Listening 1

Syllabus

Rikkyo University Spring 2001
Communicative Course (CoC) Listening B
Law Department
Sat. 9:00-10:30, room number 1105
Takaaki Kumazawa
E-mail & homepage: takaakikumazawa@hotmail.com
http//www.geocities.co.jp/CollegeLife-Library/1363/
*Feel free to e-mail me

Course Description:
Even though the title of this course is Listening I, the focus of this course is both listening and speaking so that you will be able to improve your listening comprehension and speaking proficiency. Therefore, in class, you will be listening to the tape for the assigned textbook for this course. Also, the lecture is conducted in English mainly for the following reasons: 1) to make this class more challenging and 2) to provide quantity of natural spoken input. Furthermore, exposing to the topics in the textbook you will be interacting with one other in pair/group to practice your communication skills. In addition, some portions of every class period are spent on lecturing listening strategies and listening to authentic materials (i.e. music, drama, etc) for pleasure. At last it is very important that you be active in class, engage yourself in all the activities in class and enjoy practicing your listening and speaking skills.

Behavioral Objectives:
1. You will be able to improve your listening comprehension.
2. You will be able to adopt listening strategies suitable for t he context and use them to enhance comprehension.
3. You will be able to improve speaking proficiency and able to express your opinions in English.

Affective Objectives:
1. You will be able to begin considering that English is not a subject to study but treats the language as the media to communicate with
one another and exchange information.
2. You will be able to enjoy learning English.
3. You will be able to gain confidence in your skills as you make progress.

Required text:
Mills, R. (1998). North Stars. Longman. *Additional materials are provided for the supplement.

Requirements:
1. You have to come to class at least 10 times.
2. You have to perform the midterm project (In group of five, choose a movie you like and you are going to be radio actors).
3. You have to take the final examination.

Grading System:
30% attendance (if you miss class more than 3 times, it will seriously affect your final grade.
20% midterm project (creativeness, expressiveness, and accuracy)
20% tape project (fluency)
30% final examination

Important Reminder:
Please feel free to make contact with me if I can be any of your help. You are always welcome.

Lesson 2

Rikkyo University: Listening 1

1. Explain the tentative outline (see the guideline)
2. Introduction
-my job
a. skills
b. responsibilities
c. educational requirements
d. salaries

Unit 1: Offbeat jobs
3. talk about the three questions in Approaching the Topic A
4. work on deciding the order of the importance of each value.
5. Report Approaching the Topic B to each other using the phrases:
A: I insist/believe/think/say that ~ is the most/more/less important because ~. What do you think?
B: I agree/disagree because ~.
6. Introduce good and bad points about teacher
a. Research of my interests
b. Study
c. Free time
d. Meeting many students and people
e. Satisfaction when having successful lessons
7. Fill in the chart in Preparing to Listen A.
8. Report each other using the phrase:
A: What’s ( )’s job like? I think it is ( ) because ~. What do you think?
B: I think so too/I don’t think so because ~. What skills are important for ( )’s job?
9. Answer the questions and circle A or B in Preparing to Listen B. You have to know the meanings for the next listening.
10. Read the questions and listen to the tape in Listening 1 A.
11. Read the questions and listen to the tape in Listening 1 B.
12. Read the questions and listen to the tape in Listening 1 C.
13. Read the questions and listen to the tape again. Make sure to be ready to answer the questions.
14. Talk about the questions in Listening 2 A
15. Write 1 or 2 to the picture you hear.
16. Read the chart and listen and write WW or PS in the chart.
17. Write 1, 2 or 3 in the underlines in Linking Listenings One and Two. Compare your answers in pair. Make sure to give reasons for
your answer.
18. In group present your opinions in 2.
19. Vote for a TV program.

Ｌesson 3

Rikkyo University: Listening 1

North Star
3. 3B: Listen to the tape and answer the questions. Then, check the answers.
4. 3C: Listen to the tape and write T or F. Then, check the answers.
5. 3D: Listen to the tape and discuss the questions. Then, check the answers in class.
*tone of voice: rude or angry way of speaking
6. 4A 1: try to answer the two questions.
4A 2: Listen to the two dialogs and write 1 or 2 to the one describing the picture.
4A 3: Write WW and/or PS for the one that is true about the statement.
7. 4B: Write 1, 2, or 3 to the statements.
8. Report your answers in pair
A: which job do you think is the most ~?
B: I think it is 1, 2, or 3 because ~. What do you think?
A: I think it is 1, 2, or 3 because ~.
9. 4B: think about your speech for homework (it does not have to be the three jobs in the text)
10. Also for homework complete 1B 1), read 2A, complete 2B,

Listening to a song (focusing on ‘stops’ sounds)
11. Repeat what I say.
12. When ‘stops’ sounds (/p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/) come at the end of a word, it is barely pronounced.
13. Listen and fill in the missing words.
14. Discuss the questions
a. Do you like the song? Why? Why not?
b. What do you think this song is about?

Lesson 4

Rikkyo University: Listening 1

Recording
1. work in group to record your speech.

Introduction
1. My town
-beach
-farm
-distance from Tokyo
-weather
-stores such as Tsutaya, convenience stores, Seiyu, etc…

1A: Predicting
2. Work in pair to discuss the questions
1B: sharing information
3. Change your partner and talk about the 3 questions.
2A: Preparing to Listen
4. Change the discussion leader for each question and fill in the chart in groups.
5. Report to the whole class.
2B: Vocabulary for Comprehension
6. Checking the answers together.
3A: Listening One
7. Read the questions to make sure you know what to look for
8. Listen and check the answers
3B: Listening for Main Ideas
9. If you hear the reasons in the dialog, make a check
3C: Listening for Details
10. Check the statements that are true. Check the answers in 3C & 3A.
3D: Listening between the Lines
11. Listen and answer them

Homework
1. Listen to your speech at home.
2. Complete the activities: 1B, 2A, and 2B.

Lesson 5

Rikkyo University: Listening 1

1. Recording your speech

Unit 2: Listening 2
2. 4a: predict the answers and check with your partner.

Homework
3. 4b: choose a topic and make a speech. Be ready for recording.
4. 1b(p.66), 2a(p.66), and 2b(p.67).

Watching Video: Friends
5. Answer the questions
Scene 1
1. What is the King of the TV commercial selling for sale?
2. What is Rachael plan for the next day?
3. Does Rachael’s father, Dr. Green, like Ross?
4. What is the job, reg. (regular), that Joey get?

Scene 2
1. What are two important things in soap opera?
2. What happens to Rachael’s father’s boat?
3. Write the problem between Ross and Rachael’s father at the end of dinner?
4. What are 3 things that Joey teaches in his class?

Scene 3
1. What is wrong with the bed?
2. What is the comment that Rachael’s father makes on Ross’ hairstyle?
3. What is Chandler surprised to see at the end at the store?

Lesson 6

Rikkyo University: Listening I

1. Give the tape back to the person who owns it.

2. Recording:
a. Choose a topic out of 3 topics on p.24 and record your speech. Divide up groups of 6. Do she have a recorder?
b. Exchange your tape. Then at home listening to it and record your comments on your friend’s tape.

NS
3. Introduction: my favorite sports.
4. 1a and answer questions on p.70 for each sports.
5. 1b: Work in groups of 3. Compare your answers. Then, if you find the difference, discuss and support your reasons.
6. 2a: Work in groups of 3. Compare your answers. Then, if you find the difference, discuss and support your reasons.
7. 2b: check with your partners. Then, check the answers.
8. 3a: brainstorming stage
9. 3b:
10. 3c: read the statements and guess the answers first. Then, listen again.
11. 3d: listen and discuss why they are in the emotional stage.
4b: listen and match the names and sports.

Pleasure Reading Course

Syllabus

Pleasure Reading Course B
Rikkyo University Spring 2001
LCC (Language & Culture Course), PRC B (Pleasure Reading Course)
Sat. 3/4 (10:40-12:10)
Instructor: Takaaki Kumazawa
E-mail & homepage: takaakikumazawa@hotmail.com
http//www.geocities.co.jp/CollegeLife-Library/1363/

Course Description:
The main focus of this course is to provide you the opportunities to discover the pleasure in reading materials written in English. The selection of reading materials used in this course can be short stories, novels, (non-)fictions, essays, magazine articles, newspapers, etc… Practicing translation is not the focus of this lesson. But reading and discussing quantity of English materials together in class and outside of class are the aim for this course mainly for the following purposes: improving your reading speed in English; starting to have a positive attitude toward reading; gaining confidence in your skills in reading; and developing your reading habits. Some part of lecture is conducted in Japanese especially when explaining reading strategies.

Behavioral Objectives:
1. You will be able to improve reading comprehension skill.
2. You will be able to increase your reading speed.
3. You will be able to adjust your reading speed suitable for the context.
4. You will be able to expand the number of vocabulary items.
5. You will be able to interpret literary works.
6. You will be able to use reading strategies suitable for the context.

Affective Objectives:
1. You will gain confidence in your reading skills.
2. You will come to like reading in English more.
3. You will come to appreciate literary works.
4. You will come to understand English is not a subject for studying but a tool for communication.

Requirements:
1. You have to come to class at least 10 times.
2. You have to make a vocabulary note that includes the lists of unknown vocabulary items, the meanings in Japanese, and the sample sentence in which the word contains.
3. You have to keep a reading log of what you have read.
4. You have to finish reading a book outside of class and write a book report. The length of the book has to be more than 300 pages. In the report make sure to include the summary, and critical comments.

Grading system:
1. 30% attendance
2. 40% book report
3. 30 % reading log & vocabulary list

Materials:
The materials are chosen based on the needs analysis conducted at the first meeting.

Lesson 2

Rikkyo University: PRC

Reading Power
1. What is Pleasure Reading
a. Read p. 2. (3mins)

Short story
2. Answer the question in 1 on p. 3 in your note (5mins).
3. Share your answers in group (5mins).
4. Read the story (10mins).
5. After finish reading, answer the 3 questions in 3 in your note in details (10mins)?summary part.
6. Share your answers in group (10mins)
7. Read the story once again and mark unknown words (10mins)
8. Look up the words in your dictionary and write the words 1) the meanings, and 2) the sample sentence in your vocabulary note
(5mins)
9. Answer the questions in 6 (15mins).
10. share your answers in group

Biography
11. Read the story
12. Answer the questions in 3
13. Share your answers
14. Read it again and mark unknown words.
15. Look up them in a dictionary and write down in your vocabulary note.
16. Answer the questions in 6.

Choosing a book

Homework
-read the story
-write down unknown words in vocabulary note.
-write the characters.
-write what happens in the story (plot).
-write the theme.
-write your impression.

Lesson 3

Rikkyo University: PRC

Announcement
1. no class.
2. Language (in English)

Short Story
1. Work in groups and report what you have written about the story, “The First Day of School”.

Biography
1. Read the story
2. Talk about the three questions in 3 in English.
3. Read the story again and make checks on unknown words.
4. Write them on your vocabulary note, look up the words and the sample sentences at home.
5. Write your reaction to the story and answer the 4 questions in 6.
6. Report to each other.

Choosing a book

Homework
1. Read the story
2. Write what happens in the story. Describe the characters. Write your impression. What is the writer trying to tell us through the
story.

Lesson 4

Rikkyo University: PRC

Short Story
1. Work in groups and report what you have written about the story, “Box”.

Reading faster
1. Cut the dialog into a piece of chunks. And write slashes.

Skip words
1. Content words (内容語): nouns (名詞), main verbs (主動詞), adjectives (形容詞), adverbs (副詞), demonstratives (指示詞), question words(疑問詞) are the words that carry very important massages. Therefore, you have to pay attention to them.

2. Function words(機能語): pronouns (代名詞), articles (冠詞), conjunctions (接続詞), prepositions (前置詞), relative pronouns (関係代
名詞), helping verbs(助動詞) are the words that carry less important messages. Therefore, you can skips them.

3. Read the passage.
Ninomiya is __ small town __ Kanagawa. __ looks ___ many other towns __ Japan. __ Main street __ is __ library ___ _ convenience store. ____ is ___ ___ ocean ___ ___ ___ enjoy surfing. ___ love ___ hometown.

4. Finish the exercise (p. 184)

Readings
1. Articles from Times

Announcement
1. Next week you have to bring your book that you chose to read for this course and have to report what book and why you chose it in groups.

Lesson 5

1. Read your book
2. conference with each student. Checking Ss' reading journal note and vocabulary note.

Lesson 6

1. book of today: Jonathan Livingston Seagull
2. choose a book that seems interesting to you. Try to finish within 1 hour.
3. write the charactors, story, theme and your impressions.

Lesson 7

1. book of today: my short story
2. if you haven't finished reading the GR from the week before, finish it. If you have, choose a new GR.
3. in the last 30 minutes, read your summary within the group. Then, introduce the story and share your impression.

Listening 3

Rikkyo University Fall, 2001
Subject: CoC Listening III
Meeting Day: Saturday (9:00-10:30) in 1102
Students: Law 2 A
Instructor: Takaaki Kumazawa
E-mail: takaakikumazawa@hotmail.com *Feel free to e-mail me.

Course description: This audio-visual based course is designed to provide further opportunities to listen
to authentic natural spoken discourse for high proficiency level of students. Also, exposing to various
topics that are to be discussed in group/pair, the students can widen the perspective and come to
better understand the social issues around the world.

Goals: The purpose of this course is to develop listening strategies and to improve aural comprehension.
In order to do so, active, critical listening is required to be able to discuss/summarize the issues
brought up in own words. Also, it is important to enjoy yourself while listening to music, watching
movies, TV shows, and cartoons in English. Hopefully the students will gain interests in learning and
confidence in their listening proficiency.

Objectives:
1. Students (Ss) will be able to comprehend authentic natural spoken discourse in English well enough to
discuss/summarize in their own words. It does not mean that Ss are expected to understand every
detail of the materials treated in this course. It rather signifies that Ss will be able to understand the
key ideas/details of the materials.
2. Being able to comprehend overall meanings of the materials, Ss will be able to critically analyze the
materials and express own opinions.
3. Ss will be able to practice the strategies taught in this course, and adopt the appropriate strategies
when Ss are listening on their own.
4. Ss will be able to come to better understanding of the social issues and widen their perspective.

Text:
There is no assigned text for this course. But the materials chosen for this course are authentic tapes
and videos. Also, any necessary hands are provided in each lesson. AV materials are selected from
news, cartoon, TV shows, etc…
Grading:
The final grade for this course is determined roughly as follows:
40% attendance
30% completion of class work
30% final examination.
Requirements (for Ss):
1. More than 80 % of attendance (10/13). If you miss more than 10 classes, it will seriously affect your
final grade.
2. In-class activity. The amount of efforts you put into each in-class activity will effect your
participation grade.
3. Final examination.
4. Assignment
Lesson plan:
Each lesson is mostly consists of 2 or 3 parts. The 1st part is frequently listening to music. This
covers Bottom-up (B-U) component of listening. Some related listening skills are introduced. The
second part is watching NHK news in English. Several related questions are to be answered. This covers
both B-U and Top-down component of listening. The students are encouraged to watch the recent
news to keep up with the world issues. The 3rd part is watching materials such as drama, movies, and
cartoon according to the Ss choice of interests.

Lesson 3 (Sat. 10/6)
Rikkyo University: Listening 3

1. handing back the papers from the last week.& attendance
2. announcement: no class on 11/10 due to the entrance exam.　We would like to listen to music of
your interests.
3. watching NHK neww: Rossian Air Plane Crush
1. How many passengesrs were on board?
2. The senior U.S. official reported that the Ucran army accidentally mis-fired a missle. What does
Ucrane government say about the report.
3. What does the repoter, Takao, say about the cause of the accident?

Baseball
1. How many specutators were in the studium?
2. How many hits did Ichiro have in this season?
3. How many stolen bases does Ichiro have in this season?
4. How many innings did Nomo pitch in the game?
5. How many strike outs did Nomo get in the game?
6. Who is wearing the same uniform as Barry Bonds, the homerun king?

Child abuse
1. How did the mother kill her daughter?
2. Why did she do so?
3. Why was the father arrested?
4. Watching American TV drama: the Full House
a. charactors:
-Jessie (Rebbecca’s husbund and the father of the twins: Alex and Nicky, cool charactor who enjoys play
the guitar)
-Rebbeca (Jessie’s wife, the mother of the twins, she hosts TV show with Danny)
-Danny (the father of D.J., Stephanie, and Michele, serious charactor who hosts TV show)
-Joey (funny charactor who hosts the same show with Danny)
-D.J. (the oldest sister)
-Stephanie (the middle sister)
-Michele (cute yougest sister)
-Kim (a friend of D.J., strange character
-Tommy (a famous popular singer and Stephanie is a big fan of him)
b. Overall story: in this episode, the middle sister, Stephanie, turns to 10 years old. For her birthday, her
father, Danny, thinks of a present to please her that is to invite her favorite singer, Tommy, to her
birthday party. Tommy comes to the party but there is a problem and misundesrtanding between the two
sisters. But at the end, they overcome the difficulty.
c. answer the following questions
Scene 1
1. At the very begging of the show, what does Jessie clean. And what does Rebbeca has to clean?
2. Is Michele funny? Yes or no?
3. What kind of character does Michele want to be?
4. Stephanie does not want to go to school on her birthday? Why?
5. What is the last thing that Stephanie see before she fall asleep?
6. What is the secret that Danny is sharing with D.J.?
Scene 2
1. What does Stephanie ask Jessie to do in the dance party?
2. Is Kimmy welcomed by Danny? Yes or no.
3. Why is Kimmy kicked out of the party?
4. How does Jessie feel when Tommy tells him that Tommy had a concert at the King Dome?
5. What does Michele want from Tommy for her birthday in November?
6. Was Tommy and D.J.’s plan for the next day?
7. What does Stephanie smell like?
Scene 3
1. What is Stephanie making at the begging of the scene?
2. What is the promise that Tommy has to keep with Stephanie?
3. What is the first word that Rebbeca is teaching to the twins.
4. Why is Stephanie crying?
5. What is the oldest joke that always laughs?
6. Why is Joey chasing Michele?
7. Kimmy is really a strange person? Why is she putting lip stick on her?
8. When the red light goes off and turns to green, what is the sign?
9. Tommy did not write the song for Stephanie. Who did he write it for?
10. What is the reason why Stephanie is showing the pictures of D.J.?
11. What is the biggest Stephanie and D.J.’s misunderstanding?
Enjoy the scene 3

Answers:
ICHIRO
1. He is 2 hits away from setting the rokie record.
2. He stole 3 bases in the game.
3. He said he would like to try to set the rokie record.

The FULL HOUSE:
Scene 1:
1. The family was expecting the twins, Alex and Nicky, and of course Jessie and Rebecca.
2. It is natural for a mother to be moody when a 1st child is born.
3. Michele is too little and they are afraid that she would drop the baby.
4. Rebecca wants to put on the baby socks on the twins which are hand-made by her mother, and
Rebecca is thinking of sending a picture of the twins with the socks on.

Scene 3:
1. The phrase, “speaking of ~” is a commond phrase used to change topics.
2. “I’ll see you tomorrow” is a commond phrase to end a TV show.

Scene 4:
1. Even though Rebecca takes off the babides’ name brecelet, she can tell which one is why by the color
of the socks.
2. Michele say, “I am old enough to hold anything?” I implies that she wants to hold the bady.
3. Jessie feels sorry for the twins because he took of the socks and cannot tell which baby is which.
4. Jessie makes the moody mother, Rebecca upset because he says that the socks are too girly for his
boys to wear them.

Practical Writing Course

Rikkyo University Fall, 2001
Subject: LLC (Language and Culture Course); Practical Writing Course (PWC)
Meeting Day: Saturday (9:00-10:30) in x302
Students: Literature 14, B
Instructor: Takaaki Kumazawa
E-mail: takaakikumazawa@hotmail.com *Feel free to e-mail me.

コース概要： この講座ではある程度長くまとまりのある文章を自然な英語で理論的にかけるような練習をして
いく。また、文法、表現上適切な文章の書き方やパラグラフの構成を学習していく。また、教材としてテキストを
進めていくことや、文学作品を読んで感想を書いたりもする。よって、この目的を達成するには多数の枚数を授
業内、授業外で書いていく。また、作品を仕上げるというのは一連のプロセス作業であり、一度書き、またグル
ープ内で作品を読み改善点など意見交換をし、編集していく作業もしていきたい。

目的：
1. 英語をかくとこにより自己表現ができるようになる。
2. 英語で文学作品を読むことにより、より英米文学に親しむようになる。
3. 英語で感想が書けるようになる。
4. 英語で手紙のやり取りをすることができる（意志の疎通の練習）。
5. 一度書いた文章にアドバイスを受け、もう一度直す作業、編集をし、より質の高い文章を書けるようになる。

テキスト：
Words in Motion.　Oxford　University　Press.　

評価項目：
以下が最終評価を決定する項目です:
30%　 ポートフォリオ提出（この授業すべての作業を提出。ルーズリーフをホチキスでとめた形で提出）
10 points　掲示板へのメッセージ回数（交換日記の代わりとする）
http://www.geocities.co.jp/CollegeLife-Library/1363
30%　 出席（出席１点、遅刻1/2とする）
30%　 期末レポート（100ページくらいの洋書で感想文を書く。詳細は後日）
100-90=S　89-80=A　79-70＝B　69-=C, D

授業方法： 授業は日本語と英語で行なう。９０分のうち、最初の２０分は講義でテキストを進めていく。次の30
分はグループワーク等、記事、文学作品などを読んだりする。最後の40分は読んだ内容について書いたりす
る。

講義日程：
Lesson 2: Unit 1,
Lesson 3: Unit 2
Lesson 4: Unit 3
Lesson 5: Unit 4
Lesson 6: Unit 5
Lesson 7: Unit 6
Lesson 8: Unit 7
Lesson 9: Unit 8
Lesson 10: Unit 9
Lesson 11: Unit 12
Lesson 12 レポート提出

Lesson 2

Lesson 2: 9/29, 2001
Rikkyo PWC

1. 出席と返却
2. シラバス配布と説明
-最終評価法
3. WinM　
作品を完成させる過程
a. プリライティング（構想を練る過程）
b. 下書き（構想を練ったものを文章にする過程）
c. 共同編集（グループ内でお互いの作品を読みあい、助言し合う過程）
d. 改訂（共同編集での改善点などを念頭に置き作品に手を加えていく。自己採点のようなもの）
e. 書き直し（書き直す作業）
f. 校正（完成前に詳細部の訂正をする過程）
ページVii：穴埋め
ノートテイキング（ｐ．３）
プリライティングの過程で自分の書きたいことを書きとめておくのが目的で、他人に見せることはない。よって、
完全な文で書かない。名詞などを箇条書きで書き留めておき、文法などは留意しない。
練習（p．３）ノートに記入
回答をグループ内で確認
コミニカティブ練習（p．４）
簡単な自己紹介文（p．５）

4. 読んで書きましょう
感想を書くときの項目
1. Charactors　(自分が感じとったその登場人物像)
2. Story（どの様な内容だったか）
3. Impression（作品をとうして何を感じ取ったか）
4. Else（他に関連する過去の経験や思い出したこと、関連していなくてもシェアしてくれること）

Lesson 3

Lesson 3: 10/6, 2001
Rikkyo PWC

1. 出席
2. W.inM.　UNIT　２
?この課の目的確認
1. 具体的にすることにより内容を濃くする
2. リストを作ることにより多くの情報を書き留める
3. 自分自身の興味などのリスト作成
4. 作成したリストを元に身近な事柄を書く
　　?Warm　Up：具体的に情報を書く（p.　７）
1. ページ７を読む
2. 練習１：５ｗ１ｈを使い2?４の文についてどの様な事柄を具体的に聞き出したいか、質問を書く。
3. 練習２：２?４の内、1つ選び、２で作成した質問を基に、その文を編集せよ。
4. 練習３：質問に答えよ。具体的に。
?Writing　Matters
1. ページ８を訳す
2. 練習１：青い欄にあるものはどこのリストに部類できるか
3. 練習２：自分の興味についての事柄を書くのにどの様な題を書きたいか、最低３つ以上考える
?Page　ｆｏｒ　Practice
１． 練習１：ページ８のリストから1つ題を決め、さらにその題についてリストを作る
２． 練習２：練習１のリストの中から書きやすそうなものを３つ書く
３． 練習３：また３つ題を決め、リストを作成していく
3. シェアタイム
?大体５人くらいのグループになり先週書いてきたものを皆でシェアしてください。
1. p.5をやってきた人は作品を読んでください。そして、聞き手は聞き、自分のノートにページ５、練習２にある、
相手のユニークなところを指摘する。
2. 作品を読んで感想を書いてきてくれた人はそれをシェアしてください。
4. 読んで書きましょう。

Lesson　4: 10/13, 2001
Rikkyo PWC

1. 出席、返却
2. Word in Motion:　Unit　３；　First　Draft
?この課の目的
1． 作文の構成を知る
2． 作文の大まかな３つの構成を知る
3． 作文に使える言語の練習
4． リストと語彙の復習
5． 自分についての作文を書く
　?Warm　Ups
1． 練習１：ﾍﾟｰｼﾞ１２には作文構成の１例が挙げられています。この構成にそって書きましょう。
2． 練習２：青い欄にある７つの単語を上の下線部に埋めよ。
　?Writing　Matters
１． 練習１：１にある内容を読んでください。そしてOpening、Body、Closingとはなにかノートに書いてください。
?Openingとは？
?Bodyとは？
?Closingとは？
２． 練習２：２にある内容を読みどこからOpening、Body、Closingがはじまるか最初の単語をノートに書いてくだ
さい。
３． 練習３：２にある文章の中から、作文を書くとき役に立ちそうなフレーズをノートに書いてください。
　?Page　for　Practice
１． 練習１：１のフレーズはOpening、Body、Closingの内どこに用いられるかO、B、Cで答えてください。
２． 練習２：２にある単語リストの意味を確認
３． 練習３：３にある３つの題(home & family, school, and free time)について１分ずつ書いてください。
４． 練習４：１と２の文を完成させてください。
　?Put It in Writing（授業外）
１． １?６の過程を経てFirst　Draftを完成してきてください（授業外で）。ただし、読者は俺、紙の種類はA４また
はB５サイズ、線がついているものにする。題は自己紹介だが、作文の題は自己紹介ではなく、他に考える。
枚数は２枚前後とする。来週必ず持参すること。
3. グループワーク（１１：４０から）
１． 練習１：ﾍﾟｰｼﾞ10、２。先週完成させた作文交換し合う。相手の作品を読む。最も興味深い題を一つ選び、５
ｗ１ｈを用いて質問する。
２． 終わり次第、リーデリングタイム。

メッセージ：自分のペースで取り組んでください。好きなように話ながらでも勿論結構。一人で取り組んでも結
構。わからないところは必ず質問してください。
I AM THERE TO HELP YOU!!!
なんでもご要望をいってください。

Lesson　5： 10/13, 2001
Rikkyo PWC

1. 出席、返却
2. Word in Motion:　Unit　４：Editing（編集）
この課の目的
1． 文はどのようなものか
2． 編集するうえで使用するマーク（印）を学ぶ
3． 興味深い内容にするため、作文の編集練習
4． Unit　３で完成させたFIRST　DRAFT（書き止め）
　 Warm　Ups
1． 練習１：ﾍﾟｰｼﾞ17、１にある4文は完成文ではない。なぜ完成文ではないのかA~Dから理由を選べ。
2． 練習２：ページ17、２にある文章を読み、不完全な文に線を引いてください。
3． 練習３：ページ17、２で線を引いた不完全な文から２つ選び、完全な文になるよう書き直してください。
　 Writing　Matters
１． 練習１：ページ18にある説明を読んでください。そしてPeer　Editingとはなにか、以下のマークは何を示すかノートに記入してください。
Peer　Editingとは
！は何を示すか
＊は何を示すか
？は何を示すか
２． 練習２：ページ18、１の内容を読んで！、＊、？のマークを用いて編集してください。本文は１行あけ、写してください。
３． 練習３：ページ18、１ではマークをつけたが、内容をより興味深くするため（具体的な内容）になるよう、質問を書いてください。
　 Page　for　Practice
１． 練習１： ページ19、１の内容を読み、その後ページ18にあるマークを使い編集し、内容を興味深いものにするため質問を書いてください。
２． 練習２：ページ19、２では１で編集した内容をペア、グループで比べて見てください。そして、２にある１?４の文を完成させてください。
　 Put It in Writing（授業外）
１． ペア、グループで先週書いた内容を交換してください。そして、今日の内容を念頭に、ページ20にある１から４の過程を経て相手の作文を編集してきてください。

３． 終わり次第、リーデリングタイム。

メッセージ：自分のペースで取り組んでください。好きなように話ながらでも勿論結構。一人で取り組んでも結構。わからないところは必ず質問
してください。解答は次週ノートを回収したときに俺が訂正します。他、なんでもご要望をいってください。
I AM THERE TO HELP YOU!!!

Lesson 6（2001/10/21）
Rikkyo: PWC

1. 出席、返却
2. Words in Motion: Unit 5: Second Draft (二度目の編集作業)

この課の目的：
１．書き直し易いようにマーク（印）を用いる。
２．構成を中心に作文を改訂する。
３． 読者を対象に内容が書かれた作文なのかをみて行く。
４． 改訂や書き直しの練習。
５． 自己紹介の作文を改訂する。

Warm　Ups：
１． 練習１：ページ22には４つ改訂するときに用いるマークがあるが、それぞれのマーク、マークの機能をノートに書いてください。
２． 練習２：例題欄にはすでに訂正箇所がマークで記されているが、それをもとに文章を書き直してください。
３． 練習３：周りの人がどのように書き直したか読ましてもらいましょう。そして、ページ22、２にある質問に答えてください。
　
Writing　Matters:　Revising　for　Content
１． 練習１（構成）：ページ23、１にある作文を読んでみてください。そして、下線が引いてある上から１?４の文は不適切な箇所に配置されてい
るので、どこに配置するのが最も適切かをノートにかいてください。だだし全部の文章を書くのは時間がかかるので以下のように記入してくださ
い。例）Last January=the mountains ~ My interests
２． 練習２（読者）：ページ23、１の文章は大学の友達を読者とし想定し書いている。ではどのような題が読者の興味を誘うように書かれたもの
か、題を書いてください。
　
Page　for　Practice：内容を改訂
１． 練習１：ページ24、１にあるオープニングの文章を読んでください。
２． 練習２：ページ24、２では１と２の過程を経て、改正マークを使い１にある文章を自分の情報に置き換えてみましょう。まず、面倒かもしれま
せんが、１にある文章をノートに写してみてください。
過程１：ページ22にある改訂マークを使い、１にある文章に自分の情報を置き換えていきましょう。
過程２：Peer　Editingで友達の質問（Can you tell me more about your hometown?）に答えるために、リストを作成し、ノートをとりましょう。
３． 練習３：ページ24、３では、練習２で修正した箇所を念頭に、自分の自己紹介の作文を改訂してみましょう。
　
Put　It　in　Writing（授業内）：Revisions　and　Rewriting
１． 友達にPeer　Editingしてもらった自分の自己紹介作文を返却してもらってください。
２． ページ25にある１?６にある過程を読んでわからない段階がありましたら必ず質問して明確にしてください。
　　
Put　It　in　Writing（授業外）：Revisions　and　Rewriting
１． ページ25にある１?６にある過程に沿ってSecond　Draftを完成させてください。

３．ペア、グループワーク（１１：５０から）
１． 週の読み物についてどんな内容だったのかなど、自分の感想文を友達の前で読んでみてください。
２． リーディングタイム

メッセージ：自分のペースで取り組んでください。好きなように話ながらでも勿論結構。一人で取り組んでも結構。わからないところは必ず質問
してください。解答は次週ノートを回収したときに俺が訂正します。他、なんでもご要望をいってください。
I AM THERE TO HELP YOU!!!

PWC
期末レポート

完成過程
１． そろそろ好きな洋書を１冊選んで、読み始めましょう。ただし、日本語に訳されていないもの、50?100ページくらいのものにしてください。使
用言語が平素で読みやすいものがお勧めです。
２． 書く内容の構想を練るため、ノート、リストなどを作成してみてください（Pre-Writing）。UNIT　１、２参照
３． ２で構想を練ったものを文法などには留意せず、文章にしてくだい（First　Draft：下書き）。UNIT　３参照
４． 2?3人に自分の作品を読んでもらって感想など、訂正箇所をあげてもらう（Peer-Editing：共同編集）。UNIT　４参照
５． 共同編集での改善点を念頭に、作品に手を加えていく（Revising：改訂）。UNIT５参照
６． 編集加えたものを書き直す（書き直し）。UNIT５参照
７． 完成前に詳細部（スペル、文法、コンマなど）を訂正する（Proof-reading：校正）

ガイドライン
１． レポートは以下の４部構成です：Characters、Story、Impressions、Else（内容に関連する体験談）。
２． レポートはタイプのみ受け付ける。
３．レポートカバーとつける。名前、学籍番号、タイトル、講義名を記入する。ただし、独自のタイトルをレポートにつけること。
４． 字体はCentury、半角、サイズ１１に設定。上、下、右、左２ｃｍあける。１行あけ。ページ数を右下に明記。
５． 枚数指定は3ページを目安。ただし指定はしない。

提出するもの
１． レポート
２． １?７の過程で作業したもの全部

期限は最後の授業の日まで（1月12日まで）。期限より前に提出は可。ただし、期限以降に提出、またレポートが上のガイドラインに沿っていな
いものは提出を認めませんのでよろしく。

以上、どんどん俺を使ってください。

Lesson 7（2001/11/17）
Rikkyo: PWC

1. 出席、返却
2. Words in Motion: Unit 6 (Friendly and Formal Letters: 親近感のある手紙と形式的な手紙)

この課の目的：
１．形式的、くだけた形式の手紙ではどのような言語が使われるか知見する。
２．形式的な手紙の形式を学ぶ。
３． 形式的な手紙を直す練習をする。
４． どちらの形式で手紙を書きたいかを選択する。
５． 形式的な手紙の下書きを完成させる。
　　
Warm　Ups：Friendly　and　Formal　Letters
１． 練習１：ページ31では２通の手紙を読んでください。そして、左の手紙は形式的か、くだけた形式か判断してください。同じく右の手紙も判
断してください。
２． 練習２：ページ31にはチャートがあるが、もう一度手紙を読み直しながら、空欄を埋めてください。
３． 練習３：Ms.　Clintonはなぜ手紙を書いたか、目的を書いてください。
　　
Writing　Matters：Parts　of　a　Formal　Letter
１． 練習１：ページ32、１には２種類の形式的手紙の例が挙げられている（Full　Block　FormatとSemi-Block　Format）。まず、形式的手紙の部分は８つに部類できる。青い欄にはその名称が挙げられている。では、手紙を読み、下線部にはその部分があてはまるか、１?８の番号で答
えてください。
２． 練習２：ページ32、２には形式的手紙の内容部分（body）の規則があるが４つ挙げられているが、あてはまらない内容を番号1?4で答えてください。
３． 練習３：ページ32、３にはなぜ形式的手紙を書く必要があるか、２つ理由を挙げてください。
　　
Page　for　Practice：Different　Kinds　of　Writing：Rewriting
１． 練習１：ページ33、１にある手紙を読み、形式的手紙では用いられなそうな単語、表現、句読をノートに記入してください。
２． 練習２：ページ33、２では改訂マーク（p.　22参照）を用いて訂正した箇所を、青い欄にある例のようにノートに記入してください。役に立つ語彙、表現（Helpful　Words　and　Phrases）を使ってみてください。
３． 練習３：ページ24、３では、練習２で修正した箇所を念頭に、自分の自己紹介の作文を改訂してみましょう。

Put　It　in　Writing（授業外）：Requesting　Information
１． 練習１：ページ34、１には２つ学校の広告があるが、まず２つとも読み、どちらかを１つ選んでみてください。
２． 練習２：ページ34、2では手紙を書く前に誰がその手紙の読者か、目的はなにかを明白にし、ノートに記入してください。
３． 練習３：ページ34、３では実際にFull　Block　Format（p．32参照）を用いて、挨拶、本文内容、結びの3部構成で、手紙を書いてみてください。ページ33にある便利な単語、表現なども使ってみてください。

３．ペア、グループワーク（１１：５０から）
１． 週の読み物についてどんな内容だったのかなど、自分の感想文を友達の前で読んでみてください。
２． リーディングタイム

Lesson 8 (2001/12/1)
Rikkyo: PWC

1. 出席、プロジェクトの進行確認
2. Words　in　Motions：　Unit　７（Setting the Scene: シーン設定）

この課の目的：
１． 親近感のある手紙の形式をみる
２． 場所を描写するときに用いる言語を使う
３． 写真について書く練習をする
４． 場所について書くフィールドスタディーを試みる

Warm　Ups：Looking at Friendly Letters：
１．練習１：ページ36、１にある親近感のある手紙を読んでください。そして、手紙下部にある欄の中から最も的確な手紙の主旨を選んでください。
２．練習２：ページ３６、２では、もう一度手紙を読んで、１?３の読解確認問題に答えてください。

Writing　Matters：Setting the scene: describing a place
１．練習１：ページ３７、１にある写真を見て、青い欄の文を読んでみてください。そして、１?３にある未完成文を、there is/areを用いて完成させ
てください。
２．練習２：ページ３７，２では皆さんの部屋について書いて頂きます。青い欄にあるのは場所を示す前置詞です。それらを用いて４文で、皆さ
んの部屋を紹介してください。

Page　for　Practice：Writing about a picture:
１． 練習１：ページ38、１には写真があるが、場所、人々、何が起こっているのか、2人一組で、青い欄にある質問１?９について英語で話してみましょう。
例）A: What kind of place is it?
B: I think it is a restaurant.
２． 練習２：ページ３８，２では３７ページで練習した、there is/areや、場所を表す前置詞を用いて上の写真を描写してみてください。
３． 練習３：ページ３８，３では、より文章を面白くするため、形容詞を練習２で書いてくれた文章に足していきます。青い欄にあるヒントをもとに＾のマークを使い、２で書いてくれた文章を編集してみましょう。（編集マークはｐ．２２参照）

Put　It　in　Writing：Field　Study：Observation
１． 練習１：ページ３９、１ではField　Studyとは何かについて説明がありますので読んでみてください。
２． 練習２：ページ３９，２ではField　Studyで行く可能性のある場所３つ挙げてください。場所選択としてはレストラン、コーヒーショップ、公園、スナックバー、電車の駅、ホテルのロビー、校庭などがあります。ただし、名前を断定してください。３つ決まったらノートに書いてください。
３． 練習３：ページ３９，３では、２で選んだ３つの場所について、描写します。2人一組で、Aさんは、自分がその場所にいると想定して、青い欄にあるフレーズを用いて、その場所を描写してみて下さい。Bさんは、Aさんの説明を聞いてどこなのかを当ててみましょう。スピーキングの練習
としてやってみてください。または、青い欄にあるフレーズをもとに、３つの場所について書いたものをお互い交換し、相手の文章を読む、ライティングの練習でも結構です。
４． 練習４（授業外）：では皆さんのField　StudyをQuick　Writeとして書いてみましょう（Quick　Writeの補足説明はｐ．１０参照）。文章に面白みをつけるため、景色、背景音、匂などの詳細を書きましょう。
３．自由時間
１． リーディディングなど
何でも質問してください。

Lesson　９（１２．８）
立教大学：PWC

１． 出席、返却

２．Words in Motions: Unit 8: Telling a Story.

?この課の目的：
１． 動詞の時制の復習
２． 時制順序を表す語彙、フレーズを使える練習をする
３． 写真から物語を書いてみる
４． 物語を書いて、編集する
?Warm　Ups：Check　Your　Skills：Verb　Tense　Consistency（動詞時制の一致）
１． 練習１：ページ４１の青い枠中には時制の間違えを含む３文と、訂正文を読んでみてください。
２． 練習２：ページ４１、１では、親近感のある手紙があります。まず読んでみてください。そして、時制の間違えがある文が５文あるので、ノートに時制の間違えがあるものを下の例のように単語のみ書いてください。例）swim、beginなど
３． 練習3：ページ４１、２ではまず練習２の回答があっているか隣の人と、回答を確認してみましょう。そして、その５つの内、２つの文を訂正してみましょう。
?Grammar　Clinic
１． 練習１：ページ１１５には動詞の時制について解説があります。以下のポイントについて書いてあります：a) 時制の一致、b) 現在形と現在進行形は未来形と同等の機能がある、c) 不定詞と動名詞の時制はない。跳ばしても可
?Writing　Matters：Telling a Story with Time-order Words（時制順序を表す語彙を用いて、物語を書く）
１．練習１：ページ４２の青い枠中には時制順序を表す語彙に下線が引かれた文があります。用法を把握する為に読んでみましょう。
２．練習２：ページ４２、１では、実際に青い枠中集にある時制順序をあらわす語彙、フレーズを使って、皆さんが今朝、昨晩、先週末なにをなさったか教えてください。長さは指定しません。好きなだけ書いてみてください。
３． 練習３：ページ４２、２では練習１で書いてくれたものを読み返してみて下さい。そして、時制順序をあらわす語彙、フレーズに下線を引いて
ください。より時制が明確になるよう、＾を使い本文に修正を加えてみましょう。
?Page　for　Practice：Using Time-order Words: Create Your Own Story
１． 練習１：ページ４３、１では下の５つのイラストから３つのイラストを使いどのような話が展開できるか話し合ってみましょう（日本語可）。３つのイラストの順序をどのように構成してもかまいません。青い枠中にある質問に答えながら、物語を想像してみましょう。
２．練習２：ページ４３、２では実際に物語を書く前に、ノートをとり、以下の事柄をまとめてみましょう：人物設定、構想設定（plot）、場所設定、
時間設定。
?Put　It　in　Writing：Quick　Write:　Telling　a　Story
１．練習１：ページ４４、１ではページ４３にある３枚の写真と、ページ４２で練習した時制をあらわす語彙、フレーズを使い皆さんのストーリをあらがきとして書いてみましょう。練習２で想定した設定を基に進めてみましょう。むろん構想を削除、加えてもかまいません。
２． 練習２：ページ４４、２ではあらがきとして完成した作品を読んでみて、１?４の過程を経て編集を加えてみましょう。
１． 話の流れがわかり易いよう、時制をあらわらす表現をつかいしましたか？
２． 皆さんの作品の終わりはどうですか？自分の思いどおりの終わりですか？
３． もし、平凡、面白みに欠ける終わりなら、奇想天外な（大袈裟かな？）終わりにしてみましょう。
４． では、友達と作品を交換し、感想を友達の作品に書いてください。そして、サインをしてください。

３．今後、リーディングは配布ません。だだし、皆さんがレポートを書くための本について、その週読んだ範囲以内の感想をきかせてください。
どんどん質問してください

Lesson　１０（１２．１５）
立教大学：PWC

１． 出席、返却、連絡（来週レポートの進行具合を報告、本を持ってくる）
２． Unit　９：Writing a Letter to Keep in Touch（連絡をとりあうための手紙を書く）

この章の目的
１． 親近感のある手紙の言語を学ぶ
２． 親近的で、形式的な手紙の構成を学ぶ
３． 連絡をとりあう手紙の秘訣を学ぶ
４． みなさんの手紙を書くときの考案を収集する
５． 親近感のある手紙のあらがきを書く

Warm　Ups：Friendly Letter Format and Language
１． 練習１：ページ４６、１ではまず青い欄にある親近感のわく手紙を読んでみてください。そして、上から1‐4の空欄にはどの部分があてはまるか、右の欄にある中から選んでください。
２．練習２：ページ４６、２では手紙を書くときに頻繁に用いられる形式的、親近的表現があります。形式的か親近的か区分けしてみてください。だだし以下の例のように、Xは形式的、Oは親近的の記号を使ってみてください。例）X　to whom… O Dear Midori,

Writing　Matters：Recipe for a Letter to Keep in Touch（連絡をとりあう手紙の秘訣）
１．練習１：ページ４７、１では、まず構成要素、手紙の構成をみてください。そして、どの構成要素がどの構成部分に部類されるかa,b,cを用いて判断してくだい。そして、書く手順を読み、手紙を完成するためにはどの手順が的確か１-６の番号を用いて書いてください。
２． 練習２：ページ４７、２ではどなたに手紙を認めるか決めてください。
３．練習３：ページ４７、３では手紙を書く前にノートを制作してもらいます。まず、過去何ヶ月か印象に残る経験を考えてみて、できるだけ多くリ
ストを制作してみてください。
４．練習４：ページ４７、４では練習３で制作したリストの中から３つ、練習２で決定した読者が興味のありそうな話題を選んでみてください。

Page　for　Practice：Selecting Ideas and Recalling Details（アイデア選択と詳細を思い出す）
１． 練習1：ページ４８、１では上の練習４で決めた３つの話題を見直し、１つだけ読者が興味のありそうな話題、皆さんが書いて楽しめる話題を
選んで、以下の文を完成させてください：I’d like to tell you about…
２．練習２：ページ４８、２では練習１で選択した話題の詳細を構想化してみましょう。以下の項目についての詳細を思い出してみてください：出来事、場所、物/物体、人物、驚き/問題、他の詳細。単語や表現が不明な場合、辞書や俺にきいてみてください。
３． 練習３：ページ４８、３では練習２のリストを見直し、付けたせる箇所は付けたしましょう。そして、必ず筆者としての自分がどのような時に、どの様に感じたのか、そして結末はなにが起こったのかを書きましょう。

Put　It　in　Writing：Writing　Your　First　Draft（あらがきを書く）
１． 練習１：ページ４９にある過程１?７を読んでみてください。不明な点があったら必ず質問してみてください。
２． 練習２：ページ４９にある過程を経て、親近感のある手紙のあらがきを完成させてみてください（授業外）。

連絡：今後、リーディングは配布しません。皆さんがレポートを書くための本について、その週読んだ範囲以内の感想をきかせてください。レポートを書くときにも毎週書くことにより負担も減るでしょう。

Lesson１１（１１・２２）
立教大学：PWC
１．連絡事項：１月１２日に以下の提出物を持参してください：１．タイプしたレポート、２．レポートを完成するまでのノート全部、３．A4サイズ封
筒（住所記入、切手を貼る）４．ポートフォリオ。全部封筒に入れて提出してください。
２． 今期の確認
３． Words　in　Motions：Unit　10＆12（Revising Your Letter and Writing a Final Draft, Ideas and Opinions）

?この課の目的
１． 短い文を結合させる練習
２． 文法を重点的に編集をする
１． 複合文の復習
２． 構想を指標する語彙の用法を練習する
３． 映画批評の例を読んでみる

?Warm　Ups：Check Your Skills: Sentence Combining（文の結合）
１．練習１：ページ５１ではまず説明と青い欄にある例文を読んでみてください。そして、文構成の上手い作者はどのようなことを行いますか、ノートに書いてください。
２． 練習2：ページ５１、１と２ではprepositional　phrasesとsubordinate　clausesを用いて2-3文からなる文を１つに結合させてください。
３． 練習３：ページ１０９には複雑な文型の解説があります。Subordinate　clausesやprepositional　phrasesの補足説明がありますので必要な方は読んでみて下さい。

?Page　for　Practice：Editing　for　Form（文法中心に編集：校正）
１．練習１：ページ５３では校正時に用いるマークとその用法例があります。では、６つの校正時に用いるマークはどのような機能がありますか、それぞれ日本語で書いてください。
２．練習２：ページ５３、２では練習文章があります。その文章はノートに写さないで結構なので、校正マークを用いて訂正した箇所をノートに書いてください。

?Warm　Ups：Compound　Sentences（結合文）
１． 練習１：ページ６７にはCompound　Sentencesの説明とその用法が記述されています。ではCompound　Sentencesとは何かをノートに書いてください。
２． 練習２：ページ６７、１には映画批評があります。ただし、３つ空欄があるので接続詞を使い、１?３の空欄を完成させてください。
３． 練習３：ページ６７、２では３文接続詞を用いて結合できる文があります。では問題１?３の文はどの接続詞が適切か、ノートに接続詞のみ書いてください。
４．練習４：ページ１０５と１０９は簡素な文型パターンと結合文の補足説明があります。必要な方は読んでみてください。

?Writing　Matters：Idea　Marks（構想指標マーク）
１．練習１：ページ６８では構想指標マークの機能をあらわす説明があります。機能としては３種類あるのでそれぞれノートに書いてください。
２．練習２：ページ６８、１には補足、比較を指標するフレーズが青い欄に表記されています。では１と２の文にはどのフレーズを用いるのが的確か、カッコにある暗示を手がかりに青い欄から選んでみてください。
３． 練習３：ページ６８、２では順序を指標するフレーズが青い欄に表記されています。ではそのフレーズを用いてJurassic　Parkの映画批評中にある空欄１?５を埋めてみてください。
?Page　for　Practice：Working　with　Ideas（構想を練る）

１． 練習１：ページ６９、１にはRebel　Without　a　Causesの映画批評がりあます。すべての構想指標マークをノートに書き写してください。
２． 練習２：ページ６９、２では１?５の設問があります。下の青い欄にある手がかりになる語彙、フレーズをほとんど全部用いて設問に答えてみてください。
おめでとう！！！　以上でPWCでの教科書教材を使った練習は終了です。お疲れ様です。
休み中も何なりとメールで質問等お待ちしています。よいお正月をお過ごしください。レポート頑張れ！！！

Interactive World English

Subject: International World English 1 (IWE 1)
Instructors: George Berniger and Takaaki Kumazawa (Sat. 1-2)
E-mail: takaakikumazawa@hotmail.com. *E-mail is the most reliable way to make contact with me.
Homepage: http://www.geocities.co.jp/CollegeLife-Library/1363

Syllabus
Goal: First, students will be able to talk about themselves and their lives in general using their academic knowledge of English already
learned in the past educational experience. Then, the focus of the lessons moves toward practicing discussing topics that are related
to students’ lives in pair/group work using the textbook: Springboard 2. Some time is spent on lecturing presentation skills since
students have to perform a presentation at the end of this course as a final assessment.

Objectives:
1. Students (Ss) will be able to (SWBAT) express own opinions using Ss’ receptive knowledge of English language learned up to high
school, and talk about their personal lives in general by pushing themselves to produce understandable spoken output in pair/group
work with reasonable fluency so that Ss can make themselves comprehensible to listeners in a 5-minute presentation.
2. SWBAT develop basic listening proficiency in order to listen to presenters speaking so that audiences can critically judge the quality
of the presentations.
3. SWBAT perform a 4-5 minute presentation which deals with topics that have been covered in class, and effectively convey meanings
which they would like to express. The criteria of evaluating Ss’ performance are mostly based on performance, accuracy, and fluency
from 5 (most effective) to 1 (least effective), and expected to score higher than 2.
4. SWBAT express themselves using their English as a means to communicate their feelings and thoughts.

Affective objectives:
1. Ss gain interests in learning English communication mainly through sharing their own personal experience, lives, and personality
among classmates.
2. Ss gain confidence in producing output by pushing themselves to speak, and overcome their fear or psychological barrier, and willingly
participate in pair-work activities and recognize the effectiveness of pair-wok as a learning activity.

Teaching methods: This course is implemented by conducting mainly communicative approach for the purpose of fostering students’
communicative competence. To enhance the amount of interaction among students and time that students are able to practice their
speaking/listening, various topics are to be presented mainly from a topic-based text, Springboard 2. Furthermore, the lessons are
carried out in a student-centered classroom environment in which students have to take responsibility and motivate themselves to
achieve the course goal. However, to attain one of the objectives, developing students’ presentation skills, some explicit formal
teaching is necessary to teach specific skills needed to perform an effective presentation.

Materials:
Richard, J. (1999). Springbroad 2 (SB). Oxofrd: OUP.
*Ss choose 8 chapters/topics.
Springbroad provides various topics that Ss are expected to express/discuss. Also, any necessary handouts are provided.

Requirements (for Ss):
1. Final 4-5 minute presentation performance.
2. More than 80% attendance (21/26 classes). In other words, if Ss miss more than 5 classes, Ss automatically fail the course.
3. Drama performance as a group.

Evaluation:
1. 30%: attendance
2. 30%: drama
3. 40%: final presentation
S=100-90 A=89-80 B=79-70 C=69-60 D=59-0

Tentative Outline
Saturaday (Kumazawa) Tuesday (Berninger)
4/13 Self introduction 4/16 SB ch.1
4/20 SB ch. 4/23 SB ch.1
4/27 SB ch. 4/30 SB ch.
5/11 No class 5/7 SB ch.
5/18 SB ch. 5/14 SB ch.
5/25 SB ch. 5/21 SB ch.
6/1 Drama 5/28 SB ch.
6/8 Drama 6/4 SB ch.
6/15 SB. ch. 6/11 SB ch.
6/22 SB ch. 6/18 SB ch.
6/29 Final presentation practice 6/25 Final presentation
7/6 Final presentation practice 7/2 Final presentation
7/13 Final presentation practice 7/9 Final presentation

Lesson 2 (4/20)
IWE/Rikkyo University

Listening to a song:
a. Listen to a song once.
b. Talk about the main theme of the song in pair.
c. Listen again while reading the lyrics
d. Talk about the song again and guess the title of the song in pair.

Unit 3: Friendship
Talk about the questions below in pair (p.14 of Teacher’s manual):
a. How important friendship is in your life?
b. When do you feel that you are happy to have friends?
c. Is it better to have a few close friend or many friends?
d. How do you choose your friends?
e. What makes good friends?
Best Friends A:
a. Take a minute to look at the two pictures in p. 10.
b. Report to each other what you see in the picture in pair.
c. Which trains do you think are similar for the two friends: sense of humor, personality, taste in music, fashion sense, and
opinions/beliefs. Why?

Best Friends B:
a. There are some more friendship traits in the box:
1) Sense of humor, 2) personality, 3) taste in music, 4) fashion sense, 5) opinions and belief, 6) money, 7) common topics, 8) common
free-time activities.
b. Make a list of ranks that you think important in friendship in pair. Write the rank in the lines in B

Listening A:
a. Look at the three pictures and talk about why do you think the two friends in each picture are good friends with each other in pair.
b. Number the pictures and try to guess the meanings following from the context, and write the translation in the parenthesis.
argument ( ), swap clothes ( ), outgoing ( ), sociable ( ), easygoing ( ).
c. Check the answers.
Listening B:
a. Check the two traits that each pair of friends has in common. I will ask some of you to answer why you have chosen the answer.
b. Check the answers.

Best friend profile
a. Work alone to complete the profile
b. Work in pair and interview your partner about his/her best friend.
c. Demonstration.

Pleasure Reading Course

Rikkyo University Spring 2002
LCC (Language & Culture Course) Pleasure Reading Course B
Sat. 3/4 (10:40-12:10)
文学部１５言B
Instructor: Takaaki Kumazawa
E-mail & homepage: takaakikumazawa@hotmail.com
http//www.geocities.co.jp/CollegeLife-Library/1363/

Course Description:
The main focus of this course is to provide you the opportunities to discover pleasure in reading materials written in English. The
selection of reading materials used in this course can be short stories, novels, and (non-) fictions. Practicing translation is not the
focus of this lesson. But reading and discussing quantity of English materials together in class and outside of class are the aim for this
course mainly for the following purposes: improving your reading speed in English; starting to have a positive attitude toward reading;
gaining confidence in your skills in reading; and developing your reading habits. Most part of lecture is conducted in Japanese especially
when explaining reading strategies using the text: Independent Readers.

Objectives:
1. You will be able to improve reading comprehension skill.
2. You will be able to increase your reading speed.
3. You will be able to adjust your reading speed suitable for the context.
4. You will be able to expand the number of vocabulary items.
5. You will be able to interpret literary works.
6. You will be able to use reading strategies suitable for the context.

Affective Objectives:
1. You will gain confidence in your reading skills.
2. You will come to like reading in English more.
3. You will come to appreciate literary works.
4. You will come to understand English is not a subject for studying but a tool for communication.

Requirements:
1. You have to come to class at least 10 times.
2. You have to make a vocabulary note that includes the lists of unknown vocabulary items, the meanings in Japanese, and the sample
sentence in which the word contains.
3. You have to keep a reading log of what you have read.
4. You have to finish reading a book outside of class and write a book report. The length of the book has to be about 200 pages.

Grading system:
1. 30% attendance
2. 40% book report
3. 30 % reading log & vocabulary list

Materials:
There are no assigned materials. In class, I will bring handouts and graded readers. The main sources for this course are: Independent
Readers, Chicken Soup series, and Penguin graded readers.

Lesson　２（４月２０）
PRW：立教

今日の授業内で以下の事項に取り掛かって見てください。どんどん質問してください。
１． みんなの名前がわかるように、どのサイズの紙でもいいので、名札を作ってください。漢字とかなでよろしく。
後は順番不同です。好きなようにやってください。
? Graded　Readers：
１． ハンドアウトにあるGraded　Readersについて読んでみてください。読み終わったら、机の上にGraded　Readersを置いとくので、自分の好き
な本を一冊選んでください。
２． 読み終えたらReading　Report用紙を完成させてください。
３． 読み終えたら2週間後その本を持参してきてください。

? テキストIndependent　Readers：
Unit　１：　How to Be a “Good Readers”
練習１：Paying　Attention　to How You　Read
1. まず1?２ページを読んでみてください。そしてアンケートをやってみてください。あなたの得点は20点中何点になりましたか？ノートに記入し
てください。例）Q1＝０　Q2=１　Q3=５．．．　総合得点＝43／100
2. “Good　Readers”とはテキストによるとどのような人を指しますか？２?３文でまとめてください。
練習２：　Vocabulary　Strategies
１． ３ページを読んでみてください。
２． “Good　Readers”はわからない語彙に直面したときどのようなストラテジーを使いますか。ノートに書いてください。
３． Exercise１?４に取り組んでください。自分のペースでさっと読んでください。わからない語彙に直面しても辞書は使わないようにしてくださ
い。それぞれ回答をノートに記入してください。11時50分頃Exercise１?４にある本文のテープを流します。発音などをチェックしてみてください。
練習３：　Vocabulary　and　Expression　Check
１．8ページのリスト中にわからない語彙があれば語彙帳に記入してみてください。

? Chicken Soup
１． ４つのReadingsのうちどれか2つくらい選んでください。
１． 希望大学に入学できなかったが…
２． 可能、不可能？？？
３． 母、息子の手紙のやりとり
４． 自宅に連絡するとき
２．読み終えたら読書中思ったことを自由に書いてみてください。
感想を書くときの項目
１．Characters　(自分が感じとったその登場人物像)
２．Story（どの様な内容だったか）
３．Impression（作品をとうして何を感じ取ったか）
４．Else（他に関連する過去の経験や思い出したこと、関連していなくてもシェアしてくれること