･････････････････････････････････ NO.6（ブタがいた教室）
幼児教室くるみ会 編集
（幼児教室くるみKai)
ブタがいた教室
2008年11月に見た映画。
大阪の公立小学校6年の実話。
さて 26人のうち 私は どの子供だろう...
ロビィ-にでると 「食べる」か「食べないか」の投票
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しばらく 考えて この豚ｻﾝは 食べない。 1票
そして この子達が 良い体験をしたに 1票
（この投票箱は なかったけど）
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以前 弟の家で ザリガニを飼っていた
情操教育として 縁日の水槽まで 揃えて
脱皮の様子･泳ぎ方･習性など 親しんできた。
ある日 ﾛﾌﾞｽﾀ-を茹でる事になり
色の変化を見せようと 張り切って
ﾛﾌﾞｽﾀ-を鍋にいれた途端
「凄い！ ｻﾞﾘｶﾞﾆも 茹でてみようか ！」と 子供達の歓声。
弟の肩が 10ｾﾝﾁﾒ-ﾄﾙほど 落ちる･･･水槽は養殖場 だったのか。
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映画では 生徒の勢いに まけて豚ｻﾝに 名前をつけてしまう。
先生は 子供たちに 最初に「育てて 食べる」
と 伝えている。
小学校6年の 子供たちに 言葉の重さは わからない。
育ていく内に 豚ｻﾝとの 交流が生まれてくる。生き物は 自分達の
思うようにならない。でも 折り合いを見つけていく。
すぐに 巨大化する豚ｻﾝ
映画では 子供達が 力を合わせて 思いっきり ぶつかっていく。
餌の問題。もちろん 食べれば 糞尿の異臭。泣き声。
仲間として 豚ｻﾝを 気づかう子供 豚としての 命の尊厳として
「食べる」事に 気がつき始める子供。
飼う事 引き継ぐ命への責任を
冷静に 話し合いを すすめていく。
答えが 出ない 出せない
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知人に 映画の話を すると
屠殺場の様子を知っていると 決して 子供には その姿は 見せられない。
映画でも 校長先生が「鶏では いけないの？」
大人の現実としては 豚は 厳しい。
もちろん 家庭でも さまざまな物議が ある。
答えが出ない事に 一生懸命になれる。
最後まで 子供達に任せる
支えてくれた 環境が あった。
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以前 東京都主宰の食育セミナ−で
服部幸應さんより「ご馳走さま」は
地産地消 四方八方 駆け走り 季節の食材を集め
命に 「いただきます。」の挨拶をし
「ごちそうさま」で 労をねぎらう。
そんな 話を聞いたことをある。
人を良く育てるのが 食育。
私も 実験のｶｴﾙには ﾊｻﾐが入れられず
同級生から「いいから しっかり 見ていて」
と 叱られた事がある。先生からも
命について 指導を受けていても できなかった。
それから 成長して
料理教室のウズラの調理のとき
その同級生の顔が浮かび 1人で 詰め物をしていた。
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給食の幼稚園も 増えてきている。 栄養士さん達が 管理している。
「今日は お替りしたの」 「ﾃﾞｻﾞ-ﾄが ネェ＾ 」
とても 楽しそう。先生も食べたい！ 皆で 同じものを食べるって いいね。
おままごとセットも 実用的になり 子供用の台所用品も 多様化している。
小さなお母さんは 大活躍！ 小さなお母さんの作った料理は 最高のご馳走 ！
たまに 自信のないお母さんは 「私は 料理が 下手」
お母さんの作ってくれた料理は
お子さんにとって これも 何よりにご馳走 ！
「美味しかったよ。ありがとう」 何よりの ｽﾊﾟｲｽ 。
一緒に 買い物に 出かけ
魚の目玉に驚いたり 重たい野菜を抱えたり 数を数えたり
どんな所で採れるのか どんな風に育っているのか
地球に やさしいって何 ！
子供の目線で 判るように 子供は いろいろな命に元気を貰っている事
環境を お互いが守っている事を お話しして 興味の芽を育てるのも
お母さんのお仕事
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ｻﾞﾘｶﾞﾆ事件では お父さんの落胆の様子で
お互いに 何かを悟り
「ｻﾞﾘｶﾞﾆだっておやつに 食べている地方だって
あるしな。」（ｻﾞﾘｶﾞﾆは食べていません。）
「お父さんは 何を したかったのだろ」と
子供は 思ったかどうかは わからない。
ただ 幼児教育に携わったいる ｵﾊﾞｻﾝから1言加えれば
これは 教材として 飼育していたザリガニさんなので
その 命に感謝して 公園の片隅に 花でも添えて
「ザリガニさん ありがとう」
の 1言を添えて 手を 合わせて欲しい。カナ
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（ no.１１ 更新しました ）
NO.1 （窓の景色） NO.6 （ブタがいた教室）
NO.2 （小さな来訪者） NO.7 （おめでとう ☆）
NO.3 （アシモ君） NO.8 （ガンバレ お父さん！）
NO.4 （街の様子） NO.9 （季節のしっぽ！）
NO.5 （プライベ-ト） NO.10 （江戸のしっぽ！）
NO.11 （手の平サイズの贈り物））
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マイロク先生の地球一よくわかる温暖化問題
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