※学年・具体的な発問や実際の児童の反応は省略してあります。簡略した形のものを載せさせていただいています。

★「今のわたし」〜ふりかえりカード〜

◆教　科：総合的な学習や各教科

◆ねらい：「今のわたし」を書いていくことで、自分の内面の変化を感じる。

◆補　足：

　　　その１：「発表前日の今のわたし」→「発表１５分前の今のわたし」→「発表を終えた今のわたし」を
　　　　　　　　ふりかえりカードを用いて１０〜１５分で児童・生徒に記入させる。

　　　その２：最初は、ふりかえりカードに「今のわたしの気持ちは…」「今のわたしが考えていることは…」
　　　　　　　　「今のわたしの感じていることは…」など、文章完成法で児童・生徒に自由に連想させて記入させてもよい。

　　　その３：「今のわたしは、ほんの一瞬で変わっていきやすいね。だから、書いていて、いろんな自分が出
　　　　　　　　てきてもいいんだね。」

　　　その４：「文の書き方や漢字を使っているか、とかではなく、今！の君のことを先生は知りたいなぁ！
　　　　　　　　って考えているんんだよ。」

◆「ふりかえりカート」例（「発表前のわたし」と「発表後のわたし」＜共に表情イラスト入り使用　(c)MPC＞

◆実践後の資料（一部分のみ）

★「言葉のキャッチボール」〜コミュニケーション〜

◆教　科：道徳

◆ねらい：よりよいコミュニケーションの方法を考える。

◆補　足：

　　　その１：前時に以下のことを日常生活を振り返りながら考える。
　　　　　　　　　　　�@「チクチク言葉」＝「言われるとイヤな気持ちになったり、なんだか腹が立ってくる言葉」
　　　　　　　　　　　�A「フワフワ言葉」＝「言われるとなんだかホッとしたり、安心したりする言葉」
　　　　　　　　　　　�B「言い方」
　　　　　　　　　　　※上記�@〜�Bまでについて、児童から具体的な言葉や言い方が出てきた。（今回は省略しました。）
　　　　　　　　　　　　 実際にその場面のロールプレイもしながら、より一人一人が共通体験しながら、実感するようにしてきた。

　　　その２：�@＝ドッチボール（空気をパンパンに入れたボール）　�A＝ソフトバレーボール　を使用した。

　　　その３：ドッチボールは「あてあいっこ」、キャッチボールは「うけあいっこ」など違いを明確にする。
　　　　　　　※「うけあいっこ」・・・「ボールを投げる人」＝「言葉を送る人」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 「ボールを受ける人」＝「言葉を聞く人」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 「投げ方」＝「話し方」

　　　その４：考えさえる視点
　　　　　　　・「投げる人」（送り手）：
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　「どんな投げ方が相手にとって、受けやすいのか？」
　　　　　　　　　　　　　　「どこに投げると受けやすいのか？その時の自分の姿勢は？（相手との向き合い方）」
　　　　　　　　　　　　　　「受け取ってほしい！と思って投げたボールが、しっかり受け止められた時、どんな気持ちになった？」
　　　　　　　　　　　　　　「受け取ってほしい！と思って投げたボールを受け止めてもらえなかった時、どんな気持ちになった？」
　　　　　　
　　　　　　　・「受け取る人」（受け手）：
　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　「どんな投げ方をしてほしい！と思っているの？」
　　　　　　　　　　　　　　「自分のどこに向かって、ボールを投げてほしいと思っているの？」
　　　　　　　　　　　　　　「相手の投げ方で、どんな気持ちになるのかな？」

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