読書日記

これはなむなむの、本から学んだことやその感想です。
私のホームページへ



『　さくら　』　上巻　　　　　　　　　　　　田渕　久美子　　　ＮＨＫ出版

『ハワイ生まれの日系四世、さくらが来日し、一家のルーツである飛騨高山で英語の助手をしながら、小京都の文化や大家族の真心にふれ、持ち前のフロンティア精神と底抜けの明るさでたくましく成長していく物語。』

　この本を読もうと思ったきっかけは、何気なくテレビを見ていてらこのドラマがやっていて興味深い内容がしていたからだ。それは日系四世のさくらが、学校の職場で、女性がお茶を入れなければいけないということに疑問を持つという場面である。同僚の女性教師は「伝統だから」とか「男は単純だから」というようなことを言っていたが（ユーモアがあっておもしろかった）、いままで中からしか見ていなかったことを外から見た思いがした。
　また同僚の保健体育教師はさくらに、「アメリカ人としてではなく日本人として物事を見なければいけない」というようなことを言っていたが、逆に僕は外から日本の学校現場を見ていかなくてはならないなぁと思った。そしてこの本では、学校という自分にとって身近な存在ということもあり、外からの学校現場の姿を見ることができそうである。　　



『　谷川俊太郎詩集　』                                      ハルキ文庫



 『　走れメロス　』　　　　　　　　　　　太宰　治　　　　　新潮文庫
 
『　人間失格　』　　　　　　　　　　　　太宰　治　　　　　新潮文庫
 
『 津軽 』　　　　　　　　　　　　　　　太宰　治　　　　　新潮文庫　
 
『　グッドバイ　』　　　　　　　　　　　太宰　治　　　　　新潮文庫
 
『　太宰　治『走れメロス』作品論集　』　山内　祥史　編　　クレス出版

　僕が「小・中・高の国語の教科書で今も覚えているものをあげなさい」と言われたら、おそらく『こころ』（夏目漱石）と『羅生門』（芥川龍之介）、そして現在読んでいる『走れメロス』（太宰治）をあげるだろう。それほどこの三作品が印象的だったとも言えるし、逆にいえば、それほど自分にとって国語教科書に載っている作品がおもしろくなかったと言える。
　現在大学の授業でこの『走れメロス』を扱うことになってもう一度読み返してみたところ、中学生のときとは違う、うまく言葉に言い表せないが、今この時期だから感じる何かを発見したような喜びを持って一気に読むことができた。『走れメロス』は確かに友情を題材にしており、観念的・徳目的な教材として取り扱われることもある。しかし次の一文を読むことによって、ある疑問がわいてきた。

「ある教師は、文学教材の学習で登場人物の孤独な心情に共感して友情の大切さを深く感じ取った感想文を書いた学習者が、同じ時期に、友達を仲間はずれにしていじめている中心人物であることを知って衝撃を受けた。」（『「生きる力」を発揮させる国語教育』）

学習者はこの『走れメロス』からいったい何を学びうるのだろうか？あるいは学習者に何を学ばせることができるのか？太宰治の作品を読みながら、その疑問を考えていきたい。

読書日記

『 さくら 』 上巻 田渕 久美子 ＮＨＫ出版

『 谷川俊太郎詩集 』 ハルキ文庫

『 走れメロス 』 太宰 治 新潮文庫 『 人間失格 』 太宰 治 新潮文庫 『 津軽 』 太宰 治 新潮文庫 『 グッドバイ 』 太宰 治 新潮文庫 『 太宰 治『走れメロス』作品論集 』 山内 祥史 編 クレス出版

『　さくら　』　上巻　　　　　　　　　　　　田渕　久美子　　　ＮＨＫ出版

『　谷川俊太郎詩集　』ハルキ文庫