学級担任のためのリコーダー指導入門

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得居不二三

指導効果チェック法

　指導したことが、どの程度出来ているかを、すぐに知ることは、授業の組み立てを考える上で、重要である。

　出来たかどうかをチェックするには、次の様な方法がある。

【指導効果チェック法】

　１．起立、着席法
　２．右向け右法
　３．二人組み鏡法
　４．部分リレー法

　シ・ラの指遣いの指導後、その指導効果をチェックする場合を例にして、以下、やり方を述べる。

１．起立、着席法

　シラシラと何度か吹く練習をした後、次のように言う。

指示	全員、起立。「シーラーシー」と吹きなさい。出来た人は、座ります。

　自信を持って、さっと座った子は、当然、OKである。
　もじもじしながら座った子は、殆ど出来ていない。したがって、立ったままの子とともに、チェックしておく必要がある。
　この方法のいい所は、短時間に、大体の指導効果をつかめることである。

２．右向け右法

　練習の後、次の様に言う。

指示	全員、起立。「シーラーシー」と吹きなさい。　１回正しく吹けた人は、右向け右をしなさい。　吹けた人は、１回吹くごとに右向け右をします。　一回りしたら、目をつぶって吹きます。　それが出来れば、合格です。　まだ吹けない人は、前を向いたまま、練習をしなさい。

　一回りした子は、目をつぶって、ふた回り目に挑戦させてもいいし、座らせて、終わりにしてもよい。
　この方法の特徴は、指導効果のチェックをすると同時に、さらに、飽きずに練習をさせられることである。
　練習の進み具合も、一目で分かる。
　前を向いている子が多ければ、もう一度、全体練習が必要であるが、数人ならば、

　（１）　その場で個別指導をする。
　（２）　後で、残して、個別指導をする

のように対応できる。

３．二人組み鏡法

指示	全員、起立。　隣の人と向かい合いなさい。　次に、「シーラーシー」と吹きなさい。　前の人と、全く同じに出来た人は、座りなさい。座れた人は、先生が「やめ！」と言うまで出来るだけ沢山練習しなさい。

　教師は、なかなか座れない組のところへ行って、個別に見る。
　大抵、どちらかが正しく出来ているので、その子を、小先生にして、もう一方の子に、教えさせる。
　時間的にゆとりがあれば、その場ですぐに教えさせてもいい。
　しかし、ゆとりが無い時は、次の様に言う。

指示	田中さんは、小先生です。　次の休み時間に、隣の鈴木君に教えてあげてください。　鈴木君が、出来るようになったら、一緒に、先生のところへ来ましょう。

４．部分リレー法

　何回か練習した後、次の様に言う。

指示	全員、起立。　端から順に、「シーラーシー」と吹いていきます。　先生に、「合格！」と言われた人だけ座ります。　自分が吹く番ではない人は、音を出さないで、指だけで「シーラーシー」と練習しなさい。

　他の方法に比べて、やや時間はかかるが、一番確実に、一人一人をチェック出来るのは、この方法である。
　合格出来なかった子には、「もう一度やりたい人？」などと言って、再挑戦の機会をつくる。
　それでも合格出来ない子には、後で個別指導をする必要がある。
　以上のような方法は、場に応じて使い分ける。
　では、どんな時にどんな方法が有効か。次に、その使用例を示す。

　１．起立、着席法……学習の序盤、すぐに効果を知りたい時
　２．右向け右法……学習の中盤、大体の効果を知りたい時
　３．二人組み鏡法……学習の中盤、グループ練習につなげたい時
　４．部分リレー法……学習の終盤、確実に効果を知りたい時

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