掲示板

何か書いていってください。宣伝やら喧嘩やらはご遠慮ください。
改行するときには半角で＜ｂｒ＞と入れてください

eika - 02/08/31 23:34:09

コメント:
御無沙汰です（^^）
お元気でしょうか？お暇があったらまたお喋りしたいですね☆

BAKU - 02/01/06 16:27:53

コメント:
ありがとうございます。
こちらこそよろしくお願い致します。
ヘルギさんも良い事がたくさん起きるといいですね。
今年もいろいろ頑張りましょう。

ヘルギ - 02/01/03 18:57:20
ホームページアドレス:http://w2.amn.ne.jp/%7Evanadis/index.html
電子メールアドレス:vanadis@amn.ne.jp

コメント:
新年あけましておめでとうございます、旧年中は何かとお世話になりました。本年もどうぞよろしくお願いするとともに、 BAKU さまにとってよい結果がありますように。

BAKU - 01/11/24 22:27:06

コメント:
ありがとうございます。
根性出せばなんとか間に合いそうなので頑張ってます。
毎度毎度レス遅くてすいません。

eika-k - 01/11/11 00:25:43

コメント:
がんばれっ。(^-^)○

BAKU - 01/08/01 23:05:13

コメント:
あわわわ・・・返事が遅くなってしまい申し訳ないです。
今年の梅雨はあったようななかったような感じでした。
ほんと暑いですね、いろいろと（気候も含めて）。この間まで参院選でしたし。
そっちも八方ふさがりみたいですね。お互い頑張ってのりきりましょう。

ヘルギ - 01/07/14 11:42:53
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電子メールアドレス:vanadis@amn.ne.jp

コメント:
　こんにちはー、関東はとうとう梅雨明けになってしまいましたね。こんなクソ暑いときに、連日教科書問題のニュースや紙面を見る度に余計に暑く感じてしまうんですけども、いかがお過ごしでしょうか。
　関西は・・・、
大阪＝水都と聞けば涼しいが、実際はムシムシするだけ
京都・奈良＝盆地でとにかく暑い
神戸＝海が迫っているので、大阪同様ムシムシ、山手の方は盆地で暑いだけ

　どこも逃げ道はなさそうです。（爆）

BAKU - 01/07/14 09:11:32

コメント:
ども。
こっちはなんか最高気温が毎日３５℃ぐらいらしいです。
今年はお勉強生活なのでクーラーがんがんつけて地球温暖化に貢献してます。
東京に来られるんですか。出張修行頑張って下さい。
夏は暑くてイヤですけど稽古するにはいいですよね。体がよく動いて。
ありがとうございます。来年には本格再開できるように頑張るとします。

柳生銅鑼右衛門 - 01/07/12 21:31:31

コメント:
やあ☆　暑いね～。関東なんかはとりわけもの凄く
暑そうだね。今月東京に修行に行くのでその暑さを
体感することになるであろう(^o^)丿
今年はクーラー買いたい・・・。　←軟弱者
でも夏場の稽古は最高だよね。稽古には向いてる季節と
勝手に解釈しとります。(-_-;)
まだまだ忙しそうだけど頑張ってねー！

BAKU - 01/06/26 22:39:57

コメント:
ホント暑いですね。外へ出るとむあっときます。
こうあついと何もする気がおきません。かといって寝ようとしても暑くて寝つかれない・・
ふああ～・・・・暑い・・・
お互い頑張って乗りきりましょう。九月まであと９７日（爆）

ヘルギ - 01/06/26 19:44:42
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電子メールアドレス:vanadis@amn.ne.jp

コメント:
　こんにちは、お久しぶりですセスルームニル館ヘルギです。いやぁ、もう梅雨真っ盛りですね。ここ数日は晴れてくれているのですけども、何分湿気が多くて「逆ナメクジ状態」です～（爆） BAKU さま eika さま、そして皆様、ご無理をせずがんばって参りましょう！

BAKU - 01/06/20 01:12:18

コメント:
どうも、レス遅くてすいません。
ホントよく雨が降るようになりましたね。
暑いし傘は邪魔だし嫌な季節です。
ありがとうございます。適度に頑張ります。って現状では「適度」じゃ間に合わないような感じもしてるんですけどね。ははは・・・

eika - 01/06/12 01:01:02

コメント:
陣中お見舞い申し上げます（^^）
梅雨になりましたねえ～（- -；；
あんまり無理しないで頑張ってくださいね（^-^）

BAKU - 01/05/18 01:00:29

コメント:
御愁傷様です。

うーん、いたいところを・・・近ごろあんまり行ってないです。
日曜だ！と思いきや模試。今度こそ、と思ったら定期試験。次こそは、と思えば体育祭。その次は英検でその次は全剣連の昇段審査・・・
もっと行きたいんですけどねぇ。浪人は嫌だし・・・

銅鑼子もガンバよ！　　ってこれって女子高生風なんすか？？
何か考えときますね、８８８記念ネタ。しばらくお待ちを。

柳生銅鑼右衛門 - 01/05/15 21:53:11

コメント:
ちなみに８８８踏みました。ごほうびに皆伝ください（爆）。

柳生銅鑼右衛門（例の女の子とは３日でお別れ／爆） - 01/05/15 21:46:06

コメント:
よっ☆　忙しそうですなぁ。最近お稽古はどうですか？
更新も稽古も勉強もガンバよ！　ＢＡＫＵ子ォ！　←女子高生風に
んでは～♪

BAKU - 01/04/09 22:21:06

コメント:
どうもお久しぶりです。
いや、別に続行してもいいんですよ。ただしMinoriさんが発言することはないですが。
教科書に関しては書きたいと思ってたんですがなかなか時間がとれなくて・・・
気長に待ってて下さい。
ちなみに円周率が３だと七角形以上では外接円の方がｎ角形の周よりも長くなるらしいです。わあお

eika - 01/04/09 00:31:55

コメント:
御無沙汰でした（- -；；
書き込み何度かしたんですが、うちのＰＣ調子悪くて、毎回消されてまして；；
そうこうしてるうちに日の丸君が代の話題、終わっちゃいましたね（^^；；質問しといてレスないままで、Minoriさん、どうもスミマセンでした（- -；；
でも、おかげで自分なりに結論は出たような気がします（^^）
こういう話題って、なんとなく、わかっている気がしてるけど、ホントにわかってる人って少ないかもしれないですね。
次は是非、日記でも気になっておいでのような新教科書問題を（^^）円周率およそ３でいいんかい～（笑）

BAKU - 01/04/02 01:11:32

コメント:
ああ、なるほど。
ホント難しい問題ですね。だから僕も他人にいろいろ聞いてるんですが。

・・・うらやましい・・・・・
ただただうらやましいっす。
でもデレデレしてる銅鑼右衛門さん見てみたい・・・

浮いた話ですか・・・うーん・・・
僕は女ネタはないですよ。言っときますけど。
何かあったら今度書いてみますね。

柳生銅鑼右衛門 - 01/03/31 05:22:08

コメント:
うーん、正確に言うと、少しは持ってるんだよね。日の丸君が代とかに対する意見。でも明確な答えが用意できないから、参加するまでには至らないだけだったりして。
だって個人的事情も含め、どちら側の言い分にも理解できる部分があるからさ～（笑）。
まぁ仕方ないから非国民の身分で甘んじております。
でもどちら側も住んでる国が好きって事に変わりはないと思うし。
問題の切り口に対する見方が、個人では若干違う程度なんじゃないかな、なんてね。あらゆる意味で難しい話だなー。

・・・そういえば件の女の子はなんとかＧＥＴしたですよ（照）。
しかし腕組んで歩いて喜んでる姿はもはやただのエロガッパ。やっぱり弱い。弱いぞオレ！
これでも以前はマジメな好青年だったのですが。　←自分で言うな

しかし浮いた話をしてるのはオイラだけですね。たまにはＢＡＫＵくんや他の皆様も浮いた話を聞かせてください（爆）。
んではまた～。

BAKU - 01/03/30 23:53:23

コメント:
わははは、確かにロクでもない共通事項ですね・・・・
おおっ！１％！！なんだか人間のすごさをかんじますね
国に頑張ってもらってたくさん植え替えてもらいたいものです。

あはは、そうですか。でもそういう考えの人も結構いるみたいですよ。
ふーむ、女・・・・・・
男子校に五年も行ってると想像もつかないっす。うまくいくといいですね。
頑張って下さい。
何が精神的弱者ですか、鍛えてるくせにー（笑）
わははははは。

柳生銅鑼右衛門 - 01/03/29 00:17:47

コメント:
なんとＢＡＫＵくんまで花粉のエジキになってるだなんてっ！
これでボクたち、花粉フレンドだネ！　←嫌なフレンド
そういやぁ花粉飛散率が従来の１％というスギの品種が開発されたとか？
良い世の中になったモンですなぁ（こちらの地方にも植えるかは別だけど）。
日の丸君が代については、意見というほどのもんは無いかもね。
日の丸は「模様」、君が代は「歌」というくらいの認識しかない非国民です。
さらに現在は好きな女の子の事ばかりに腐心してる軟派ヤローですので（爆）。
一日一日を・・・自分自身のことを考える事で精一杯って事（笑）。
精神的弱者の生き様なんざこんなもんよ！！
あぁ、なんかもっともらしいこと言ってるわ、オレ（核爆）。ではまた～☆

BAKU - 01/03/27 23:13:32

コメント:
おおっ！！柳生銅鑼右衛門さんっ！
お久しぶりです。何をおっしゃいますか、銅鑼右衛門さんもぜひ御意見などお聞かせ下さい。
いや、泥沼中傷戦争はじめちゃうと荒んじゃいそうなので・・・ははは
講和が成立したのは相手が良かったからですよ。
僕も今年から花粉症になったかも知れないです・・・鼻水出たり眼が痛くなったりってつらいですね・・・
今迄は人事だったのですが。
またお越し下さいませ。

柳生銅鑼右衛門 - 01/03/26 22:22:11

コメント:
アイヤ～なんだかオレっちには完全に場違いな場所になってらっしゃる（爆）
え？終わりなの？じ、じゃあ居ても良いのかな、へへへへ。(^_^;)
しかしアレやね、建設的な議論してたみたいでイイね。普通泥沼中傷戦争になるんだけどね。
これもＢＡＫＵくんの人柄でせうか！？
んじゃまた来ます。花粉症のヒドい銅鑼右衛門より。
あ、書き忘れましたが、どうもお久し振り。　←遅っ

BAKU - 01/03/17 01:39:50

コメント:
な、長い・・・・こんなに長いとは予想外でした。
自分でやっといて何言ってるんでしょうね。

BAKU - 01/03/17 01:38:21

コメント:
議論中止の旨承知しました。いろいろとお答え頂きありがとうございました。

ではこちらも最後の反論及びこちらの考えの表明をします。

人権侵害かどうかに関しては後の部分で言及します。
なるほど、資料を配ったのは管理職の方でしたか。それでは扇動目的などではなさそうですね。
請願書やMinoriさんの以前の投稿で言及されていた教員の言動から校長以外は何もされていないのかと思ってしまっていました。

そうでしたか。今迄のMinoriさんの学校の状況や、最近の風潮から意見が通らなくても無視するのではないかと思ってしまっていましたが誤解だったのですね。
僕は生徒会などにそのような重要なことを決定するような権限を与えるのは危険だと思っています。
未成年で人生経験も少なく分別も不十分でしょうから。
前に書きましたように僕は（政府見解でも同様ですが）学校行事における国旗掲揚国歌斉唱の意義には「敬意を表する機会」だけでなく「指導」ということがあると考えています。
先の投稿で「反対派の主張する人権侵害と同じ意味で、侵害される」と書いたのはそちらに論理矛盾が起きているのではないかと思ったからです。
指導をするということはある程度の強制ともとれる行為なしにはできないのではないでしょうか。
指導を強制といって拒否するのは「勉強は嫌だからしない」というのと同程度に思えます。
指導の必要性に関しては後に述べます。しかし指導することに利点がある以上公共の福祉に反しているとは言えないと思います。
以前も書きましたように学習指導要領は最低基準と思います。これを満たせ、というだけであって＋αをするな、ということではないのです。
授業でそのような教育をすることは全く問題ないと思います。
僕としては国はむしろ行事以外でも扱いたいと思っていると思います。恐らく外圧や団体などのせいでしり込みしているのではないでしょうか。学校の授業で教えているべきだ、というのには同意見です。
ところで「思想信条の自由の侵害」だから学習指導要領は違憲だ、というのと「学校で教えているべきだ」というのは矛盾していると思います。
国益はすなわち国民の利益となると思います。そして国民に利益があるように方針を立てるというのが国の義務であり、それが公共の福祉につながると思います。
指導されてそれに従わないのは勝手ですが、国民の利益すなわち公共の福祉を目的としたことの中止を要求することは公共の福祉に反することにほかならないと思います。
嫌ならやらなくてもいいということになっているのですから嫌な人はやらない、そのかわり文句は言わないというのが当然だと思います。
国民という括り方でまとめられた個人の集団に結束性を持たせるのに最も適切な方法とは共通点である「国」に関わること、すなわち国旗掲揚や国歌斉唱などといったことだと思います。
野球好きの集団の中では野球に関すること、キリスト教徒の集団の中ではキリスト教に関することがもっとも有効ではないでしょうか。
どのような分け方をしようともある程度以上の人数の場合では分けるときに使った基準を強調することが効果的であり、その他のことではそれ以上の不都合が起きる可能性が圧倒的に高いと思います。
個人個人の判断と、集団の共通意識などの結束性はかなり対極に近いものではないかと思います。

請願書に関することは了解しました。では言及はしないでおきます。

先にも書いたように教員の発言などから従うかどうかに関しては誤解していました。おわびします。

＞愛国心
Minoriさんのスジを通すという考え方は立派だと思います。僕も諂うことは恥ずべきことと思います。
ですが、礼儀と諂いが同じとは思いません。「諂わない人」と「他人を侮辱する人」は同義ではありません。
僕が書いた意味での常識とは最低限の礼儀という意味も含んでいたつもりでした。言い方が下手で申し訳ありません。
もちろん社会的背景によって作法も変わってきますが、ある背景の中に入っていくときにはその様式に従うのが「常識」であり、外部へ行って自分のやり方を押し通すのは「傲慢」でしかないと思います。
常識とは絶対的価値基準ではないですし、多数派だから正しい、少数派だから間違っているということもありません。しかしあらゆる考え方が許されるというわけではありませんし、人に意図的に自分の価値基準の中では侮辱にあたることをされて黙っている方が諂っているといえるでしょう。
戦乱の時代で規則が皆無のところから来たからといって平和な法治国家に於て殺人が許されるというわけではないのと同様と思います。
また、公教育はその性質上教育を受ける者に利益があるような教育をしなければならないと思います。
どんな場合に於ても自分のやり方は通すし通らなくて害を被っても本望だ、という人もいるかもしれませんが争いはしたくないという人もいるのです。
そして現代社会の価値基準の中では考え方の違う人たちとの共存の方が弾圧よりも重んじられています。
共存のためには自分が相手に攻撃しないことと同時に相手に攻撃されないようにすることが必要です。
また信頼なしでの共存も恐らく不可能でしょう。
公教育は性質上このようなことを教育することが要求されるのです。
自分の身の守り方、他人との関わり方も教えない教育に意味などありません。

＞結束
無論僕とて学者が言ったら何でも鵜呑みにするわけではありません。
専門家として自分よりも多くの知識を持っている人の考えとして考慮しているだけです。とはいえ自分の方が知識が浅薄なわけですから自分の中でその考え方を納得のいくように否定できなければ肯定的にとりますけど。
無条件には受け入れないという姿勢がいいと僕も思っています。
前述のように法律を守ることができる人がすべてではないのが現実です。
理想の中でなら法律さえあれば万事うまくいくでしょうがそうではないのです。
共同社会を運営していくには最低のものに対応することが必要になってくると思います。
何度も言いますが、法律だけですべてはまかなえません。
現に法律が破られない日は一日とてないでしょう。
少しでも秩序維持を支えるためにさまざまな手段を講じることが必要だと思います。
共産主義が破綻したように理想論だけではやっていけないのです。
こっちの勝手な論理ですか、なるほど。では以下は勝手な論理として考えて下さい。もちろん「共通意識皆無の人は存在しない」という前提のもとで書いています。
「共通意識が皆無」になるためには、少なくともそうと信じるためには相当な教育がなされる必要があるとは思いませんか。
ほとんどの生物の種族は集団を形成します。人間は特にその傾向が顕著です。
共通意識は集団形成のために不可欠です。これは「共通意識」という言葉の意味上明らかなことです。
生物の、特に知性のあるものの意識はその生物の特徴に大きく影響されます。完全に蝿の精神で生まれてくる牛はいないでしょう。
集団を形成して生活する生き物に共通意識がないということはありえないです。それをなくす、またはないと信じさせるには、できるとしても相当の努力をして教育しなければなりません。
またそのような自己を否定するような考え方を持たせられるような環境に於て正常であり続けることも困難でしょう。
それを乗り越えてまで共通意識をなくすことは教育というよりも洗脳と思います。
そして集団形成を否定する存在は社会にとって不利益な存在でしょう。それどころか社会を脅かすと思います。
そのような者を出さないようにするのは教育の意義の一つであり、社会形成の精神を否定する存在は矯正されるべきでしょう。
排除ではなく、取り込むためにそういった教育が必要なのだと思います。
共通意識のない人が法律を遵守できるとは考えられませんし。

＞教員
「処罰を受けようが」というのを尊法精神に欠けるといわずしてどう認識すればいいのでしょうか。
「終身刑になろうがあいつは殺す」というのと程度が違うだけです。
学校内に於て教員という立場から生徒にそのような発言をすることは異常だと思います。
教員という立場は生徒に対して強い影響力を持つものであり、個人の思想を生徒に反映させそうなことは慎むべきです。
教職とはそのような制約を受けるものです。
政治的問題に関して主張をすることが政治活動でなければどんなものが政治活動なのですか。街宣車を乗り回したりビラを配ったりまでしないと政治活動とは認められないのでしょうか。
政治的問題に関する主張をして処分を受けた教員の例は少なくないのですよ。
組織的ではないのですか。何人かと書いてあったのでまとまってかと思いました。
どちらにしろ政治活動は違法ですし、自分の職務に納得していないのにも関わらずそれに就職するような人はおかしいと思います。ましてや教職という特殊な職業が自分の中でも職務に疑問を持ちながら果たせるとは考えられません。教員は今就職難と聞きますがそのような人が職に居座っているというのには憤りを禁じえません。

こちらも主張の確認をします。「学習指導要領の国旗掲揚国歌斉唱の項の削除・改変は公教育の性質上ありえないと思う。」「学校行事での国旗掲揚国歌斉唱はするべきである。」です。
貴重な御意見ありがとうございました。

Minori - 01/03/14 20:23:08
電子メールアドレス:fwnk7865@mb.infoweb.ne.jp

コメント:
日の君に関してここに書き込むのはおそらく最後になります。

学習指導要領のあの箇所が問題なのは個人の信条の自由の侵害である日の君の強制を合法化しているという点です。
資料を配ったのはおそらく教頭先生です。うちの学校で日の君実施を一番積極的に押し進めた方です。

私は最終的には学習指導要領の「改正」を求めています。うちの学校では今年それが達成できなかったために日の君を実施しました。存在する規則を無視する気は毛頭ありません。生徒総会の決定に基づく学校全体の総意を強調したのは「賛成派の人も一割はいる」という指摘に対して回答をしたに過ぎません。日本国内の、より多くの生徒の信条と意思を尊重するためには、各学校の決定を尊重することが必要です。
日の丸を背中につけて卒業式に参加した人には学校として日の丸を掲揚せずとも、少なくともそういった形で日の丸を個人で掲揚する手段があると言うことです。にもかかわらず、その人がやりたいからといって総意として日の君非実施を求める生徒達に日の君を強要するのはそれこそ公共の福祉に反しているのではないのですか？他国への国旗国歌への敬意の表し方は、授業で教えるという手段がありますし、むしろ学校の授業というものの本来の役割はそういったものであったでしょう。結束は確かにあれば国益にはかなうものであるかも知れませんがそれを強制する権利は何者にもありません。どうしても結束性を持って欲しいと思うのなら別の手段を取り、また個人個人の判断に任せるべきです。
あの請願書を提出した有志団体（一部の新聞で卒入対委と報じられたようですがあれは有志団体です。卒入対との連携はとっていましたが）は確かに「職務命令の撤回」を求めました。あれは、多分、卒業式までに学習指導要領の改正は無理と判断したための苦肉の策です。本来は学習指導要領の改正を求めるべきであったのでしょうが、先輩方のためを思ってのできる限りの対策であったでしょう。ただこの有志団体の主張と私個人の主張は必ずしも一致するものではありません。彼らはの目的は「今年の卒業式で日の君をやらないこと」であったでしょうから。それは私の「希望」でもありましたけれど。
変更の要求は、それはそうですよ。実際今年はやりました。規則ですから。
制度としての多数決には従います。ただ私は反対が多数派となるべく働きかけるために主張するのみです。

＞愛国心
私が私の考えを口にしたためにもしも殺されてしまったとしたらそれは単にその人が「武力による思想の弾圧」という行為をしたに過ぎません。
別に白い眼で見られたって構いません。ちゃんとした眼で見られたいためだけに自分の主張を変えるのは恥ずべきことと考えます。自分の考えが命をたてに変えられてしまうのがまかり通るのなら「私」は生きている意味がありません。
私の考え方が常識にはずれているというのは単に私が少数派の考え方を持っているという事実があるだけです。

＞結束
参考にはしますが無条件に受け入れはしません。
法律を守ることが出来るひとなら感情的な結束は必要ないでしょう。そういう人にまで結束を強要するのですか。
必要なのは法律を守ることで、結束ではないのでしょう？生活するための社会の維持には法のみで十分です。
共通意識を「持たない」または「持たなかった」人がいることは事実です。共通意識というものは持っているのが本来、または生来でありそうでない人は教育不足によるのだからそれを矯正すべしという考え方はたまたま共通意識を持てた人の勝手な論理で、様々な教育課程の末に、共通意識を持たなかった人もいるでしょうに、こういった人を排除するものでしかありません。

＞教員
法律を無視しているわけではありません。その先生は個人として日の君には反対であるという自分の主張を生徒に提示しただけであって煽動ではないしまして政治活動でもありません。その先生は卒業式に参加しなかっただけで日の丸を引き剥がすなどの行為をしたわけでもありません。
日の君に反対だという考え方を各人がそれぞれ示しただけですから組織的でもありません。

冒頭にも書いたとおりもう日の君に関する書き込みはしません。私の主張を最終的に確認します。「学習指導要領の日の君指導に関する部分の削除あるいは改正」です。
多分これ以上議論をしても水掛け論になるばかりでしょうから。
それでは、有り難うございました。

BAKU - 01/02/26 22:57:40

コメント:
＞ダンテさん
ははは。まぁお互い頑張りましょう。
うーん、こっちはごたごたしてるのかな・・？
季節の変わり目ですので体に気を付けましょう。

ダンテ - 01/02/25 23:13:58
ホームページアドレス:../../Bookend-Kenji/2715
電子メールアドレス:kensuke2@kings-net.ne.jp

コメント:
うぃ、了解ッス。
まぁ、受験生諸君もがんばっている事ですし、私も、普通にやってますよ（何をと言うツッコミはなしで

まぁ、ごたごたとしてたり、してなかったりの様ですねぇ…（謎

それではまた～(^-^)/~~~

BAKU - 01/02/25 21:49:48

コメント:
＞ダンテさん
いや、もちろん覚えてますよ。
こっちは元気にやってます。そっちはどうです？
そうですね、都合が合えばまた行きますね。

BAKU - 01/02/25 12:06:45

コメント:
お知らせ
先の僕の書き込みの中によくない部分があるという指摘を受けましたのでその部分を削除しました。

BAKU - 01/02/24 23:32:02

コメント:
＞渦巻霞さん
うーん、はじめましてでしたっけ？僕も記憶が定かじゃないです。（バカ）
何はともあれ書き込みありがとうございます。
なるほどぉ。確かに政府側からの説明は不十分なところがありますよね。
賛成派としてももっとビシッとしてほしく思っています。政府側がきちっとしたことが言えればこのようなことで摩擦が起きることもないでしょうし。
「やる人が納得いくまで説明されていれば」というところがいまいちわからないのですがよろしければもうすこし説明してください。
またの御来訪お待ちしております。

BAKU - 01/02/24 01:14:20

コメント:
＞Minoriさん
うええ、関節ですか。早いうちに診てもらったほうがいいかもしれませんよ。ほうっておくと治らなくなることがありますし。

＞第一段落（？）
僕としては文面や政府側の発言から「これこれこういう意義があってこういうときにはするものなのだよ」ということを教えることと解釈しています。
問題があるとはどういうことでしょうか？学習指導要領はその性質上教育委員会が職務命令を出すときの根拠とするのは当然と思うのですが。
反対派にとって不利益な存在であるという意味で問題なのでしょうか？
「解説」は配布対象がわからないんですか。じゃあ僕が見つけるのはちょっと困難かもしれませんね。とりあえず文部省の文書というのは確実と。
その協議会で配った人は教員なのですよね？その時の立場はどういったものだったのですか？もしよろしければお教え下さい。

＞生徒会
なるほど、そういうかんじですか・・・・
職員会議で承認されたんですか。ちょっと変な話ですね。

＞公共の福祉のところなど
えー、ちょっと混乱してきてしまいました。
Minoriさんは学習指導要領を否定してて教育委員会も否定していて生徒総会の決定を学習指導要領や教育委員会などよりも優先しろ、というのを主張しているのですか？
実施しないことの弊害に関しては僕はヒミンビョルグの伝言板で出ていた「日章旗を背中に貼って式に出た人」のような賛成派の人権が、反対派の主張する人権侵害と同じ意味で、侵害されるということと、他国の国旗国歌に敬意を表することの練習ができなくなること、結束性を高める機会が失われることなどがあると考えています。
こういったことが弊害と認められないのであれば弊害はないのかもしれないですが
Minoriさんの学校は「国旗掲揚国歌斉唱をしなくてもいいようにしてくれ」という意見表明をしたんですよね？
そうすると学習指導要領は否定しているのではなく変更の要求をしているということですか？なんだか混乱してきました。
変更を要求するのであればこういう手段をとるのは普通ではないと思うのですがどうなのでしょうか？
ちなみに公立学校の生徒としての権利を行使して変更を要求するのであれば要求が退けられた場合には政府の指示に従う義務を負うと思いますよ。
要求はするが却下されたら式はボイコットというのでは三島由紀夫がしたようなことと本質的に同じではないでしょうか。
「前述の学習指導要領を守ることについての見解」とは生徒総会の決定を政府の学習指導要領よりも優先するということですよね。
そうすると各学校の生徒総会は文部省の学習指導要領を決める委員会（何と呼ぶのか知らないですけど）よりも強い権力を持つ、というのがそちらの主張ですか？

多数決を否定するということは民主主義を否定するということではないでしょうか。
その考えをつきつめていくと専制や絶対主義とかに行き着いてしまうのではないかと思うのですが・・・・
学習指導要領に対して不満なのであれば職務命令をやめてくれと要求するのではなく学習指導要領の変更を求める運動などをするのがスジではないでしょうか。
「一律～～～」というのは人権を主張するのであれば一律にならないと偏った主張になってしまうのではないかということです。
自由の人権は絶対的に主張するのにもかかわらず平等の人権は無視するというのは偏った主張だと思いますよ。

＞愛国心
・・・・・・そういうことは外国行って言わないほうがいいですよ。本当に。
居住経験者として言わせてもらいますがアメリカでそういうこと言ってると殺される可能性も否定できないです。普通の人からも白い目で見られることが多いでしょう。
他の国でも恐らく冷たい視線を感じると思います。一部の国では普通の人や政府からも何かされる恐れがありますよ。
友人として言っておきます。
さて主観的な意見ですが、こういうことは思想の部類に入るかもしれないので絶対的にこれは正しいとか間違っているとか言うことはできないと思います。とりあえず僕はMinoriさんの意見には賛成しません。また、国際常識からも外れているとは思います。

＞結束
これも人によって考えは違うでしょうから絶対的な定義はできないんでしょうし僕はしようとも思いませんが、学者の見解は参考にするべきと思います。
法律ができれば一人もそれを破る人がいないという世の中であれば法だけでもいいのかも知れないですが、現実はそうではないですよ。
社会に参加したいと思うようにするモノは用意されていると思いますよ。誰だって「生活」していきたいでしょう？
僕はこれを否定する団体の存在や幼年期においてこういったことを教えられていないことが原因で共通意識は「持つ」ものではなく「持たされる」ものだとすり込まれているという部分もあるかと思います。

＞教員について
相当なようなのでこの際はっきり言います。
教職員がそのようなことをするのは完全に違法行為です。
教育基本法第八条二項で禁止されている「政治活動」にあたります。
その教員はあなた方の「教育を受ける権利」という人権をひどく侵害していると言