５．ふ　ろ　く

�@使用したプリント類

�A使用したＶＴＲ

�B生徒の意見

�@使用したプリント類

　　（サンプルに使用している氏名は実在の人物とは関係ありません。）

　

★「ディベート本番の手順と注意事項」

　最初の時間に配布して説明しました。

１．ディベートの次第（プログラム）

　司会←教師が行う

　　　論題紹介：「本日の論題は〇〇〇です。」

　　　両派紹介：「肯定側は□班、否定側は△班です。」

　流れ（肯定側が先攻、否定側が後攻とする。）

　　　第１ラウンド：肯定側立論（４分）→否定側反対尋問（４分）→肯定側ゲストスピーカー発言

　　　第２ラウンド：否定側立論（４分）→肯定側反対尋問（４分）→否定側ゲストスピーカー発言

　　　作戦タイム（２分）

　　　第３ラウンド：自由討論（５分）

　　　作戦タイム（２分）

　　　第４ラウンド：肯定側最終弁論（２分）→否定側最終弁論（２分）

　　　審査

　　　判定用紙回収

　　　観戦記録回収

　　　講評と審査結果発表


２．立　論

　立論とは自分達の立場の正当性を根拠を示しながら主張すること。まず「結論」を述べ、次に「理由」を述べる。このとき聴衆や相手側がメモをとりやすいように、理由が全部でいくつあるかを述べ、それぞれの理由の最初には必ずナンバーリングをすること。

　例）「私たちは〇〇〇という立場に立って主張します。」

　　　「その理由は〇点あります。」
　　　「第１に△△です。それは◇◇によれば・・・だからです。」

　　　「第２に□□です。それは▽▽という統計資料から明らかです。」

※ディベートには「主張する者は必ずそれを証明しなければならない。」という最も大事な原則があるから主張　の理由（根拠）は大切である。理由（根拠）のないものはただの意見であり、無視してよい。

３．反対尋問と回答

　相手の立論に対して、不明瞭な箇所を確認したり、データが何の資料によるものかを確認したりする。ボクシングでいえばジャブのようなもの。事前に尋問内容は用紙に書いておく。また相手の尋問（反論）を予測し、それに対する回答も用意しておく。


４．ゲストスピーカーの発言

　これは公式のルールにはないが、聴衆も議論に参加する唯一のチャンスである。事前にディベーターが発言を頼んでいた者やその場で発言を希望する者が、肯定側もしくは否定側をサポートしたり、相手側に反論してよい。


５．自由討論

　漠然とした問いではなく、論点を明確にして互いに反論し合う。時間内に必ず全員で反論にあたること。全員であたる方が審判にアピールできる。但し感情的にならないよう気をつけること。できるだけ互いの議論がかみあうよう努力しよう。相手側が的外れな回答をした場合は「質問だけに答えて下さい。」と言ってはっきり却下すればよい。質問に対する逆質問はルール違反である。尚、ディベーターおよび聴衆はマナーをわきまえること。やじ、揚げ足取り、中傷、私事に関することなどは絶対に慎むように。


６．最終弁論

　これまで展開された立論や反対尋問、自由討論での争点をしっかり押さえながら、再度自分達の立場の正当性を主張する。尚、ここで新しい議論を持ち出すのはルール違反である。


７．審査

　審査は、当日ディベートを行う班以外の全生徒によって行う。一番注意すべきことは、自分の意見とは無関係にどちらのデベーターの議論がより説得力があったかを判断しなければならないことである。また自分の持っている知識とディベーターの知識とを比較して判断してはならない。まして友人関係や個人的な感情で審査してはならない。引き分けは存在しないので必ずどちらかを勝者にすること。もし票数が同じであった場合は、教師の票を入れて勝敗を決する。

★「班員登録用紙」

　班分け、論題、肯定・否定が決まったら、各班に配布して、記入後提出させました。「役割」の欄には「立論」「反対尋問」「回答」「最終弁論」のどれかを記入させました。

　　　　　　　３　班

　論題：夫婦別姓を認めるべきである。
　
　賛否：肯定側・否定側（丸で囲む）

　ゲストスピーカー：喜楽　尚床

★「準備報告書」

　図書室で下調べをするときは毎時間提出させました。文字通りその時間に調べた内容を具体的に書いてこちらに報告させるものです。従って「〇〇について調べた。」とか「△△について決めた。」などという大ざっぱな書き方ではいけないと指導しました。回収後、点検して次の時間の最初に返却します。

　内　 容

★「論点シート」

ａ）自分達の主張ポイント

ｂ）予想される反論

ｃ）反論に対する反論


　以上３点について箇条書きでまとめさせました。これがその班のディベートの骨組みとなりますから、私は非常に重視しました。本番の一週間ほど前に「点検日」というのを設定し、立論の練習をしたり、各班の相談に応じるのですが、その際この「論点シート」を提出させ、それを見ながら指導していきました。

　主張の根拠（箇条書きで）

　反論に対する反論（箇条書きで）

★「ディベート観戦記録」

ディベート本番の際、聴衆は全員、やりとりの内容を聞き取ってこの用紙に記録します。特に討論が白熱すると、聴衆にとってはかなり大変な作業になります。

　　評価：記号を丸で囲む（肯定側・否定側とも同じレベルの評価であってもよい）

要　　　　　約

　　　　　　　　最終弁論（次の項目についてチェックする→〇で囲む）

★「判定用紙」

　試合の勝敗結果はできるだけその時間内に生徒に知らせてやりたいので、ディベートの「次第」がひと通り終わるとすぐに○印を入れさせ、回収します。こちらがその場で票数を数え、２分後ぐらいに「ディベート観戦記録」を回収します。そして講評の後、勝敗結果を発表するという流れで私は進めました。これはディベートの本で読んだのですが、講評の前に勝敗結果を発表してしまうと、生徒達は講評に耳を傾けなくなってしまうそうです。言われてみればなるほどその通りかも知れません。

　　判定用紙

勝ったと思う方に

○印を入れること

★「教師用評価票」

　ディベートの本番中、司会進行役をつとめながら私がこの表に点数を記入していきました。ただ一回り目で用いた評価表は本番の評価基準が大ざっぱ、点数をつけにくかったので二回り目は各役割ごとに評価項目を設け、細分化しました。そのため満点値はかなり大きくなりましたが、結果的にはこの方がチームとしての適正な評価ができたのではないかと思います。ここでは二回り目の評価票をサンプルとして提示させて頂きます。

１年　　組　　班

◎チーム得点

準備用設問プリント　　

準備報告書（小計４０点）

論点シート

作成プリント

立論（小計３０点）

反対尋問（小計４０点）

回答（小計５０点）

自由討論（小計６０点）

最終弁論（小計２０点）

審査結果（勝った班に３０点、負けてもよく健闘した班には１５点、欠席者には半分の点数を与える）

チーム得点合計（この点数を班員全員に与える）

◎個人得点

ハッスル賞(試合の勝敗結果に関わらずよく頑張ったと思われる者に与える。人数制限なし。）

ゲストスピーカー

減点すべき者（試合中、観戦態度の悪い者、無関係なことをやっていた者は１回につき１０点減点）

◎そ　の　他

個人得点として、聴衆による「ディベート観戦記録」を１枚につき１０点満点で評価。

従って１０点満点×４回分＝４０点満点分が加算される。

★「サルでもわかるニュース」をもとにして作成した資料プリント

　二回り目のディベートの論題は大変難しかったので、全員にある程度の予備知識を身につけさせるため、こちらが少し説明した後、これを配布しました。そしてこのプリントを見ながら、「準備用設問プリント」に答を記入させていきました。この本は多少安直な印象を受けますが、テーマがテーマだけに、こういう場合は本当にありがたい資料でした。私は少年法、破防法、原発、安保について利用させてもらいました。

★「準備用設問プリント」

　
　上記資料プリントをもとにして作成したものです。これにひと通り答えると、大体、何が問題になっているのかがわかるようにしています。ここではその設問のみ抜粋させて頂きます。


【破防法について】

１．正式名称は何か。

２．制定されたのはいつか。

３．破防法とはどのような法律か。

４．これより先にその適用が議論された法律は何か。

５．宗教活動においてこの２つの法の内容はどのように違うか説明せよ。

６．暴力主義的な破壊活動とはどういうものか。２つ挙げよ。

７．上記６について具体的に挙げよ。

　�@それだけで適用条件を満たすもの。（名称と意味）

　�A適用にあたってはその行為の目的に政治的な主義主張を要するもの。

８．第二次世界大戦前の１９２５年、破防法に似た内容の法律が制定されたがその名称を答えよ。

９．破防法の問題点を２つ挙げよ。

10．破防法が適用できるかどうかを調査するのはどこか。

11．適用するかどうかを決定するのはどこか。


【原発について】

１．火力発電と原子力発電は何の力によってタービンを回しているか。

２．火力発電ではボイラーを利用しているが、原子力発電では何を使っているか。

３．原子のうち原子核に陽子が９２個あるものを何というか。

４．上記３の原子が、外から中性子が当たることによって壊れることを何というか。

５．発電量において原子力発電の占める割合はどれぐらいか。次の２つについて答えよ。

　�@１９９３年の世界平均　：

　�A１９９４年の日本の割合：

６．世界の国々の中で次に該当する国を挙げ、設問に答えよ。

　�@原発がゼロの国：

　　　それはなぜか。

　�A原発が８割以上を占める国：

　　　それはなぜか。

　�B以前、国民投票で２０１０年までに原発を全てやめると決めながらも４０％以上も原発に頼っている国：

７．次の各項目について推進派と反対派の意見をまとめよ。

【日米安全保障条約について】　
　　

１．日米安全保障条約の正式名称は何か。

２．個別的自衛権とは何か。

３．集団的自衛権とは何か。

４．日本が負担している米軍の駐留経費のことを何というか。

５．日本がＧＨＱからの独立を認められた条約を何というか。

６．そのとき同時に結ばれた日米安保条約によって定められたこととは何か。

７．この条約（旧安保）が発足したのは何年か。

８．そのときこの条約を調印した首相は誰か。

９．米軍が日本に駐留した理由は何か。

10．上記９に関して１９５０年に勃発した戦争は何か。

11．１９６０年の安保改正の内容は何か。

12．そのときの首相は誰か。

13．そのとき賛成派と反対派が激突した争いを何というか。

14．安保不要論の主な根拠を挙げよ。

15．安保必要論の主な根拠をまとめよ。（３つ）

16．「瓶のふた論」とはどういうことか説明せよ。

★「アンケート用紙」　

　「女の方が男より得である。」とか「本校の夏服はポロシャツにすべきである。」などという論題では、当然のことですが、本などまずありません。そこでアンケート用紙を作って、クラスアンケートをとってみてはどうかと生徒達には勧めました。実施を希望する班にファックス原稿用紙を渡し、作成した原稿を印刷して渡しました。対象をクラス内に限定したのは、こちらの関知できない範囲にまでアンケートが実施された場合、いろいろと迷惑がかかる恐れがあると判断したためです。

★ディベートで対戦する班がクラス全員に配布するプリント

　これは各班に必ず作らせました。要するに自分達の主張内容をまとめたプリントです。ペーパーテストでなかなか点数のとれなかった生徒が意外とこういう部分で才能を発揮してすばらしいプリントを作成することもあり、見ていて大変おもしろかったです。ただ本番当日にこのプリントを配布する際、相手の班には渡さないよう配慮しました。それは、初めから相手チームのプリントがあると、どうしてもメモをとるという作業がおろそかになってしまうと判断したためです。

★新聞記事

　ａ）永山則夫の死刑執行について

　ｂ）少年犯罪の凶悪化と少年院収容期限撤廃について

　ｃ）日米安保新ガイドラインについて

★「授業予定表」

　各班のディベート本番の日と「点検日」の予定を事前に知らせておくため、早めに配布しておきました。

�A使用したＶＴＲ

★ニュースステーション（Ｈ９．７．１４）
　　「永山則夫の処刑」を編集（２分３０秒）

★クローズアップ現代「ディベート甲子園」を編集（８分）

★中高生のためのディベート入門　学事出版　￥５，０００

※このＶＴＲは全部で５０分ありますが、最初から最後までを通して見せるほどのことはないと思います。私は　「立論の仕方」や「反対尋問の仕方」だけをディベート後の余った時間に見せるなど部分的に使用しました。

★ニュースＪＡＰＡＮ「アメリカの電気椅子に代わる人道的処刑」

★ＭＢＳナウ「少年法の現場から�A」〜調査・鑑別〜

★サンデーモーニング（Ｈ９．９．２８）
　　「日米安保新ガイドラインについて」

★サンデーモーニング（Ｈ３．９．８）
　　「安保から４０年」

�B生徒の意見

肯定側と否定側の意見（論点シートより）

１．「女の方が男より得である。」

※ともすれば差別的発言ともとれる意見がいくつかありますがどうかお許し下さい。

２．「本校の夏服はポロシャツにすべきである。」

３．「携帯電話は不要である。」

４．「学校週５日制導入は阻止すべきである。」

５．「死刑制度は廃止すべきである。」

６．「夫婦別姓を認めるべきである。」

７．「少年法は改正すべきでる。」

８．「オウム破防法適用は違憲である。」

９．「原発は廃止すべきである。」

10．「日米安保条約は廃止すべきである。」

アンケート結果（「ディベート観戦記録」より）

１．「女の方が男より得である。」

２．「本校の夏服はポロシャツにすべきである。」

３．「携帯電話は不要である。」

４．「学校週５日制導入は阻止すべきである。」

５．「死刑制度は廃止すべきである。」

６．「夫婦別姓を認めるべきである。」

７．「少年法は改正すべきである。」

８．「オウム破防法適用は違憲である。」

９．「原発は廃止すべきである。」

10．「日米安保条約は廃止すべきである。」

　


　授業の余った１クラスでディベートの授業を振り返っての感想、改善点等を書いてもらいました。みんな一生懸命にたくさん書いてくれました。.とりあえず主なものをここに挙げさせて頂きます。【回答人数４０名】

１． ディベートをやってみての感想

★下調べをした分、かなり知識がついたし、発表のときの勇気がついてすごくよかったと思います。


★ 回数を重ねるごとにレベルが上がっていって聞いていても面白かった。　また機会があればやってみたい。


★ディベートというのは人をやる気にさせる何かがあると思う。


★ 全然知らないことを知ったり、自分で調べたことを武器に戦ったりできてとても面白かったです。相手の話をよく聞いてデメリットをついていったり、巧みな話術でこちらのペースに持っていったり、やること全てが自分のためになり、これからの糧にできるそんな授業でした。ディベートを授業の中で体験できて本当によかったと思いました。


★ 自分達の調べたりしたことの成果がそのまま出るのでやりがいがあった。


★ その論題について詳しく追求したのでいろんなことが知識に加わりよかった。


★ 最初やったときは嫌だったけど、２回目のときは何となく楽しくなり、最初のときよりもあまり緊張しなかったし、いろんな意見が出て面白かった。


★ 実際のディベートは笑わないと思うけど、この（授業の中での）ディベートは笑いもあったりして楽しかった。


★ 聴衆になっているとき僕は人の話が聞き取れないのでもうディベートはかんべんしてほしいです。ハイ。（注：この生徒は耳が全く聞こえないため聴衆としての観戦記録はほとんど書けていない。またデベーターとしての発言も思うようにいかず見ていて気の毒であった。しかしそれでもプリント作成など、自分の役割は精一杯がんばって果たしていた。）


★ 一人でやるのではなく、チームでやっていくディベートは普段活躍の場が少ない生徒や、授業に参加しない生徒ににも主役の座が回ってくるとてもよい授業だと思う。資料等を調べることにより、知識も増えてまさに効率のよい授業だと思う。


★ 準備とかしんどかったけど、ディベートをやり終えたあと、やれるだけやったので、勝ったときも負けたときも爽快だった。ディベートをやりだしてからクラスがよりよくまとまったと思う。


★ 面白かった。２回とも負けたけど楽しくやれた。一つのことについてこれだけ詳しく調べたのは初めてだった。初めはほんまにこんなんできるんやろかと思ったがけっこうできたのでやればできると思った。これからもディベートを続けてほしいと思う。


★ 肯定側・否定側の考えがすごくよくわかった。ニュースや新聞などで同じ内容のことを聞くよりもデベーターの人たちが話している言葉の方がよく理解でき、わかりやすかった。それに自分がディベートしているときなんかすごく楽しかった。普段一つの論題に対してこんなに意見を言い合えないのに、ディベートではすごく楽しく言い合えた。それに聞いているときも楽しかった。ディベートをしてよかったと思います。


★ １回目のときは楽しみよりも緊張の方が上回ってしまい、本当に大変だった。２回とも負けちゃったけどやったことに意義があるんだと今思います。いい経験ができました。


★ 私は１勝１敗という結果でした。勝ったときはもうその日１日ずっと嬉しかったし、負けたときは２〜３日ずっと悔しかったです。学校の授業でこんなに自分の感情が出るのは初めてです。それだけ自分なりに頑張れたということでもあると思います。このディベートほど個人の意見を思い切り出せるものってなかなかないと思います。下調べしているときも充実していたし、自分の言いたいことを言えてすっきりしたし、本当にＧＯＯＤな授業でした。



★ 初めは面倒くさそうやなあって思っていたけど、図書室で調べたり、みんなで話し合ったりしっていくうちに結構楽しいもんかも知らんなあって思うようになってきました。そこからはトントン拍子にはかどり、本番がとても楽しみになってきました。自分の知識もすごく増え、とてもプラスになりました。今はもっともっとディベートのことを知りたいと思うし、もっと難しいことも調べてみたいと思っています。



★ もっとみんなけんか腰になってしまうのかと思っていたけど全然違うかった。自分でも言いたいことをまとめてうまく言えるようになって嬉しかった。みんなが発言できる所があって嬉しかった。またやってみたいと思っています。


★ 友達と「遊ぶ」ことではなく、勉強で協力できた。ニュースなどで少し耳にしたことのあるようなことを具体的に詳しく知ることができた。難しくてよくわからないところもたくさんあったけど、みんなと協力して一生懸命頑張ってよかったと思う。


★ 自分がするだけでなく、聴衆も参加できるという点が良かったです。



★ 新しい発見などがあり、自分にプラスとなりました。原発の問題も結構身近な問題なんだということがわかり、真剣に考えないといけないなと思いました。一つだけ嫌だったのは、ディベートの後味が悪かったということです。やっぱりクラスのメンバーと討論するのは、「ゲーム」だとわかっていても後味が今一つです。



★ ディベートは、とても堅いイメージがあったけどいざやってみるとめっちゃめちゃ楽しかった。特に本番中、相手に押されているように思うときなど、焦る気持ちが出てきて、後から思うと最高でした。ディベートは来年以降もず〜っとやっていってほしいです。クラスの和も広がったように思うし、いつも机に向かって座って無言で授業を受けている私たちにとって、言い合うというのはとても良い機会だと思います。



★ 本番も自分の役割をきっちり果たせたと思っているし、特に自由討論では自分でもびっくりするぐらい、思っていることを何でも言えました。こんなに楽しくてやりがいのある授業は初めてです。



★ 協力的な班ならいいけど、そうでない班は大変です。実際私の友達はディベートのことでぶち切れて、もう二度とやりたくないと言っていました。１人で調べたり、発表したりはもうしたくないそうです。



★ 取り組みとかあまり積極的ではなかったけどやり終えたあとはなんかすっきりした。ディベートはストレスを解消するんじゃないかなあ。来年もどんどんやっていったらいいと思う。面白い。



★ ディベートや作業は大変だったけどそれから得られた力はただの授業から得るよりも大きいと思いました。


★全ての面で勉強になったと思います。


★ 普通の授業よりこんなヤツの方がチームワークもよくなって良いと思いました。それに終わった後、（やりとげた！）と実感しました。



★ 始まる前の緊張感と終えた後の達成感は何とも言えない充実感を生み出してくれる。グループで話し合うことで、より一層、友情の絆が深まったように思う。積極的に発言する大切さも身にしみてわかった。難しかったけどとても楽しい授業だった。


★勝ち負けに関係なく精一杯打ち込めたのでいい経験だったと思います。

２． 改善すべき点があれば書いて下さい。

★論題を生徒が選んで決められるようにしたらいい。

★ 自由討論の時間をもっと長めにとったほうがいいと思います。まだまだ言いたいことがあったのに…という思いがあるのでもう少し長くてもいいかなと思いました。

★今のままでいいと思う。

★資料をもっと増やしてほしい。

★マイクなどを使ってはどうか。

★ 立論が終わった後、反対尋問に移る前にもう少し時間を与えれば、もっと面白くなるのではないか。

★ 他の班のディベートをもっとじっくり観戦したいからプリントの記入量をもっと少なくしてもいいように思う。

★ なるべくなら資料のある論題がよい。「女の方が男より得である。」なんかは何を言っても真実味がなかったような気がしてあまり面白くなかった。

★勝ったチームに３０点は高いと思う。せめて２０点くらいに。

★ 論題は、生徒に話し合いをさせて、その時期に問題になっている社会現象を発表させて決めればよいと思う。

★ 男女混合の班にしたらもっといろんな意見が出て、よりよいディベー　トになると思う。

★ 最終弁論ってどうしても影が薄いような気がします。仕方ないことかも知れないけど…。

★ 資料等で調べたことをそのまま話している人が多かったので、聞いていてわかりにくかった。もっとかみくだいて自分自身の言葉で話せるようになればよいと思った。

★もう少し下調べをする時間をとってほしかった。

★ グループのメンバーが結果的には２回とも同じだった。いろいろな人と交流を深めるいい機会だと思うし、違うメンバーとグループを組みたかったです。

★ 聴衆が聞き取りやすいように、立論の人だけでなく、他の役割の人たちもみんなしゃべり方を練習した方がいいと思った。

★ ディベートの観戦記録用紙をもっと大きくしてほしいです。よい班はいっぱい意見を言うので用紙に書ききれなくなるから。

★ ディベートの本番中、聴衆は観戦記録用紙を書くのに熱中してしまい、たまに聞き逃すことがあったので、後からでもまとめられるように工夫してほしいです。例えば授業中は各自メモをとり、後からレポートを提出するとか…。


★ 自由討論は、デベーターが勝手に立って発言するよりも、生徒が司会をやって、手を挙げた人を当てる方がいいかも…。


★ 最初のディベートにあたる班は戸惑ってしまいます。特に一回り目の初日のグループはわけがわからなくてなかなか上手くいかないのではないでしょうか。前年度や他のクラスのディベートをビデオで事前に見ておいてから話し合っていったほうがコツをつかみやすいと思います。


★ 全てのディベートをビデオにとっていたら今後の１年生にも役立たせることができると思う。

３． 面白かった論題は何ですか。　　
　　（丸印を入れて下さい。複数回答可。）
　　【回答人数４０名】

メールお待ちしています

meikou@mail.dddd.ne.jp