＜教授法−４．評価法＞

（１）試験

　　・日本語能力試験(日本国際教育協会、1〜4級)、日本留学試験

　　・日本語能力認定試験(国際協力事業団)

　　・ビジネスコミュニケーションテスト(日本貿易振興会ＪＥＴＲＯ)

・ＯＰＩ(Oral Proficiency Interview)(ＡＣＴＦＬアメリカ外国語協会(1967))

・・・外国語学習者の会話のタスク達成能力

（２）評価の種類

・診断的評価：学習者の実態把握、クラス分け、カリキュラム・シラバス調整、個別指導の要否

時期：入学時、コースの最初

　　　方法：プレイスメントテスト、日本語能力テスト、面接(インタビュー)、適正テスト

・形成的評価：授業過程中の習得状況把握、教室活動の改善

　　時期：コース途中

　　方法：教師自作テスト、授業態度の観察など

・総括的評価：指導目標の達成度、全体的な評価、成績

　　　時期：学期末や学年末に実施

　　　方法：レポート、スピーチ、市販の学力･能力テスト、教師自作テスト

（３）テストの種類

※信頼性(まぐれ当たり、出題ミス、採点基準など)と妥当性(測定したい目的との一致)に注意！

　・アチーブメント(学力)テスト：到達度・・・既習事項のみ、教科書に準拠

　・プロフィシエンシー(能力)テスト：熟達度・・・範囲は決まっていない

・客観的テスト：聞く、読む(※まぐれ当たりのないように)

　　真偽法、多肢選択法、組み合わせ法、配列法、完成法、訂正法、変換法

　　☆漢字圏と非漢字圏の区別、採点基準、第3者のチェック

・主観的テスト：書く、話す

　　応答、聴解、インタビュー、ブリーフィング(説明)、通訳、作文(要約、感想、テーマ、手紙など)

※ハローエフェクト(後光効果)：字の汚さ、書き方など採点とは関係ない部分のマイナス

　　　ゼネロジーエフェクト(寛容効果)：採点とは関係ない部分のプラス

（４）項目分析

　・望ましい項目：正答率が２０％〜８０％、弁別力が０．４以上

・弁別指数(点双列相関係数)：得点上位２７％郡の正答率と、下位２７％の正答率の差

　　　　・・・０．４０以上：良好な問題、０．１９以下：良くない項目

（５）ＯＰＩ

Oral Proficiency Interview：ＡＣＴＦＬアメリカ外国語協会(1967)

外国語学習者の会話のタスク達成能力

日本で最初のワークショップ：(1990)アルク