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「パーケメラットへ行こう」　　８，９／２７　　　　２００１年１０月１７日（水）１・２校時

２回目のメラットパークでの遊びを思い出して，振り返りと気付きと発見を発表し，絵と文章にまとめる。

発問１：たのしかったですか？

６名全員挙手した。

発問２：楽しかったことを２つ発表してください。

支援：２巡目の発表はもっと詳し発表するように促す。「それで」，「どうして」等のつなぎことばを発表の途中で教師が入れた。

順番に指名発表する。２巡する。ボートに乗れたこと，アイスを食べたこと等を発表する。

発問３：次に，２回目で発見したこと，気づいたことを発表してください。

２巡目まで指名発表。それから挙手による発表。

・屋根付きボート，・アイスが１種類，・お店の場所，・人が前と比べると少ない，・ペリカンと白鳥は飛ばない，・パターゴルフがかわっていた。
・ペリカンがいた，・パターゴルフ場へ行く道が道路みたいに広い，・サルがキーキーないていた，・亀がいた，・ベンチがゆれた，・アイスの場所

発問４：これで２回パークメラットへ行ったわけですが，初めてできたことはありましたか？それは何ですか。

・足でボートがこげた，・はやくボートがこげた，・イランの人に自分からサラームと言えた，・ボートに乗れた，・暑いけど長ズボンで坂を登った
・アイスを食べることができた，

１年生のＴくんがファルシーで，「バスタニー，ミーハム」と店でアイスを買ったことをおおいにほめた。

さらに，自分からサラームと挨拶ができたと発表したＭさんもおおいにほめた。

発問５：パーケメラットで出会った人で発見や気づいたことはありましたか？

・４人の女の人がいた（あいさつした），・さわられちゃった，・イランの小学生の女の子にサラームと言えた，・男の人にもサラームと言えた
・手漕ぎボートに乗ったイラン人がいた，・２人でサッカーをしているイランの人がいた，・日本の字が書いてある定規を持ったイラン人がいた

指示１：今まで発表した「発見」「気づいたこと」「できたこと」等をカードにまとめましょう。絵を先に描くんですよ。

指示２：１枚できたら，先生のところに見せにきてください。

見せにきたものは，ほめ，黒板に掲示する。「〜くんは２枚目です。」等を貼りながら言う。

１０分後，１時間目終了。休み時間にする。
２時間目も継続してかくことにした。

授業終了間際に以下の質問をし，実態をとらえた。

「昨日，初めて買い物ができた人？」５人挙手。「初めてボートに乗った人？」１人。

[発見したことや気づいたことを誰かに話しましたか？」
全員母親に話している。２名は父親にも話している。