療育の特徴-わかくさ学園を支える会

ひとりひとりの発達を保障する集団保育

　わかくさ学園は、１９７９年６月に開園し、二十周年を迎えることができました。この間、私たちは子どもたちをより深く知りたい、どうしたら子どもたちの発達に援助できるのかと、みんなで学び、考え、悩み、話し合い、実践してきました。

　私たちは子どもをできる、できないだけでみるのでなく、内面の豊かさこそ大切なのだと思います。こうしてほしい！あれがほしい！など、要求を自分の力で伝えられる子になって欲しい。お友達と一緒にいて楽しいなと思える子、「おもしろいね」と大人に向けて共感できる子になって欲しい。｢あれがやりたいな｣｢これおもしろそうだな｣と意欲をもって積極的に向かえる子になって欲しいなどなど、子どもたちへの思いはいっぱいです。

　どんな障害をもっていても、人と豊かに関わりあい、自らの力で主体的に活動する子どもであってほしい、と願っている私たちは、どんな子どもにも育ち合う集団を保障し、ひとりひとりに視点をあてその障害と発達にあった保育を進めていくことが大事と考えています。

　今、障害乳幼児の保育をめぐっては、○○療法、○○プログラムなど様々な指導方法をとりこんでおこなっている所があったり、｢発達支援｣という言葉で子どものもつ様々な機能を高めるために機能別に個別指導をすることを重視しているところもあります。

　また、「発達支援センター」という名のもとで、集団保育を進めてきた通園施設の役割をかえようとする動きもあり、今、障害乳幼児の健やかな発達を保障するためには、何が重要か実践的に検討が求められています。

　私たちは、２０年の実践の積み重ねを通して、どんな障害の子どもであっても、育ち合う子ども集団があってこそ豊かな発達が得られること、また、子どもの姿から出発しその障害と発達にあった保育をつくり出してこそ、子どもとの信頼関係と共感関係を築くことができ、その関係の中でこそ子どもは育つことに確信をもつようになりました。

　わかくさ学園では、０才から就学前までのどんな障害をもつ子であっても、単独で全日通園です。そのために子ども集団は年齢、障害、発達段階は様々です。そのひとりひとりの発達を保障する集団活動をどうつくり、どうすすめていくか、それこそが私たちに求められている専門性ではなかろうかと私たちは思います。

　そのために職員全員で子どもをとらえ、保育実践をすすめています。摂食指導や医療的・リハビリ的配慮を必要とする子どもについても、栄養士・看護婦・訓練士とも連携で保育をおこなっています。また、子どもの生活全体をとらえるためには、家族との連携は欠かせません。毎月の保護者会、父母参加の行事などでの伝え合いを大切にしています。

　わかくさ学園の保育も二十年を積み重ねました。悩み悩みの試行錯誤の毎日でしたが、どの子どもにも「生きる力」をつけたい思いは、職員集団の強い願いです。

わかくさ学園の保育目標

健康で毎日わかくさ学園に通える子どもになろう（丈夫なからだ）

“おやなんだろう”と目を向け、何でも向かえる子どもになろう（意欲）

ともだちや先生と気持ちを通いあわせて楽しく遊べる子どもになろう（共感）

自分のできることをがんばれる子どもになろう（身辺自立）