◆「のだめカンタービレ」で考えたこと

　音楽や美術といった芸術と保育とは　いくつか共通する点があると私は思っている。
　と切り出したところで、私が今はまっている漫画は「のだめカンタービレ」である(笑)。ドラマから入って　原作を読み始めたクチだ。
　最初ドラマの予告を見た時は　アニメっぽい演出が嫌いで、録画予約をしていた旦那に「あんなの見るの？」と言っていたのだが、たまたま途中の回を見てから　どんどんのめりこんでしまった。もともと音楽は好きだし、のだめのようにオーケストラに憧れもある。今は原作の続きを読みたくて　次回が待ちきれない状態になっている。

　 　その「のだめカンタービレ」の中で　考えさせられる場面がふたつあった。
　ひとつは単行本８巻の　マラドーナ　ピアノコンクール第三次予選。ピアノ科の大学生・主人公の のだめがドビュッシーの「喜びの島」を弾く場面だ。ドビュッシーが「恋しちゃってるんるん♪」で南の島で書いた曲と聞いた途端、のだめのピアノはキラキラした音を放つ。しかし審査員のオクレールは　のだめが恋に我を忘れたドビュッシーを「表現」しているわけではない、と見抜く。のだめは　自分の恋しちゃってるんるん♪の気持ちのままに　その曲を弾いた、ということだろうか。

　それから２０巻の　やはりコンクールピアノ部門、ターニャ（のだめのパリ留学仲間でロシア人学生）の二次予選。シューマンの「クライスレリアーナ」op.16を弾くターニャは　この曲に自分を重ねて演奏するが、「心の中に湧き上がるものを　客観視するもうひとりの自分」までを表現しきれずに　そこで敗退する。そして　のちに同じあぱるトマンに住むピアノ科の学生・ユンロンに「自己陶酔プレイ」と　サラリと言われて　はっとするのだ。自分自身に曲を重ね合わせていただけで、楽曲を理解して　表現するまでに至っていなかったことを。

　のだめもターニャも　曲の中に入り込んで自分の気持ちを弾いただけ。曲の表現者になれなかったのだ。

　

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◆感情的にならずに　感情を表現する

　保育の中でも　これと似たことがある。
　子どもたちとの関わり方で、いつも笑顔で穏やかに、という方針を掲げている園もあるようだが、私は喜怒哀楽の表現をはっきり示していいと考えている。
　人とのコミュニケーションはことばだけではなく、表情や声音や話し方、すべての情報から判断するもので　それらを読み取る能力もコミュニケーションにはたいせつだと思っているからだ。

　保育士は保育のプロ。感情的にならずにプロの姿勢を貫くのが理想だけれど、過って玩具で叩かれるといった危害を加えられたら　痛みを感じるし　自分が暴力を受けたことで頭にくることだってある。人間なのだから感情があるのは自然なことで、無理に怒りを抑えて　作り笑いをしなくてもよいと思う。問題は　自分の感情を相手にどう伝えるか、ではないだろうか。
　叩かれた-> 痛い -> 怒る -> その激しい感情のままに　発言したり怒鳴ったりするのは　好ましくない。
　怒りをただ相手に伝えてはいけない。「私は怒っている」ことを　相手に伝えるのだ。
　言葉遊びのようだが、感情をただあらわにするのではなく、感情を表現する冷静さが求められるのではないかと思う。

　喜び、楽しい、といった正の感情は　そのまま伝えてもいいかもしれない。が、負の感情―哀しい、怒り―　を　そのまま伝えるのは　ある種のストレス発散でしかない。
「痛い！叩いたら痛いでしょう！！」ではなくて「先生、叩かれて痛いから怒ってるわ。痛いことされると、いやな気持ちになるわ」
　まだこんな風にしか書けないが、私たち保育士が　自分の感情を的確に表現することで　子どもたちが相手の気持ちを理解し、やがて相手を思いやれる人になる　ひとつの経験になったら　これほどうれしいことはないと思う。そのために日々よい表現を模索している。

　のだめは８巻から進歩して　表現者になりつつある。
　私が追い付けるのは、いつのことだろうか・・・（凡人には遠い目標か・・・）。