人間機械と失業 第三次産業革命からみた社会・経済論
失業・雇用問題と学校教育
『教え子』
かって、第2次世界大戦を戦った我が国では、「教え子」 を戦場へ送るな!、を掲げて先生たちが反戦運動に立ち上がった。その正しさは今日みんなが認めている。そういう意味では、戦争に反対することで平和が保たれることを体験し、且つ、トランジスタの発明による産業革命によって戦争の目的のない時代へと変化したこともあって、反戦運動を実践することは今日ではやりやすくなっている。
反戦運動と同時に、核兵器廃絶が叫ばれている。ところが、原爆などの核エネルギーは、将来、地球と小惑星の衝突を避ける手段として、尤も有効なものと言われている。その点では、核爆弾の保有は、その使用や管理は別として、必要なものとなる。戦争は国民の支持なしには出来ないし、核戦争に踏み切る大義名分は、今日には無い。
今日の 「教え子」 はどうなっているのか、
「教え子」 を社会へ送り出す先生たちの一つの大きな悩みは学生の就職問題だと、テレビや新聞で報道されている。しかし、真剣に 「教え子」 が全員、就職して社会で活躍することを考えている先生はあまりいないようだ。以下指摘したい。
第一は犯罪である。貧困を原因とする犯罪や自殺は、年々増加している。何らかの失敗や過ちによって職を失い、再就職の道の厳しさに絶望して、犯罪や自殺に及ぶケース。失業問題が存在しなければ避けられたと考えられ、当事者はもとより犯罪被害者にとっても、人間の尊厳を無くしている。これら事件のあとの先生たちの主張のなかに、失業をなくせ!、と云うことばは報道では聞こえてこない。監視カメラや警備の強化で国民を守れるとでも思っているのか?
第2は経済である。すばらしい生産能力のある国で、たくさんの貧困者 (ホームレス・失業者) がいる。そして、それは年々増え続けている。この先どうなるか 「教え子」 に何と説明するつもりだろうか。「教え子」 が、「ペット人間」 になり、人間の尊厳を踏みにじられるのを教師は見ている筈である。
仕事が無い状態を放置する事は、 ニヒリズムの社会であり、学問を否定する事になる。だから、この事を放置しておいて、「教育改革」などありえない。人間機械による人間の駆逐の実態を学生とともにみてほしい。21世紀は、この、失業・雇用問題を解決すれば、ばら色の未来が見える世紀となるであろう。
21世紀の社会主義的政策は、計画経済 (企業の公有化や国有化) ではなく、国民誰もが働ける労働制度の確立である。
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『人間機械と失業』![]() 小学生・高学年から一般まで読める本 |
ジオログ |
世界の失業者数 (millions) ILO発表
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9 新・経済学理論
9-5 ヒステリシス現象の正体 9-6 生活必需品の普及度100% 9-7 もう一つの “GDP” 9-8 性能価値論 |
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