「パーケメラットへ行こう」 ２６／２７ ２００１年１０月３１日（水）２校時
＜実質授業時間１年生単独３時間，２年生単独４時間，合同２６時間，合計１年生２９時間，２年生３０時間＞
２年生は，単独で作文の続きを１校時目に行った。しかし，まだ完成できない。
発問１：お母さんに，自分の伝えたいことはよく伝わりましたか？
「伝わった」と反応。
発問２：では，他に伝えたい人はいますか？
挙手による発表。発表順に板書。
（１）イランにいる家族
・お父さん，・妹，・お姉ちゃん
（２）日本にいる親戚
・おばあちゃん，・おじいちゃん，・いとこのおにいちゃんとおねんえちゃん，Ｔさん（親戚）
（３）イラン人
・運転手（アリザレさん，ビシャンさん，アリーさん），・管理人（ムハマドさん，ハッタイさん），掃除の人（ミラーさん），バレエの先生，英語の先生
（４）イランにいる日本人
・I さん（前任者），会社の人，ＰＴAの人
（５）日本にいるお世話になった人，友だち
・日本の小学校の先生，・幼稚園の時の友だち，・幼稚園の先生
発問３：どうやって伝えますか？
板書された人に対し答えてもらう。主なものは，
イランにいる人には，・口で説明，・案内してあげる等，イラン人には，日本語で，英語で説明
日本にいる人には，メール，手紙，ファックスがだされた。
発問４：この中から伝えたい人を伝えたい順に３人選んでください。
１人１人発表させる。
発問５：次に，伝える方法を考えてください。
伝えたい人の右側に書くように指示する。
１年生 Ｔくん @お父さん（案内），Aいとこ（案内），Bおじいちゃん（ファックス）
Ｔさん @お父さん（説明），A日本の友だち（国際電話）Bおじいちゃん（手紙）・おばあちゃん（メール）
Ｈさん @お父さん（案内），A日本の友だち（手紙），Bおじいちゃん・おばあちゃん（イランに来たら案内）
２年生 Ｍさん @おじいちゃん・おばあちゃん（手紙），日本の友だち（メール），Bいとこ（ファックス）
Ｔくん @おじいちゃん（手紙），A日本の先生（手紙），BＰＴAの人（説明）
Ｓさん @幼稚園の友だち（手紙），Aおじいちゃん・おばあちゃん（手紙），Bイラン人英語の先生（英語で説明）
発問６：では，みんなが選んだ３人に伝えるために準備するもの，準備することを書いてください。
・ガイドブック，・切手，・色紙，地図，お金，ボール，時計，電話，パソコン，封筒，写真，はがき，マジック，
・電話（ファックス）のかけ方，・手紙の出し方，