中学受験ＳＯＳ〜国語編


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もくじ
１．説明文、論説文 ２．小説、物語文 ３．随筆
４．漢字、ことわざ、四字熟語 ５．敬語表現 ６．国語の勉強方法


１．説明文、論説文

ポイントＡ
１．文章の意味そのものが？ ２．段落ごとのつながりが？ ３．指示語「あれ、それ」が？？
４．選択肢が同じに思える ５．時間がいつも足りない ６．抜き出し問題の探し方？

ポイントＢ
１．点数の波が激しい ２．「〇を説明しなさい」は白紙 ３．選択肢は最後の２つで迷う
４．「〇はなぜですか？」問題？ ５．文章全体を問う問題？ ６．字数制限で時間がかかる

★解決方法
ポイントＡ

１．文章の意味そのものが？

・熟語を覚える。（漢字と合わせて熟語を覚えると良い)
・カタカナ語が不安なら最低限は覚えておく。
例）インターネット、インフォメーションなどなど
・短い文章を日頃から読んでおく。
※スピードを速く読めるように訓練するのもよい。
・重要な所には線を引く。（「つまり、よって、だから、ゆえに」などの言葉の後は要注意）
・多くの場合、今の状態とは逆の事を筆者は言いたい場合が多い。
例１）海外旅行者が多いが、国内旅行もよいものだ。※重要なのは、「国内旅行」
例２）一人暮らしを望む人は多いが、家族の暮らしもよい。※重要なのは、「家族の暮らし」

２．段落ごとのつながりが？

・日本語の文章は、重要な部分が、「先頭」か「一番最後」にくるものが多い。
※よって、最初と最後の部分は特にきちんと読む事。
・一段落には、意味が同じ文章が並んでいる事を理解する。
・段落の最初の、接続詞に注意する。
※特に注意すべきなのは、逆接の言葉「しかし、けれども、しかしながら」。
理由は、逆接の前後で前の文章と話の流れが変わるから。
・多くの場合、２つのことがらが、対比になっている（比べられている）
例）「今と昔、人と自然、夏と冬」など色々ある。
※重要なのは、どちらの話なのかをその都度理解しておく事。
・極端に短い段落は要注意である。
※段落を見てすぐに分かるように目立たせる事は、
「筆者の注目点、言いたい事」の可能性が高い。
・段落ごとに一問ずつ答えがある場合が多い。
例）２段落目だけ、解答に使っていないのならば、その段落が怪しい可能性が高い。

３．指示語「あれ、それ」が？？

・指示語の細かい距離感を知っておく。
例）距離が近い順に、大まかに言うと「これ⇒それ⇒あれ」となる。
※よって、「これは〜」とあれば、その近くに「これ」が指すものがある場合が多い。
・指示語や代名詞は、その意味は、前にあることが多い。
例）先生は、恥ずかしがり屋だ。これで、先生は苦労している。
※「これ」が指すのは、前の文章であると言える。
・文章を読んでいる時に、問題になっていなくても、
常に「これ」は何を示すかな？という事を確認しておくクセをつける。

４．選択肢が同じに思える

・選択肢が長い場合は特に、主語「私、姉、父など」や「、」や「。」で区切って比べる。
・本文に書かれていない事は、いくら常識として正しくても答えではない。
例）「海は広い」という選択肢があっても、本文のないように「海は狭い」とあれば、
その選択肢は間違いであると言える。
・「絶対に」「全て」「全部」などの言葉が入った選択肢は間違いである事が多い。
・本文の言葉を言い換えてある場合に要注意。
※本文と全く同じ言葉で書かれていない場合があるが、意味的に同じならＯＫ。
例）私は、悲しい気持ちだった。⇒私は、落胆した気持ちだった。

５．時間がいつも足りない

・問題文に先に目を通してから、本文を読む。
※問題に、段落分けや指示語を入れるものがあれば、一回目に読んだ時にやる。
※問題を読むと、本文の中でどこに気をつけて読めば良いかが分かる。
・おそらく問題ごとに文章を読み返しているので、それを止める。
※一回目で全体を把握して、何がどこに書いているかを段落の上にメモしても良い。
・段落ごとに問題を解いていく。
※特に説明文や論説文は、意味内容で段落が分かれているので、この方法を使う。
・家で暇な時は、文章を声に出して読むのも良い。
※文章を読むのが遅い子供は、多くの場合、本読みが苦手であるため、
本読みをする事で、文章に慣れるのがねらい。

６．抜き出し問題の探し方？

・意味内容で探す段落を決める。
・手当たり次第に探すのを止める。(時間をロスしてしまうため）
・字数制限は「ヒント」であると考える。
※つまり字数を大幅に越えたり、下回るとその部分は答えではない。
・抜き出し問題は、自分で説明を書く前に、強化しておきたい問題。

★解決方法
ポイントＢ

１．点数の波が激しい

・本文中から答えの根拠となる部分を、必ず探すクセをつける。
※少し言葉が難しかったり、自分が興味のない分野が出題されると弱い場合、
文章を読んで答えているというよりも、自分が持つ知識で答えている。
※問題に答えを出すときは、その根拠を本文から探す訓練をする。
※上記を徹底すると、選択肢で迷った時などに、簡単に答えがわかるようになる。
・重要なのは、「例」ではない事を理解する。
例）彼女は、カメレオンのようだ。例えば、真っ赤な服を着て結婚式に出て、
お葬式では、真っ黒な服を着る。 そして、参観日には、緑の服を着ていったからである。
※上の例で重要なのは、「彼女＝カメレオン」であって、どんな洋服を着たのかは、
あまり重要ではない。例えを使う事で、「彼女＝カメレオン」を説明しただけ。

２．「〇を説明しなさい」は白紙

・とりあえず、書くクセをつける。
※部分点をもらうため。白紙では必ず０点。
・「〜と言うこと」といったように、解答末尾の言葉に注意する。
・「〇」を分解してみる。
例）日本は、駅前にある１００円ショップのようである。
これは、「駅前にある」と「１００円ショップ」の２つに分けて考えてみる。
▲駅前にある＝非常に人通りが多い。にぎやかである。
▲１００円ショップ＝気軽に入れる。品物が豊富で種類が多い。入れ替わりが激しい。
と言う具合に、言葉ごとに、説明を加えていくと分かりやすくなる。

３．選択肢は最後の２つで迷う

・文章を分解してみる。
・どちらも「完全に正解！」と思わないのならば、「よりマシ」な方を選ぶ。
・文章の分解の結果、「絶対に違う」と思う言葉があるほうが、間違いである。
・必ず、本文で根拠を探してくる。
・間違っていると思う言葉に線を引くとよい。
※時間が余れば、もう一度見る事ができるし、
もしも間違った場合でも、どこで間違ったかが分かるため後で勉強できる。

４．「〇はなぜですか？」問題？

・解答の末尾は「〜だから」「〜であるため」などで終わる。
・「〇はなぜか？」を考えるのが難しければ、「〇はどういうことか？」を先に考えてみる。
例）日本に大洪水がやってくるのはなぜか？⇒大洪水とはどういうことか？を先に考える。
大洪水＝普通の洪水よりも規模が大きい。大きな水の自然災害。最近、世界で増えている。
その知識をもとに、「なぜか？」を考えると分かりやすい場合が多い。

５．文章全体を問う問題？

・一段落読み終わるごとに、解いておくのも良い。
※問題の一番最後にある場合が多いので、文章を忘れてしまう人などは、この方法を使う。
・選択肢を何個選ぶのかを確認する。
例）「２つ選べ」となっているのに、１つしか選んでいない事があるため。
・本文と関係のない文章は、正解ではない。
・間違っているものを省き、残ったものを正解とする。
※正解がすぐに分かると良いが、分からない場合、消去法(間違い探し）を使う。
・本文の、最初か最後を目安に文章を書く。
例）文字数が足りない場合は、「カラスは黒い」の前に、「カラスは白ではなく黒い」と入れると、
字数が伸びるので、そのような言いたい事柄の否定語を書く技術を身に付ける。

６．字数制限で時間がかかる

・言いたい事柄を、箇条書きにしておく。（もしくは、本文に線を引いておく）
※最後に、「必要な言葉」が入らなくなるのを防ぐ。
例）温暖化、地球みんなの問題、対策が急がれるなど
・時間がない場合、抜き出したままでも良い。
※とにかく白紙では提出しない事を心がける。最後まであきらめない事。
・小学生の問題では、抜き出し問題に近い。
※全てを自分で考えて書く問題は、あまりない。


２．小説、物語文
ポイントＡ
１．人物を読み間違えて× ２．気持ちの変化に気づかず× ３．行動は気持ちを示す？！

ポイントＢ
１．風景の描写に気が付かない ２．本文が長すぎて忘れてしまう ３．選択肢問題で×

★解決方法
ポイントＡ

１．人物を読み間違えて×

・本文の前に設定の説明がある場合、必ず目を通す。
※物語の途中から抜粋されているものがほとんどなので、どのような話なのかを知るのに大切。
・必要ならば、登場人物の人間関係をメモしておく。
※特に、登場人物が多い場合に有効。
※親子、兄弟や、姉妹関係が複雑な場合も、メモしておくと良い。
・いつも「誰の言動なのか」を確認する。
※日本語は、主語を省いて書くことが多いの要注意。

２．気持ちの変化に気づかず×

・物語の文章では、多くの場合、気持ちが変化する事を理解する。
例）最初、親に怒られて嫌な気持ちだった。(中略）その後、ツバメの子供を助けて、気分が良くなった。
・何かのきっかけで、気持ちが変化する事が多い。
※上の文章の場合、きっかけは、ツバメの子供を助けた事。
・最初と最後の気持ちが、反対あることが多い。
例）嬉しい気持ち⇒悲しい気持ち、暗い気持ち⇒明るい気持ち、不安な気持ち⇒楽しい気持ちなどなど
※よって、どちらかの気持ちがわかりにくい場合、分かっている気持ちの反対を考えればよい。

３．行動は気持ちを示す？！

・登場人物の行動から、なぜ、そのような行動を取ったのかを考える。
例）彼女は、親の反対を押し切って、絶対に東京へ行くと言って、家出をした。
※上の文章の場合、彼女が家出をしたのは、東京に行くのを親に認めてもらうためである。
・敬語などから主語が分かる事がある。
例）私が食べると、召し上がった。
※例の場合は、私と、私よりも身分が上の誰かが、ご飯を食べた事になる。

ポイントＢ

１．風景の描写に気が付かない

・風景は、意味もなく書かれている訳ではなく、登場人物の気持ちを反映している。
例１）空は、どんよりとした雲に覆われていた。
※例１の文章の場合、登場人物の気持ちが晴れていないと読める。
例２）すみわたった空は、どこまでも続いているように見えた。
※例２の文章の場合、登場人物の気持ちが良くなっていると読める。

２．本文が長すぎて忘れてしまう

・本文を読む前に問題を読む。
※「誰と誰に気をつけて読めばよいか」 また、段落分けなどを意識して、一回目を読む事ができる。
※１．説明文、論説文でも紹介したが、いきなり本文を読むと、何に注意して読めば分からないため。
・本文が長い場合、区切りごとに解く。
例）登場人物が変わる、線が引いてある、時間のズレがあるなど。
※中学受験では、本文が１０ページ前後に及ぶ事もあるので、区切らないと分からない。

３．選択肢問題で×

・「主語」「、」「。」などで、区切って選択肢を選ぶ。
※物語文は、選択肢の文章が非常に長いことがあるので、 よって、区切って選択肢どうしを比べた方が分かりやすい。
・「いい気持ちなのか」あるいは、「悪い気持ちなのか」を比べるだけでも、選択肢を少なく出来る。
※選択肢を１つにしぼる事が難しくても、選択肢を減らすと案外やりやすい。
※「正」「負」の気持ちぐらいは、分かる事が多いので、それでまずやってみる。
・必ず、文章中に根拠を見つけるクセをつける。
※物語文は、得意なお子さんが多いが、一方で「思い込み」で読んでしまい、全滅するのを防ぐため。


３．随筆

説明文や、論説文よりも言葉が簡単で、読みやすい。
筆者の体験をもとに、考えさせられた事や発見などを書いたものが多い。
よって、１．説明文、論説文と同じ要領でよむとよい。


４．漢字、ことわざ、四字熟語
ポイントＡ
１．漢字の読みが× ２．ことわざを知らない ３．四字熟語って何？

ポイントＢ
１．漢字の書きが× ２．ことわざの意味は× ３．四字熟語が覚えられない

★解決方法
ポイントＡ

１．漢字の読みが×

・文章を読む機会を増やす。（新聞、プリント、雑誌何でも良い）
※漢字の読みが分からないと言うのは、根本的に読む力が備わっていない為。
※最近は、テレビに字幕が出るものがある（ニュースなど）ので、意識して見るようにする。
・短い文章でも良いので、音読する機会を増やす。
※母国語（日本語）は、耳から聞いて覚える方がはやく、簡単であるため。
※誰かに本読みを聞いてもらうと良い。(間違った事を、覚えるのを防ぐ）

２．ことわざを知らない

・年配の人と話をしてみる。
※年配の人は、ことわざを使って話すことを好む人が多いため。勉強になる。
※大人の会話の中に分からない言葉があれば、すぐに聞ける。（辞書を引く手間が省ける）

３．四字熟語って何？

・成り立ちをみると興味が出てくる（かも？！）
※エピソードとなる話がある場合が多い。（話が面白いものが多い）
例）朝三暮四
⇒⇒話=飼っているサルに、「とちの実を朝３つ、夕方に４つあげる」と言うと、サルが怒ったので、
「朝に４つ、夕方に３つあげる」というとサルが喜んだ。
という話にまつわるものである。（※私の意訳です。）
⇒⇒意味＝目先の違いにこだわって、結果が同じであることを知らない。
あさはかな知恵しか持っていないこと。


ポイントＢ

１．漢字の書きが×

・学校に提出する日記などで漢字を書くように心がける。
※書かなければ忘れるという事を知っておく。
※私も日記を書いているが、毎日書いているので、漢字を忘れなくなった。
・はじめは、大きく漢字を書くようにする。
※結構、間違えて覚えている場合があるので、大きく書くと自分で気がつきやすい。
・分からない漢字を、ひらがなで書かない。
※分からなければ、その場で調べる事。そうでないと、いつまでも覚えられない。

２．ことわざの意味は×

・ことわざは、その成り立ちや、意味を覚えると頭に入りやすい。
※成り立ちの本などがあるので、調べてみると面白い。
・ことわざは、意味が似ているものも多いので、まとめて覚えるのも良い。
例）「のれんに腕押し」、「ぬかに釘」は同じような意味。
・最初は、まる暗記でも良い。
※小学生のうちにならうことわざは、常識的なものなのであるため。
・意味をあわせて覚えるようにする。
※聞いたことがあることわざが増えても、意味がわからなければ無駄なため。
※音だけ覚えている子供がいるが、「ことわざテスト」には通用するかもしれないが、
実際に文中に出てきたときに、意味が分からず、苦労する事がある。
一度に、きちんとやっておいたほうが、後で楽であると私は思う。

３．四字熟語が覚えられない

・「音」がスッキリしているものが多いので、まず「音」を覚える。
※ことわざよりも覚えるのが難しいようだが、そのためにも「慣れ」る事が第一。
・最初は、代表的なものをまる暗記でも良い。
※最初は、慣れないので大変だが、覚えておくとよい。
※漢字が並んでいるので、漢字の練習にもなる。

５．敬語表現
１．謙譲語が分からない ２．尊敬語が分からない ３．尊敬語と丁寧語の区別がつかない
★解決方法
ポイントＡ

１．謙譲語が分からない

・相手よりも身分や年齢が低い場合に使う。
※逆に、自分のほうが身分や年齢が高いのに、謙譲語を使うとおかしい。
・重要なのは、誰から誰への言葉か？である。
※日本語は、主語を省く事が多いので、いつも確認するようにする。
・謙譲語は、言い方が決まっているものが多いので、それを確認する。
例）「食べる」「行く」など。

２．尊敬語が分からない

・相手よりも、自分のほうが身分や年齢が低い場合に使う。（使う場所は、謙譲語と同じである）
※謙譲語との違いは、相手を「高める」事によって、差を出す言葉なのか、
自分が「低くなる」事によって、差を出すかの違いである。
※目的は、相手への敬意である。
・言葉の前に「お」をつける方法が最も簡単であるが、全てに通用するわけではない。
※特別な言い方がある場合がある。よって確認する事。

３．尊敬語と丁寧語の区別がつかない

・丁寧語は、基本的に、「です」「ます」をつける言い方である。
※相手への敬意は関係ない。
例）勉強する。→勉強します。

６．国語の勉強方法
１．読むスピードを上げる ２．「書く」作業を大切にする ３．語い力をあげる
★解決方法
１．読むスピードを上げる

・一番の問題は、時間が足りなくなる事なので、意識して「早く」「正確に」読めるようにする。
・また、「何度も何度も」問題を読まない。
※時間が足りなくなる原因は、くり返し本文を読むからである。
・上記にあるように、段落ごとに問題を解けば、「どこに書いてあったかな？」と探す必要がなくなる。

２．「書く」作業を大切にする

・頭で理解するのと、実際に解答用紙をうめることは、全く違うので、手を動かす。
・書くと、実際にどの程度自分が分かっているかが「目に見えて」分かる。
・必要ならば、大人に添削してもらう。
※自分では、分からない「答えの意味が分からない」という場合を防ぐため。

３．語い力をあげる

・言葉が分からなければ、どうにもならない。
・言葉は、すぐに単語が増えるわけではないので、長い目で見ると良い。
・大人が見るニュースなどの中で、分からない言い回しを調べるのも良い。
・国語は、力がつくのに時間がかかるが、ずっと残る能力なので、頑張ってください！！！