平成１３年度実践のまとめ

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　○○町立○○小学校

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○　○　　○　○

○研究テーマ

　　「基礎・基本が確実に定着する楽しい算数学習をめざして」

１．はじめに

　今年度私は、２年、４年、５・６年（複式）の算数を担当している。どの学年の子どもたちにも、算数の基礎である計算する力をしっかりと身に付けさせるために、授業の初めに５分から１０分の基本計算の練習時間を取り入れた。計算練習は、継続してやればほぼ確実に力がつくので、子どもたちの自信にもつながっていくと考えて実践を行った。

２．実践内容

　・足し算、引き算、かけ算の１００マス計算。

　　　初めは、慣れるために学年に応じて、２５マス計算から行った。

　・わり算の３類型５０問計算。

　　　わり算はあまりの出方によって３つに分類することができる。

　　　　Ａ類型：あまりが出ないわり算。つまり割り切れるわり算。

　　　　Ｂ類型：あまりを出すときにくり下がりのないわり算。

　　　　　　　　例）３４÷８＝４…２のような計算。

　　　　Ｃ類型：あまりを出すときにくり下がりのあるわり算。

　　　　　　　　例）３４÷９＝３…７のような計算。

　　これらを、時間を計って行った。ただ、時間を計るとどうしても他の子との競争を意識してしまうので、そうならないように「計算星取り表」というものを作り、昨日の自分との競争であるということを意識させた。昨日の自分の成績や時間より上回っているか同じであれば白星、下回っていれば黒星とし、５　回を一区切りとして勝敗数を出し、白星が多くなるように励ました。また、白星の子どもにはたくさん褒め、黒星だった子どもには、また明日頑張ろうとさらっと流すなど、必ず一声をかけて意欲を持って取り組めるように留意した。

３．子どもたちの感想

【２年】計算練習をしていたら、みんなより頭がよくなるというか、早く覚えられるから、計算は大好き。

　　　　計算が速くなって、買い物に行くときにすぐにお金を払えるようになった。ときどき頭の中がこんがらがったりするけど、だんだん分かってきました。

【４年】最初は全然できなくておもしろくなかったけど、できるようになっておもしろくなった。難しいけど、最後までできたらうれしい。

　　　　これをやって、計算がおもしろくなった。

【５・６年】計算で最初頭を働かして、その勢いで授業に入っていける。

　　　　新記録が出たら、またその記録を抜こうと思ってがんばることができる。

　　　　割合の計算の時に暗算できるし、数字が早く書けるようになった。

４．まとめ

　１年間、計算力を伸ばすことに重点を置いてやってきた結果、子どもたちの計算力は着実に伸びてきている。２年生のかけ算１００マスでは、１０分近くかかっていた子も、５分少しでできるようになってきているし、速い子は３分ちょっとで１００問をミスなくやることができている。４年生では、２分から５分の間で、５・６年生では１分半から３分までで全員ができるようになった。授業では、５年生や６年生では電卓を使ってもよい教材があるが、電卓を使わなくとも筆算で結構早く計算できている。低学年でも、計算で手間取って授業の進度が遅くなるということが、学期が進むに連れて少なくなってきたのも一つの成果である。

　また、子どもの感想にもあったように、授業の初めに計算に取り組むことで、集中力がつき、その状態で授業に入っていけるというのも大きな成果であった。

　それから、最近の脳科学研究では、単純計算をすると計算するときに働く脳の場所はもちろん、右脳も左脳も活発に働くことが分かってきており、また物事を考えたり覚えたりするときに働く前頭前野が、左右両側の脳で活発に働いていることも分かってきている。（「自分の脳を自分で育てる」川島隆太著、くもん出版）つまり、計算によって脳が鍛えられていると言える。

　わずか５分から１０分のことであるが、継続してやっていくことで、計算力が着実に身に付くことを実感した１年間であった。