平成１７年６月代表質問
４．教科書採択
質問 大東亜戦争が終わり、日本はＧＨＱにより、レイマンコントロールを基本とする教育が始められた。レイマンコントロールは思想と宗教に偏らないためと言われている。
その結果、教育の最高責任者は５人の非常勤の教育委員によって構成され、教育委員会が教育を管理するようになった。残念なのは教科書採択制度である。
いまだ教科書採択の選定に教員が深く関わっている。
児童生徒が使う教科書においてはレイマンコントロールの趣旨に従い、教育委員が決定し、その選別においては教育関係者を排除すべきである。
教科書採択時に教育関係者である教職員を排除すべきと思うがどうか。
答弁 学校の教員が関わるのは調査・研究の段階である。教科書が授業で使われる主たる教材であることを考えると教科の内容を熟知する教員が調査・研究を行っていくことは当然必要なことと考える。
再質問
きれいな水晶玉に一本の傷でも付くと価値は下がる。
たとえ調査といえども教育関係者が教科書選定にはいると公平、中立が脅かされる恐れがある。広く、ＰＴＡ役員とかの意見を聞く方が正しい選択ができると思うがどうか。
答弁 疑義が生じないような形で採択を進めていく。
平成１２年１２月代表質問
歴史教科書の採択について
呉市の中学歴史教科書は、大阪書籍を使っています。
この教科書には多くの疑問点があります。
疑問点をいくつか紹介します。
①歴史教科書９ページの挿し絵に、サルとヒトの絵が描いてあり、ヒトの先祖が、サルだと書いてあります。
＜パネル１＞これは「人類の進化」と言われる図を元にしたと思われますが、元の図の始まりの部分はサルでなく、ほんとうはアルファール猿人といわれる類人猿です。サルではありません。ここからヒトになる道と、サルになる道に分かれました。それぞれ違う道を進化してきたので、もしサルがヒトにためには４００万年進化を逆戻りし、このアルファール猿人まで戻らないと、人になる道を進むことができません。進化は逆戻りできないので、これは不可能です。
つまり、ヒトとサルは遠い親戚ではありますが、先祖ではありません。
これから数千万年後、サルが進化して新聞を読むようになって、人間は環境ホルモンにより、中枢神経がやられ、立場が逆転しているかもわかりません。これでもサルはサル、ヒトはヒトです。サルは木から落りてもサルなんです。
解剖学的に言うと、サルとヒトは４８カ所が違うそうです。
解剖学的と生物学的に、教科書の記述に疑問が出ます。
心を持つヒトをサルと一緒にしてしまう間違った教育が、ヒトの心の痛みを考えなくなり、いじめや殺人を生んできたのではないでしょうか。
②４８ページに、都に献上品を運ぶ農民のことが書いてあります。
「運脚夫とされた農民には、往復の食料さえ支給されませんでした。そのため、都に荷物を運んだ後、飢えや病気で、家へ帰りつけないものも多くいました。」と書いてあります。
これは「続日本記」に書かれている文章を、元にしたものですが、実際の文章は「都から帰る途中、食糧不足で行き倒れがあると伝えられる。国司らはそうした場合には、程度に応じて、援助し、介護するように」となっています。
国が農民の、食事の世話まで配慮した、通達文の一部分だけを取り出し、意味を逆転し、国が農民を使い捨てしたように書いてあります。文章というのは一つの固まりなんですよ。一部だけ取り出すと意味をなさないんですよ。こんな当たり前なことが、書いた人も、それを選ぶ人もわからないのでしょうか。
これ以降、明治時代までは、税金に苦しめられたことと、百姓一揆のオンパレードです。
平安な時代で、浮世絵や神楽が栄えた江戸時代でさえ、大がかりな一揆があったと書いてあります。このころの一揆は、食べるものがないからと言うより、米の買い占めに反発する、住民運動的意味が多かったようです。
しかし、この教科書を読むと、とにかく税金に苦しめられ、キレてクーデターを起こせと教えています。テロリストを目指したり、爆弾を作る少年が生まれるのは、教科書の影響ではないでしょうか。
次に、江戸幕府から明治政府に移るとき、大きな戦争はありませんでした。普通なら、国中丸焼けになる戦争と、何百万人の粛正。国外への難民脱出。ゲリラとの戦いが常識です。
大政奉還は、教科書でたった７行しか取り上げていませんが、現職公務員が、反乱を起こした大塩平八郎は、１５行写真付きです。武力でなく、話し合いで解決する日本的やり方は駄目なのでしょうか。何でも空爆で解決する国がありますが、誰も傷つけないように、自分を殺して、非難に耐え続けるニッポンこそ、真のサムライではないでしょうか。
教科書は対立と闘争の歴史を教えることより、忍耐が最後には勝利者になってきた歴史を、教えるべきではないでしょうか。
③つぎは南京大虐殺についてであります。
あさって１２月１３日は南京攻略の記念日です。
２５２ページから２５３ページに「南京では占領後に２０万人といわれる民衆を虐殺し、・・・」と書いてあります。同じページの違うところでは、なぜか数字が３０万人となっています。
当時、アメリカ・イギリス・ドイツ・デンマーク人の１５人で構成し、南京市民の安全を守る南京安全区国際委員会というものがありました。
南京安全区国際委員会が、日本大使館その他米・英・ドイツ大使館に宛てた６１の公文書（これはもっとも信頼できる第１級資料です）この中に人口問題を触れたところがあります。食料供与をするための報告書だから、正確です。１２月２７日には２０万人と記載していたのが、３週間後の１月１４日になると、５万人増加して２５万人となっています。南京の治安が、急速に回復し、近隣に避難していた市民が、帰還し始めた証拠です。
この事実と、教科書の話を総合すると、２０万人しかいない南京市民を３０万人虐殺し、残りが２５万人になるわけです。ゾンビというかキョンシーまで殺したのでしょうか。
昭和１３年元旦には、難民区に大量の食料を運び、紅卍字会支部長、陳漢林総代長から、受領書と感謝状をいただいています。ちなみにこれです。＜パネル２＞
南京市民は爆竹をあげ、各戸に日の丸の旗を掲げて歓迎したそうです。
３０万人殺した殺人鬼に対して、生き残った人間に食料を配った程度で感謝状を出すでしょうか。
これは＜パネル３＞昭和１２年１２月２０日の東京朝日新聞写真です。これは先ほど言いました、まわりに避難していた市民が、南京に帰ってくる様子を写した写真です。護衛の日本兵の姿さえ見えません。虐殺が行われているところに、わざわざ荷物を持って帰ってくるのでしょうか。
これは＜パネル４＞１２月２５日の新聞写真です。兵隊さんがおもちゃを拾ってきて、中国の子どもと遊んでいるところです。呉市の１／３の面積しかない南京城で３０万人が殺されたのなら、町中死体だらけで、死体の上で遊んでいるはずです。臭くて気持ち悪くて、とても遊べないでしょう。
これは＜パネル５＞日本兵が、子どもにお菓子を配っているところです。自分の食料を削ってでも、子どもの笑顔を見たいのは、日本人も同じなんですよ。 学校によっては、南京の子どもは日本兵に銃剣で刺され、火で焼かれたと教えていますが、この写真を見る限りでは、胸に穴が空いた子どもとか、頭が焦げた子はいません。
これは＜パネル６＞１２月３０日の新聞写真です。写真説明に「サァ、おっぱいが足らなきゃミルクをお上がり＝ヒゲの隊長温情」と書いてあります。子どもを抱えていたら、機関銃の音がしたり、悲鳴が聞こえたら、靴を履くのも忘れて逃げるののが、普通ではないでしょうか。この奥さんの笑顔を見ていると、日本兵はこの人たちのために戦ってきたんだな、ということが伝わってきます。
これは＜パネル７＞南京自治委員会ができて、萬歳しているときの新聞写真です。虐殺が行われているところで、自治委員会はおかしいのではないでしょうか。３０万人どころか１００人殺されただけで、この人たちは、チベットに逃げていたと思います。
当時、世界中から１５０人の新聞記者が、南京で取材したそうです。その目を盗んで３０万人虐殺するのは、技術的に無理があります。だいたい２０万人の町で、どうやって３０万人殺すことができるのでしょうか。このことからも、教科書の記述の信憑性が疑われます。
このように、多くの疑問点を抱えた教科書を、呉市が採択したのは、教科用図書研究会の推薦が原因です。
教科用図書研究会の委員が、公正で教科書を選ぶ能力があったかどうかが問題です。
ここでおたずねします。
教科用図書研究会の委員は、どのような構成で、何日審議したか教えてください。
答弁 校長と教員による構成で、１ヶ月４回審議します。
再質問
１＋１＝３という算数の教科書があったら採択するでしょうか。
「あなた達のおじいちゃんや先祖が、アジアで人さらいや人殺しをしてきた」と教えられて親を尊敬し、先祖を崇拝することができるでしょうか。
教科書を売るためには週刊誌まがいのウソを書きつづり、正義の味方を演ずるために、英霊を殺人鬼に仕立て上げる教師の行動は、中世の魔女狩りに似たところがあります。
教科書は国が４２０億円出します。ただだから教科用図書研究会の委員は、スキャンダルを暴くような書き方の教科書を選ぶのではないでしょうか。
本年同様、疑問だらけの教科書が推薦された場合、呉市教育委員会は今まで通り、追認なさるおつもりなのか、それとも勇気を持って採択権を行使なさるのか、お答えください。
先ほど御答弁いただいたように、教科書用図書研究会委員は、学校の教員で構成されています。忙しい先生方に無報酬で、教科書を審議させるシステムに、無理があるのではないでしょうか。
他町のように、有識者による審議方法に、替えるべきではないでしょうか。呉市だけの特殊な採択制度そのものを根本から見直してゆく考えはないのか、質問します。
答弁 学習指導要領に基づき、慎重審議を行い、教育委員会が主体性を持って採択します。
再々質問
教科用図書研究会の構成員の氏名は公表していません。おそらく教科書出版業者からの買収を、恐れてのことだと思います。市役所にしろ県庁にしろ、職員の名前は通路に張り出してあります。市職員は、誘惑に負けない強い意志と、公のために生きる倫理があることと、市民からの絶大な信頼があるからできることだと思います。
学校の先生には、倫理はないのでしょうか。私は、学校の先生は聖職者で、正しい人だと思っています。
教育委員会が、学校の先生を信頼しておられるのなら、氏名を公表しても何ら問題ないとは思われますが、いかがでしょうか、お答えください。
答弁 構成員の名前が公表できないのは、いろいろな理由があります。規定でいえません。
平成１３年度予算委員会
教科書問題の根本は、侵略だったかどうかという問題です。ここで開戦前の御前会議で、永野海軍軍令部総長が発言した言葉があります。
「アメリカの主張に屈服すれば亡国必至とのことであったが、戦うもまた亡国であるかもしれない。すなわち戦わざれば亡国必至、戦うもまた亡国を免れぬとすれば、戦わずして亡国にゆだねるは身も心も民族永遠の亡国であるが、戦って護国の精神に徹するならば、たとい戦い勝たずとも祖国護持の精神がのこり、われらの子孫はかならず再起三起するであろう。」
つまり、経済封鎖で、座って餓死するより、戦って殺される道を選んだのです。これが侵略戦争だったといえるのでしょうか。絶対に勝てない相手でも、正義のためには命を惜しまないのが、大和魂なんです。かつての日本人は正義のために命を捧げる精神があった歴史を伝えるべきではないでしょうか。
ウソを書いた教科書を採択されるるのか、正義のために命を捧げてきた先人の美しい伝統を伝える真実の歴史教科書のどちらを採択されるのかおたずねします。
答弁 学習指導要領に沿って採択します。
☆正しい歴史を知らないと、歴史の過ちを繰り返してしまいます。歴史に残る過ちをされませんようにお願い申し上げます。ここで残念なのは逆に中国の教科書「高級中学課本」の疑問をだれ一人言い返せないことです。世界中が偽物だと指摘する「田中上奏文」をなぜ中国の歴史教科書が掲載し続けるのかと言うことです。
ガツンと言える日本人を作るためにも正しい教科書の採択をお願いいたします。
平成１３年６月代表質問
②歴史教科書のあり方について
東京書籍の中学歴史教科書の中で、広島原爆についての記述がある。
全体を普通の子どもが読むと、広島県民が悪いから、正義の味方アメリカが原爆で成敗したように受け取る。この記述を検証してみたい。
１９４５年５月１１日、１２日に原爆投下の目標算定委員会が開かれたが、原爆投下の基準として、①直径３マイルを超える都市②爆風で損害を与えられること③８月まで通常爆撃をしないことの３つだったそうだ。当時広島より人口が多く、海軍工廠があった呉市に原爆を落とさなかったのは、すでに焼け野原になっていたからだ。７月３日に広島通常爆撃禁止命令を出し、広島市の建物を残しておいたのは、明らかに原爆による人体実験が目的で、共産主義国に原爆の力を見せつけるのが目的だったからだ。
歴史教科書の執筆者は歴史をねじ曲げてはならない。
小学６年生が使う社会科副教材にトーゴービールという項目が出てくる。当時世界最強のロシアのバルチク艦隊を破った東郷元帥に、ロシアに押さえつけられてきたフィンランド人は衝撃を受け、１９１７年ロシアから独立を果たした。ここでトーゴービールはフィンランドの独立を記念して作られたのであることを教わる。同じくロシアに押さえつけられてきたトルコのイスタンブールではトーゴーという名の道路がある。有色人種が白人に初めて勝利したことで、その後のアジアとアフリカの独立に強く影響した。
東欧で国独立の英雄になっている東郷元帥について、記述のない歴史教科書が今回の検定に通った。ロシアに負けたナポレオンやヒットラーは１ページを割いて掲載してあるのに、ロシアに勝った世界の英雄が歴史教科書に載っていないのは頭をひねる。
教育委員会はどのような教科書が望ましいと考えているのか質問する。
答弁 基礎的、基本的な内容の確実な定着が図られる工夫がなさている適正かつ公正な教科書が採択されるものと考えている。
平成１７年予算委員会
☆教科書採択
４年前教科書採択制度の選定委員会に保護者代表や学識経験者が加わった。これにより教科書は大きく改善された。
しかし、まだ調査・研究委員会の中に学校教員が入っており、満足とはいえない。教科書は納税者である保護者が選定すべきだ。
調査・研究委員会から教員を外せないか。
答弁 調査研究をする以上、教科の内容を熟知した教員を外すことはできない。
教科書を売る人と教員、どうしても近すぎる。関係者は排除。全く影響を受けない保護者が選ぶべきだ。