(大修館書店刊　1998年1月)

◆序章　「環境と経済」を学びたい！

大学での「消化不良感」

放送大学の素晴らしさと限界

「環境と経済」への興味がふくらむ

留学への挑戦を決意

◆１章 環境スクールとの出会い

１・１ 二回の挫折

１・２ 見学旅行で実地見聞

１・３ 三度目の挑戦で奨学金を獲得

１・４ 七面倒くさい出願作業

１・５ 悩んだ末に行き先を選択

◆２章　三つの環境スクール

２・１ よく似た三つの環境スクール

２・２ エール大学の林学環境学スクール

　実務教育重視の環境学修士(Master of Environmental Studies)

　「自由自在」な森林科学修士(Master of Forest Science)

　伝統ある林学修士(Master of Forestry)

　一石二鳥の合同学位課程(Joint Degree Program)

２・３ ミシガン大学の天然資源・環境スクール

２・４ デューク大学のニコラス環境スクール

◆３章 まず「森の訓練」三週間

３・１ 「まず森に入るべし」

３・２ 渡 米

３・３ 森を測量して地図づくり------「地形計測と地図作成」

３・４ 草の根分けてサンショウウオを数える------「生態系の計測」

３・５ 木の葉を見て植物を見分ける------「植物種の識別」

◆４章 講義開始前の不安

４・１ 恐いところに来てしまった

４・２ 突然の「改革」発表

４・３ アドバイザーの先生が違う！

４・４ 森林科学修士課程に進むことが確定

◆５章 ＴＡがいれば恐くない（九三年秋学期）

５・１ 履修はもはや常識----天然資源経済学

５・２ ソフトを操って環境政策を決定----資源管理のための数量的方法

５・３ 録音しないと聞き取れなかった----水文学と水資源管理

５・４ 教科書二冊を駆け抜ける----計量経済学と統計学

５・５ 新しい試み----世界人口と環境問題

★コラム おおらかなアメリカ式の採点

◆６章 スクール外の講義を活用（九四年春学期）

６・１ 修士プロジェクトのテーマ選定に活用----環境経済学

　「最適な汚染量」がある!?

　　当初の研究計画を修正

６・２ 利害の錯綜する環境政策の決定----水資源システムと政策

６・３ マトリックスも恐くなくなる----計量経済学(Econometrics) ９

６・４ わかりやすさに驚く----マクロ経済分析(Macroeconomic Analysis) ９

◆７章　講義以外の「学生生活」

７・１ 三ヵ月の夏休み！

インターンシップ

修士プロジェクトのためのデータ収集

７・２　使い捨て文化の中でリサイクルも推進

７・３　クラスメートが「人口・消費・環境に関する会議」を開催

７・４　多彩な見学旅行

７・５ 校内誌『ザ・ログ』にみるＦＥＳの行事

◆８章　「企業の環境管理」プログラム

８・１ ＩＥＭプログラム創設------「企業は悪者」の認識が変わった

８・２ 「産業エコロジー」を重視

８・３ ＩＥＭ改善要請も行った学生グループ----ＩＥＭ研究会

８・４ エキスパートの連続講演や環境戦略の役割演技ゲームも開催

８・５ 足りない「市場開拓」

８・６ 企業の役員クラスのための短期コース

◆９章 未知の分野にも（九四年秋学期）

９・１ 政策論議も数値計算も大いに楽しむ----廃棄物管理の諸側面

９・２ 修士プロジェクト論文のリハーサルに活用----企業の汚染予防への取り組み

９・３ 環境リスクの理解に重要----環境疫学(Environmental Epidemiology)

９・４ はじめてわかった！----ミクロ経済学理論と政策

９・５ これは難しい----環境と天然資源についてのワークショップ

◆10章 修士プロジェクトへ結実（九五年春学期）

10・１ 思い切った挑戦に辛勝！----数理経済学�U(Mathematical Economics II)

10・２ 環境--行政・企業の管理(The Environment: Public & Private Management)

10・３ 文明・文化の問題を論じた---- 社会理論と環境

10・４ 温暖化で名高いノードハウス教授は名教師----マクロ経済学

10・６ 収穫大きかった二年間

★ｺﾗﾑ　私の修士プロジェクト論文の概要

◆11章　環境スクールは役に立つか

11・１ 卒業生たちの意見

　「ほんとうにいい学校」----クリスティン（アメリカ）

　「講義も、図書館も、クラスメートもすばらしい」----リコ（ブラジル）

　「学生はお客」に好感------ヘンリック（デンマーク）

ＩＥＭに「理論と実務のジレンマ」を感じた------マイク（アメリカ）

「多くの点で不満」------アイシャ（アメリカ）

エールで得た知識・経験・人脈を活用------阿部洋輔さん

11・２ 卒業生の進路

11・３ コーホン・スクール長に聞く

　　卒業生はどう社会に貢献できるか

　　Ｆ＆ＥＳ改革の背景

　　環境学部・環境スクールの新設が相次ぐ

　　ＦＥＳは「林学」を堅持

11・４ 環境スクールは役に立つか

◆終章　みんなにやさしいシステム

　　文科系・理科系を問わず、社会人が入学しやすい職業大学院

　　ステップバイステップの講義体系

　　ＴＡとオフィスアワーがあれば恐いものはない！

　　根底にある「学生はお客」の意識

　　知的創造力の源泉

◆巻末資料

【資料１】 エール大学林学環境学スクール（ＦＥＳ） 1997-1998年度 講義題目一覧

【資料２】 環境スクール入学のための条件

【資料３】 FES入学者に想定されるアメリカの大学での講義履修例

【資料４】 3つの環境スクールの連絡先

【資料５】主な大学の環境学部のｲﾝﾀｰﾈｯﾄ･ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ･ｱﾄﾞﾚｽ