(C)Two-Way/道徳/小・中学校/善意の傘を返して
青森県（青森市立甲田中学校）／寺田充伯
村上弥氏（ＴＯＳＳ鷹巣おおだいこ）の「道徳・善意の傘を返して」の修正追試。
学校にたくさんある持ち主不明のカサについて考えさせる。
修正点
１ 村上氏は「続ける」か「続けない」かが結論だが「傘を返さない人」も「カサを持ち主不明にする人」も同じではないかを結論とした。
２ 自分の学校の「持ち主不明のカサ」を減らすにはどうしたらよいかを考えさせる。発問をつけたした。
先週、教室や学校にある持ち主不明のカサが回ってきていた。
説明１ 学校には持ち主不明のカサがたくさんありますが、いつまでも置いて置くわけに行かないので
いずれは捨てることになるかも知れませんね。
新聞記事（秋田さきがけ新聞２０００／２／２４（木）「”善意の傘”返して」）を配布
指示１ 新聞記事を見て下さい。先生が読みますから目で追いかけて下さい。
発問１ 新聞記事をみて、どんなことを考えましたか。
挙手指名。「残念だ。」「かわいそう。」など
発問２ 「かさかさ２４」は続けた方がいいですか。続けないほうがいいですか。
大久保小学校の先生のつもりで考えてノートに意見を書きなさい。
最初に「続ける」「続けない」のどちらかを書いて、理由も書いて下さい。
「続ける」と書いた人、「続けない」とかいた人を挙手で人数確認。
・続ける ２４人
・続けない １２人
指示２ 職員会議ですから結論を出すつもりで発言して下さい。
また指名しませんから意見のある人から立って発表して下さい。
最初は意見の少なかった方からどうぞ。
続けるの主な意見
・私は続けるになんですが、やめてカサを捨ててしまうよりは、無くなっても使われる方がいいからです。
・続けるに賛成です。返してもらえるような対策を考えてやってみた方がいいと思います。
続けないの主な意見
・続けないです。どんな対策をしても無断で持っていって返さない人は、そこら辺に捨てるだろうから。
・私は「続けない」です。「返して下さい。」と書いてあるのに返ってこないと設置した方はすごく嫌だから。
意見がつきるまで言わせたい。
指示３ 結論と書いて、「続ける」「やめる」のどちらかをノートに書きなさい。
意見が変わったという人はいますか。
２人意見が変わったが、数には変化がなかった。
説明２ では先生の意見を言います。
私は「かさかさ２４」を続けたいと思います。
理由はこれは素晴らしいアイデアだと思うからです。
また設置した子どもたちは悲しむでしょうがそれがかえって
「自分たちは人が悲しむことをするのはやめよう。」
と考えられると思うからです。
でもこの「かさかさ２４」の問題で本当に大事なことは別にあると思います。
それは 「なんで学校には持ち主不明のカサがたくさんあるのか。」 ということです。
「自分のカサを持ち主不明にする人」も「傘を返さない人」も
「カサを大切に使っていない。」という点では同じ
ではないのでしょうか。
発問３ 持ち主不明のカサを出さないようにするにはどうしたらよいと思いますか。
ノートに書けたら持ってきなさい。
持ってきたものに○をつけて板書させる。
「名前をつける。」
「（目印に）シールを貼る。」
「帰りに忘れないよう美化係が呼びかける。」など
指示４ 今日の授業の感想を書きなさい。
感想を指名発表。