| 2012年1月10日 (火) |
冬休みが終わったら何をする？私立中学受験者編 |
前回はセンターテスト受験者のためのことを書いたので、今回は私立中学を受験する皆さんのことを書きましょう。
センター受験と同じく、今週末からの闘いですからね。
「国語」
以前に書いたように、漢字の「はね」や「とめ」「はらい」を見直しておきましょう。
ちゃんと覚えているつもりでも、案外覚え間違いがあるもの。
協力的なお父さんやお母さんがいらっしゃるのなら、親に漢字を（微妙に間違って）書いてもらって、「どこが違うかな〜？」と漢字版ウォーリを探せ！で楽しんでみてはどうでしょう？
「算数」
算数は基礎計算だけで合格ラインに達する私学がほとんどです。
そこで、計算ドリルを買ってきて、「絶対終わるわけないやん！」というくらいの短い時間で難問できるかの計算ウサギとカメゲームをしてみませんか？
ばかばかしいようで、当日の計算が速くなったりするのでお得です。
「理科」
理科はどちらかというと時事問題がよく出題されるものです。
たとえば、去年は何があった？と考えた場合、出てくることが少ないですよね？
そのことについて見直しておけば、かなりの確率で出題されるものです。
例）去年は人工衛星はやぶさがニュースで流れていましたから、半数くらいは星について出題するだろう、とかですね。
「社会」
これも同様で、時事問題として出題する学校が多いですね。
学校側は「常識程度に世の中を知っている生徒が欲しいから。たとえば、新聞くらいは読んでおいて欲しい。」とかおっしゃって（というよりは「ほざいて」）おられますが、要するに出題ネタがないということなんでしょうね。（笑）
例）去年はＮＨＫが大河ドラマで「江（ごう）」を放映していました。
ですから、戦国時代から江戸時代前期までがあやしい！とか、舞台が滋賀県から堺にかけてだから、その地区の産業と地名をやっておこう！とかですね。
以上です。
ここまでがお子様のための内容です。
ここからは、大人の時間と行きましょう。
昔、私立入試受験者に聞いたアンケートで「風邪をひいていますか？」というものがあり、「ひいている」「風邪気味である」「風邪のような気がする」すべてをあわせると７０％にまで回答率を占めてていました。
これは、子供達が緊張のあまり体調を崩すことが多いということなんだろうと私は考えています。
なかなか眠れない。
ストレスで食事よりお菓子ばかりを食べてしまう。
人の言葉に過剰に反応する。
入試前でがんばりすぎて、いつもより疲れがひどい。
これらすべてをちゃんと見てあげないといけないのが親なんだと、私は思っています。
子供の努力で合否が決まるとはいえ、それ以外の親の差で巻けたら悔しいじゃありませんか。
最後に家族みんなで笑うためにも、この一週間の親の責任は重大ですぞ！ |
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| 2012年1月7日 (土) |
冬休みが終わったら何をする？センター受験者編 |
昨日「センター近し！」様よりこのようなメールをいただきました。
「予備校のゼミも終わり、もうすぐセンターテストです。これから何をすればいいでしょうか？」
とても難しい質問ですね。
あと１０日あまりでセンターの得点を上げるのは、不可能とは言いませんがかなり難しいです。
それに、今まで長い間苦労してセンターの得点を伸ばそうと悪戦苦闘してきたのに、ほんの１０日間ですっと上がっちゃったら「今までの俺の苦労はなんなんだ？」とむなしくなるでしょうし。
ですので、一般論になるかもしれませんが、かんたんにできることをまとめておきましょう。
[英語]
いまさら英語をドーンと伸ばす方法はありません。
しかし、テストの最初は知識に関する出題が多いため、毎日暗記していた人も昨日覚えたばっかりの人も、知ってることが出れば正解できます。
ですから、単語・熟語の見直しに限ってしておけば、案外得点がかなり伸びたりするかもです。
「知識には自信あり！」のあなたは、他の科目をしておきましょう。
[数学]
数学は英語と違って出題傾向が割とはっきりしています。
なら、そこを見直しておけばいい訳です。
三角関数、lim、log、Σ、など、かんたんでいいですから公式を見直しておきましょう。
この項目の過去問題を解いてみるのもいいですね。
[国語]
短期間で読解力を身につけるのは無理なので、やはり知識の確認を行うのがよいでしょう。
漢字もいいのですが、漢字は無限にありますから、ここはあえて文学史と古典文法をすすめておきましょう。
文学史は教科書に載っている程度でいいですから、年代と作品名・作者名くらいは一致させておきましょう。
古典文法といっても、別に助動詞がどうのとかは細かすぎます。
対句、比喩、枕詞、掛詞、係り結び、…
現代語にはない文法を一通り見直して、意味だけはしっかり覚えること。
[理科]
理科は暗記に限ってやっておきましょう。
化学の有機や同素体、生物の細胞図や植物分類などは当然見直しておいたほうがいいでしょうね。
[社会]
社会こそこの１０日間で一番結果を出せる科目でしょう。
世界史・日本史などは山川の一問一答問題集で知識を確認すればいいし、現代社会は去年起こった時事を新聞やネットで見直しておけばいい。
地理は……、まあ、模擬テストでもしておきますか。
以上です。
必死になってやらなくてもいいですから、とりあえずは確認優先でやっていきましょう。
私としては、ここまできたら勉強より健康管理のほうが大事だと思うのですけどね。
では、大学受験生の皆さん、グッドラック！ |
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| 2012年1月6日 (金) |
Ｋ校長の言動 陰謀編 |
今回の内容は完全に私の推理（といっても、今まで分かっていた事実から推理したもの）だけの内容になっていますので、「日々あれこれ」の方に書きますね。
いつもの通り、「戻る」をポンポン、「Ｇｅｏｌｏｇ」をポンポンでお願いいたします。 |
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| 2012年1月5日 (木) |
冬休みになにをする？ 幼児編３ |
昨日に続いて、幼児の才能を伸ばすために何をすればよいかについて具体的に例をあげて説明していきましょう。
これは冬休みだけのことではありませんので、もしお子さんに幼児英才教育をしようとお考えの方は、これからのご参考にしていただければいいと思います。
次は、外（主に公園など）でできる遊びについて。
「砂場遊び」
砂は色々形を変えてくれます。
ですから、創造力の養成にはもってこいです。
それだけでなく、山を作ったり穴を掘ったりするときにすぐに崩れてしまうので、ていねいな手の動きを覚えるようになります。
幼い頃の手の動きは知能の発達に直結しているとも言われていますから、動かせば動かすほどＩＱは伸びてゆきます。
ですから、砂場遊びは体育・知育などの総合遊戯と呼んでもいいと思います。
「地面にお絵かき」
木の枝などで地面にお絵かきをすることがよくあると思います。
でも、あれは大人がやってみても難しいですよね。
なぜなら、地面に描くときには細かい線が描きにくいし見えにくいので、かんたんにデフォルメ（簡略化省略化）された絵でないと表現しにくいからです。
たとえば、アンパンマンを地面に描くことは簡単でも、お母さんの顔を地面に写しとるのは大人でも難しいでしょ？
子供が地面に絵を描くときには、描きたいものの特長をよく見て、書くことの取捨選択をするようせまられます。
（ハゲたお父さんの絵はまずハゲから描き、ヒゲのおじいさんの絵はヒゲから描くことですね。）
すると、物事の特徴（目立ったところ）をとらえ、まとめる力が伸びてきます。
いわゆる直観力ですね。
後にこれが文章読解力にもなってゆくので、お絵かきといってもなかなかバカにはできませんね。
「高い高い」や「グルグル」など
お父さんに抱き上げられて「高い高い」や「肩車」をしてもらったりグルグル風車のようにまわされたりすることは、実は徳育にとってとても重要なことです。
なぜなら、普段幼児の力ではできないことや見えないものを垣間見ることができるからです。
つまり、自分よりも強く逞しい存在（児童心理学で上位自我と呼びます）を身をもって感じることで、自分の知らないことがまだまだあって誰かに教わることでそれを知ることができるということを学ぶわけです。
すなわち、知に対する従順と好奇心ですね。
また、親子の接触は子供の精神の安定と成長を促すことは有名ですから、子供は安心して自分の能力を伸ばし始めます。
さらには、誰かを信頼・信用することもこの時期に身につけるのです。
これが後に社交性へとつながるのです。
このように、外での遊びはいわゆる学習・勉強では身につけることのできない力を子供に与えます。
冬休み中は外も寒く、子供の健康を考えて家の中で遊びがちですが、できれば子供達を外に連れ出してあげましょうね。 |
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| 2012年1月4日 (水) |
冬休みになにをする？ 幼児編２ |
では、幼児の才能を伸ばすために何をすればよいかについて具体的に例をあげて説明していきましょう。
これは冬休みだけのことではありませんので、もしお子さんに幼児英才教育をしようとお考えの方は、これからのご参考にしていただければいいと思います。
まず、家でできる遊びについて。
「絵本の読み聞かせ」
これはとても大切だと思います。
なぜなら、親に絵本を読んでもらったことのない子は、ほとんどの子が本を好きにならないからです。
また、文章読解力がほかの子よりも弱くなり、作文力も（たとえ携帯のメールであったとしても）ほとんど身につきません。
さらに、ひらがなを覚えるスピードも差がつきます。
読み聞かせをしてもらった子が平均３歳でひらがなを覚えるのに対し、してもらえなかった子は５歳まで覚えられないこともあるのです。
「積み木遊び」
積み木遊びは、３つの才能の開花を促します。
好きに並べさせた場合、想像力豊かな子になる場合が多いです。
それは、並べ方に動物や建物などの実物の模倣を使うからです。
実物を思い浮かべながら並べることが、想像力に結びつくわけです。
また、複雑な並べ方をさせる（簡単に言うとたくさんの積み木を使う）と、図形などの平面・空間把握力が身につきやすいです。
この力は大きくなってからでは身につきにくいので、小さい頃に養成しておきましょう。
さらに、積み木の形をさまざまなものにしておけば、論理的思考が身につきます。
たとえば、とがった三角形の積み木の上に丸い積み木は積みにくいですよね？
ちゃんと積むことのできる並べ方を考えているうちに、自然に常識的な積み方を選ぶような考え方ができるようになってくるのです。
それが論理的思考（特に三段論法）につながるのでしょう。
「お人形遊びやヒーローごっこ」
感受性豊かな子になり、他人の心がちゃんと読み取れる子になります。
なぜなら、おままごとでもライダーごっこでも、下地に物語がないとできないからです。
「私がお母さんでお人形のケイトが子供」とか、「僕がお医者さんで怪獣人形が患者さん」とか、最初に設定を考えてからでなければ遊べないわけですね。
つまり、物語で言えば舞台となる環境と登場人物を決めてからする遊びなわけです。
これは、「かっこいい正義と恐ろしい悪」「やさしいお母さんと可愛い子供」「すごいお医者さんと困っている患者」などの条件付けをする訓練になり、その結果それぞれの感情の動きが分かる子に育ってゆくというわけです。
そのほかにも、小さいお子さんの才能を伸ばす遊びはいっぱいあります。
もし、今現在お子さんとしておられる遊びがどんな意味を持ちどんな風にすればよいのかをお聞きになりたい方がおられましたら、いつでもご質問くださいね。 |
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| 2011年12月30日 (金) |
冬休みになにをする？ 幼児編 |
読者さんからのメールで「音楽大学の付属幼稚園を受験するつもりなのですが、音感の訓練以外に何をやればいいですか？」というものがありました。
これは実はかなり難しい質問なんです。
というのは、２歳から５歳までの子供は固まる前の粘土と同じで、どのようにも形を変えることが可能だからです。
音楽家を目指している方はそれ専用の教育を、アイススケートで金メダルを目指しておられる方はその訓練を、ということになるのでしょうが、私としてはその考え方には異を唱えたいのです。
なぜなら、幼児という存在はその内側に宇宙に等しい無限の可能性を秘めているからです。
もちろん、限られた時間の中で取捨選択されていくのは当たり前なので、伸びる能力と消えてゆく才能があるのは当然でしょう。
しかし、小さいうちからその方向性を親が勝手に決めてしまうのは、もったいない気がするんですよ。
確かに私の生徒の中には、音楽で賞を受けたもの（アメリカのチェンバロ演奏コンクール優勝者）や金メダリスト（体操）もいますが、そのご父兄には必ず「専門バカにはせず、色々なことをさせましょう。その方が結果として、この子の真の才能を伸ばすことにつながると思います。」といっておりましたから。
チェンバロ奏者は、国語が得意でした。
作文を書かせたら、誰よりも読み応えのある作品を書きました。
そのことが、彼の音楽表現を豊かにしたのだと信じています。
金メダリストは、数学が得意でした。
そのおかげで清風高校に入学することができ、欠員補充という形でオリンピックに参加しながら金メダルという成績を残すことができました。
これも、勉強ができたことでそこまでの道が開いたからだと考えています。
つまり、教育においてはこの世に無駄なことなどひとつもないのですよ。
では、実際には何をさせればいいのでしょうか？
遊ばせましょう。
もちろん、親もいっしょに。
ただし、口出しをせず、子供の遊びをずっと見ててあげるだけでいいです。
子供が誘ってきたときだけ、遊びに参加してあげてください。
それだけでも、子供の想像力・理解力・思考力すべてが高まってゆくのです。
ブログのフロントページにも書きましたが、幼児は大人の真似から学習します。
もちろん大人から見れば稚拙なマネですが、それでも彼らなりの理論とルールに従ってやっているのです。
それを横で見守り、子供に安心感を与えてあげることこそ、親の一番の役割だと私は思います。
では、どんな遊びをすればどのような能力が伸びるのか？
これについては次回書くことにします。 |
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| 2011年12月29日 (木) |
冬休みになにをする？ 年末・年始 |
いよいよ入試前の冬休みが始まりました。
受験生の皆さんも、そうでない方も、それなりにすごし方を考えておられると思います。
最近、「大晦日やお正月も勉強した（させた）方がよいのか？」というご質問がよく来ています。
結論を先に言ってしまうと、どんどん遊びましょう！
なぜかというと、大晦日や正月に集中して勉強しろといっても無理だからです。
世間的にはもう休みに入っている企業も多く（私は３１日まで仕事ですが：涙）、親が休んでいるのに子供だけ勉強させようというのは勝手すぎますよ。
想像してみてください。
もう仕事納めも終わって忘年会などで酔っ払って帰ってきたお父さんが、居間でゲームをやっている息子に向かって「お前、入試なんだろ？そんなに遊んで大丈夫だと思ってんのか？」とタバコの煙を吹きつけながら言ってもまったく説得力はないですからね。
それに、大晦日やお正月にはお年玉がありますから、そわそわするなというのは無理な話。
私たち大人でさえ、子供の頃にお年玉をもらって外へと飛び出していった記憶がまだあるのですから。
時間もお金も、たいていは役に立たないものに消えてしまうんですけどね。（笑）
ですから、１２月３１日と１月１日２日は、子供達にも遊ばせて上げましょう。
年末年始の親の５か条です。
１、「勉強しろ！」とか「だらだらするな！」とか一切言わない！
２、進学の話や「あそこのお子さんはお正月から勉強なんだって。」とかのプレッシャーもかけない！
３、でも、朝はしっかり起こしてご飯を食べさせ、軽く運動はさせる！
４、年始まわりでも何でもいいから、親子で過ごす時間を６時間以上作る！
５、怒らない殴らないしからない愚痴を言わない、笑顔ですごす！
そのかわり、３０日までは必死に勉強させてください。
１月３日からは入試モードでいいでしょう。
親がちゃんと子供のために考えてあげて、緩んだ気持ちからすばやく規則正しい生活に戻せるよう気を配る。
これさえできていれば、遊ぶときには遊んでも大丈夫だと私は思っています。 |
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| 2011年12月28日 (水) |
Ｋ校長の言動 背水の陣編 |
おちょくっているのではないので、真剣にお読みくださいね。
もうお気づきの方も多いと思いますが、関大連携浪速中学校のフロントページがちょっと変わりました。
目を引くのはこの部分です。
関大連携浪速中学校 平成２４年度入試受験生の皆様へ
本校は、「関大コース」１クラス、「特進コース」２クラス、を募集しています。
願書受付は、１月６日〜入試の前日までです。
なお、関西大学とは、平成２１年６月の提携段階で「関西大学と本学院との連携協力に関する協定書」を取り交わし、関西大学への進学条件等、更なる具体的内容について協議を続けています。
おもしろいでしょ？
おちょくっているのではないのですが、さすがにこれは無理ではないかと。
確かに、芦研模試でもＮ模試でも希望者はゼロに近いし、いろいろ浪速中学について悪評ばかりが生まれでて高評価がまったく出てこないし、もちろんＫ校長は辞めないしで、あせる気持ちは分かりますけど。
確かにこの書き方ならうそはギリギリついていないし、読んだ人は勘違い（ああ、関大さんと関係あるんだ。入りやすいんだ）をして受験してくれるかもしれないですから。
あまりにも自分たちのことや立場が見えていないあたり、これもＫ校長の指図なんだろうなぁっていうのはすぐに分かっちゃいます。
今、外への発言を完全に禁止されている校長（弁護士さんが「あなたが発言すると今の時点ではマイナスしかない。ツィッターとかなんとか恐ろしいことは言わず、お願いだから沈黙しておいて欲しい」と懇願したというタレコミあり）が、「オレは今でも元気なんだよ！」というメッセージをこめてＨＰ担当の先生に命令を下したんでしょうね。
「関大と提携してるから大丈夫！って書いとけ！」というふうに。
私のような小心者からしたら、怖くてとてもできません。
だって、今まさにこの問題で世間から白い目で見られているわけでしょ？
テレビにまで発表されているんですよ？
これ、今日にも関大側から訴えられるかもしれないんですよ？
（追記。。でも、よく考えたら関大事務局は今日から冬休み。年明けまで訴えられる可能性は少ないか。それを見越して今日ＨＰを書き換えたのでしょうか。さすがはＫ校長！：笑）
それでも表記してしまうんだから、さすがは経営の鬼才。
自らの悪評まで武器にして、とにかく名前を売らんとするその意気やよし！
ただ、教育者としては許せませんね。
以前の「いけますいけますいけます！！！」発言もそうですが、まったく責任感というものがない。
経営者ならあとで経済的責任を取ればいいですが、教育者はあとになってから道義的責任をとるのでは手遅れなんですよ。
これは、文句を言われる前に消した方がいいと、老婆心ながら忠告しておきましょう。
まずは教育者として恥ずかしくない行動をとること。
Ｋ校長の復活は、そこからではないでしょうか？ |
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| 2011年12月27日 (火) |
冬休みになにをする？ ３ |
いよいよ入試前の冬休みが始まりました。
受験生の皆さんも、そうでない方も、それなりにすごし方を考えておられると思います。
本日は３日目、「朝起きた！ご飯食べた！」で、次は何をいたしましょう？ということで、書いてみましょう。
実は、冬休みの日中に何をするかについては、「何をやってもいいし特別に何かをした方がいいということあまりない。」と私は思っています。
なぜなら、冬は人間の身体自体が（体温維持のために）エネルギーを残そうとするせいで、体や頭の働きがゆっくりになるからです。
その反面、消化器官や貯蔵器官（肝臓など）はフル活動する時期なので、何をやるにも向いていない季節といえるでしょう。
おコタでミカンが一番、といっても言い過ぎではないかもしれません。
しかし、そうはいっても受験生にとってはがんばらないと合格が遠のいてしまうのは事実。
ならば、勉強以外に何をやればいいかということをお教えしましょう。
体を動かしてください。
それだけです。
もちろん、早朝のラジオ体操や乾布まさつ、１００キロベンチプレスやフルマラソンをしてもいいのですが、私はそこまではお勧めしません。
では、どれくらい動けばいいのか？
軽くお散歩しましょう。
できれば３０分ほど、休みなくゆっくり歩いてみてください。
少し遠くのツタヤに映画を探しにいくもよし、おばあちゃん家に遊びにいくもよし。
歩くのが嫌なら、同じ時間だけ自転車でお出かけしてもいいです。
とにかく、ゆっくりと３０分間歩くなり何なりしてみましょう。
これで、約２０００歩から３０００歩は歩いているはず。
すると、体がポカポカしてきませんか？
これは、体を動かすことによって心臓が一定のリズムを刻みだし、流れる血液の速さの増加に伴い消費する糖分と酸素が増えるからです。
また、一定の振動を脳に与えることは、脳を座禅を組むときと同じような酩酊状態にすることも分かっています。
（βエンドルフィンの分泌によるFMθ波の増加、なんて知りたくもないでしょうが：笑）
つまり、脳の疲れを取ると同時に脳がいつでも使える状態へと移行するのです。
さらに、頭脳職（頭だけを使う人）と労働職（頭も体も使う人）の寝つきと睡眠深度を比べた場合、労働職のほうが寝付きもよく熟睡できることが「フランス健康、環境、労働および科学研究担当省」から発表されています。
これは、「頭脳だけを使うと神経の緊張だけが蓄積して肉体疲労が少ないので、睡眠準備を体が行わないため。適度な肉体疲労があったほうが熟睡しやすい」ためだそうです。
ということは、勉強ばっかりしているよりは、体もある程度動かした方が、眠りやすいし早起きしやすいってことですよね。
つまりは規則正しい生活を送ることができるわけです。
疲れは残ってるけど眠れない受験生の皆さんは、騙されたと思って一度体を動かしてみませんか？
ぐっすり眠れますよ。
それどころか、好きなあの子にも偶然会えるかも！？ |
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| 2011年12月26日 (月) |
冬休みになにをする？ ２ |
いよいよ入試前の冬休みが始まりました。
受験生の皆さんも、そうでない方も、それなりにすごし方を考えておられると思います。
模擬テスト漬け？
それもいいでしょう。
宿題に一生懸命？
これもいいと思います。
地味に近所の子の子守？
とってもいいですね。
別荘にずっとお泊り？
なかなかイヤミですね。（笑）
昨日の続きですが、今日は「これだけはやらなきゃダメ！」ということを書きましょう。
なに、難しいことではありません。
そのかわり、毎日やっていただきたい。
それは…
朝ごはんを食べる。
これだけです。
バカバカしいですか？
でも、これが本当に大切なんです。
朝起きたときには、人間の脳にはほとんど栄養はありません。
なぜなら、人間の脳に必要なものは酸素と糖分の２つしかなく、さらに脳には貯蔵器官がないためにそれらを大量にためておくことができないからです。
眠っているときの休止状態の脳でさえ栄養を使っているのは当然だし、消化・吸収器官が休んでいる分補給は少なくなっているので、脳の酸素と糖分が少なくなるのは当然ですよね。
言い換えると、人間の脳が完全に起きるのには１時間かかるといわれていますが、これは栄養分を補給する時間であって、脳の寝起きが悪いわけでは決してないのです。
ではどうしたらよいか？
だからこそ、朝ごはんなんです。
別に、朝からご馳走を食べなくてもよろしい。
（うなぎの蒲焼や牛丼、ステーキなどを朝から食べられる人なんか少数ですよ。）
トーストとミルクでけっこう。
昨日の残りの味噌汁とご飯でも十分。
買ってきたアンパンとコーンスープでももちろんOK。
とにかく、消化がよくて甘みのあるものなら何でもよろしい。
食べてみてください。
それも、ゆっくりではなく起きたらできるだけすぐに。
それだけで、慣れてくれば今までとは違った目覚めの爽快感があるはずです。
目覚めが早ければ、それだけやること（勉強でもなんでも）も早くから着手できる。
始めるのが早ければ、たくさんできるし早く終わる。
充実した一日が遅れるはずですよ。
ポイントはひとつだけ。
８時までに起きて、８時にはちゃんと朝ごはんを食べる。
寝起きの悪い人や、午前中に能率が上がらない人は、是非お試しください。
そのまま習慣として身につけてしまえば、入試のときにも役に立つはずですよ。 |
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| 2011年12月25日 (日) |
冬休みになにをする？ １ |
いよいよ入試前の冬休みが始まりました。
受験生の皆さんも、そうでない方も、それなりにすごし方を考えておられると思います。
勉強漬け？
それもいいでしょう。
クラブに一生懸命？
これもいいと思います。
地味に家事手伝い？
とってもいいですね。
おばあちゃん家でずっとお泊り？
なかなかステキですね。
どれをやってもいいですし、やることがいっぱいある方ならこれらの２つや３つをやるのもいいでしょう。
たとえ一日中遊ぶとしても、私はいいと思っています。
せっかくの冬休みなのですから、普段できないことをしたくなるのは当たり前。
ならば、自分のやりたいことをして、人生の１ページとして思い出にしておくことが一番いいと思うからです。
ただし、後悔したくないのなら、「これは絶対やっておけ！」ということや「こんなことしてちゃダメ！」ということがいくつかあると私は思っています。
今日からそれらについていくつか書いていきましょう。
「早起きは３文の得」
江戸時代からよく言われていることわざ（というよりは戒め？）ですね。
じゃあ、１文ってどれくらいの価値なんでしょうか？
ちなみに、東海道中膝栗毛（弥次さん喜多さんですね）の中で、「箱根の宿で甘酒一杯１０文」という記述があります。
で、調べてみたんですが、同じ箱根にある箱根のホテル「富士屋レイクビューアネックス」で甘酒を１杯注文すると１,０００円かかります。
（もちろん、わざわざ問い合わせてみました。くだらないことにもいつも真剣です！）
つまり、１０文＝１,０００円ですから、１文１００円くらいですね。
とすると、３文の得は現在では３００円の得。
３日で９００円、１０日で３０００円！
これはお得！
と、長々と冗談を書いてしまいましたが、それくらい大切だということが言いたかったのです。
休みになって一番やってしまいがちなことが、夜更かしと朝寝。
でも、夜更かしはともかく、朝起きないのは一番ダメです！
朝ゆっくり寝たいのは、学生だけではなく社会人になっても同じで、つい時間があれば３０分でも１時間でも寝ていたいもの。
ところが、WHO（世界保健機構）の発表によると、「早起きする人は遅く起きる人に比べて風邪をひきにくい。早起きをしている人の冬の発病率（風邪だけでなく）は遅く起きる者に比べて約７０％」だそうです。
江戸時代にも「朝寝朝酒は千病の元」という言葉があったそうで、どちらも起きない人への健康への懸念が指摘されているのでしょうね。
つまり、まず冬休みは早起きしましょう！
遅くまで勉強しててもいいし、朝までポケモンをやっていてもいい。
せっかくの休みなんだから、お父さんやお母さんと語り明かしてもいいし、好きなあの人とのメール天国でもいい。
でも、どれだけ遅くまでおきていても、朝は絶対早く起きる！
朝７時にはふとんから出る！！
これさえ守っておけば、冬休みの間に体をなまらせる心配はありません。
ということは、新学期が始まっても体調を崩す心配が少なく、入試まで健康に過ごすことができる、というわけです。
今日は１２時まで寝ていたそこのあなた！
合格したかったら、まずは早起きしてみましょうね。 |
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| 2011年12月22日 (木) |
忘れられない生徒たち ６ |
私はあまり生徒を怒りません。
なぜなら、子供達のやっている悪さは、たいてい私もやったことがあるからです。
怒鳴るのもそうだし、生徒に手を出すなんてもってのほか。（私は、「怒ったら負け」と思っている男です。）
しかし、こんな私でもパンチをお見舞いしたことが２回あります。
怒りで殴ったのではなく、「ここで怒らなかったら、こいつは絶対ダメ人間になる！」と考えた上で、です。
３５年間に２回という数が多いかどうかはともかく、忘れられない２人であることに間違いありません。
今日はその二人のうち、S君について書きましょう。
S君はとてもおとなしい子でした。
母親に連れられて塾に来たときはちょうど中学２年生になったところで、「なんとかこの子をお願いします！」と頭を下げられたお母様が出した成績表を見て、私は言葉を失いました。
１年の学年末テストの５科目合計点が７点。
まあ、こんな子もちょくちょく来る（涙）ので、とりあえずお引き受けした次の日、本当の試練が。
彼はやさしい子で、笑顔でおしゃべりをよくしました。
でも、勉強プリントを渡したその瞬間から、彼は仙人になってしまうのです。
プリントを見る。必死で見る。私が説明をする。理解できて、答えを書き出す。ふと外の子供の声に気が付き、そちらを見る。
そこから２時間、彼はずっと外の景色を微動だにせず見続けるのです。
ふとしたことで集中が切れてしまうと、彼はマネキンよりも動かなくなってしまいます。
自分の教え方が悪いのだろうと、説明の回数を多くしたり勉強の量を減らしたり、最後には彼専用のプリントまで作ったり（説明部分がマンガ！）したのですが、やはりそのままでした。
半年がんばったのですが、あまり進歩はありません。
何とか５科目合計１００点まで伸ばしたのですが、彼もそれが限界だったようで、しだいにボーっとする時間が増えてきたのです。
毎日終わるまで気長に待っていた私でしたが、ある日深夜２時を超えても月を見て放心している彼を見て、とうとう怒る決心をしたのです。
怒るのなら徹底的に、トラウマになるくらいぶん殴る。
そう思って私は、彼の元へと進みました。
近づいてもこっちを見ようとしない彼の机を、思いっきり殴る！
嫌な音がして、机の板と私のこぶしが割れました。
「お前、ずっとそのままでいいんか！」
手加減して彼の頭をポカリ！
あ、１Mふっとんじゃったよ、もっと手加減した方がよかったか…
目と口を３つの〇にして驚く彼に、私は怒鳴りました。
「もったいないと思わないのか！！君がそうやってボーっとしている間に、友達はみんな勉強してクラブもしてご飯も食べて友達と遊んでたまに悪いこともして恋に破れて怪我をしてお金を拾って、大人になっていくんだぞ！君がそうやってそこにいるうちは、何も手に入らないんだぞ！喜びも、悲しみも、思い出さえもな！！」
はじめは怖がっていた彼でしたが、私の言葉を聞いているうちに持ち前の落ち着きが戻ってきたようで、最後には何かを考えるような表情になったのです。
そしてポツリと一言。
「ボク、何もできない子だけど、何でもやってみたほうがいいのかなぁ。」
ああ、やっぱり彼も劣等感で動けなかったのだな。
そう思いましたが、心を鬼にして言いました。
「テストのときは、何か書いたらマルになるかもしれないが、白紙のままなら絶対にバツなんだよ。なんでもそうだ、やる前から手を止めちゃったら、手に入るものも入らない。」
しばらくボーとしていた彼でしたが、またポツリと言いました。
「先生、３番教えて。」
それ以来、ボーっとすることはなくなりました。
２年の終わりには平均点が取れるようになり、高校ではよくできる積極的な子にまでなってくれました。
そして、高校を卒業して自衛隊に入り、小体長にまでのぼりつめたのですが、ある日ふらりと戻ったとお母さんから連絡がありました。
久しぶりの彼は全然変わっていませんでした。
「なんでやめちゃったの？」
そう聞く私に、彼は答えました。
「海外派遣を言い渡されたので、やめちゃった。ボクがやりたかったのは、知り合いみんなを守ること。ほかの国の人まで守れないよ。やっぱりボクはサボり屋かなぁ？」
「んなことない。意見があってやめるのは、逃げじゃないよ。別の場所でがんばればいいじゃん。」
そう言った私に、彼はあの時と同じ笑顔で「うん」といったのです。
その後彼はまた公務員（区役所員）になり、結婚して２児の父となりました。
そんな彼が自分の子供を連れてきて、「こいつやる気が無くて…」とこぼしたとき、私は思わず笑ってしまったのです。 |
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| 2011年12月21日 (水) |
合否を決める鍵（最終） 勉強以外 |
受験において、最後に合格を決めるものは何だと思いますか？
今回がラスト。
本当はもっと早く書こうと思っていたのですが、途中に皆さんからの要望により別ネタを書いてしまい、ちょっと間が空いてしまいましたね。
まとめてみると、数学は基礎計算の大切さを。
国語はていねいさを。
それぞれ大切にしようというものでした。
「だったら、計算ミスが無くてていねいな字を書いたら必ず合格するの？」
答えはNOです。
今回はそのことについて書いてみましょう。
ズルやテクニックの話ではありませんから、期待しないで読んでください。
私の生徒の中で、絶対合格するといわれてできなかった生徒が公立で３人、私立で２人います。
しかし、私はその子たちを不合格数には数えていません。
それには理由があります。
まず、公立の場合。
テスト前日に盲腸になってしまい、テスト当日には手術を受けていた子。
そして、テストの当日、遅刻しそうになって信号無視をして、交通事故にあってしまった子。
最後に、テスト３日前に右手を骨折してしまい、一応左手で受験したが時間が足りずにできなかった子。
この３人です。
ツイていないと言ってしまえばそれまでなのですが、私は凄く反省しました。
なぜなら、普段の生活から生徒達の健康状態をしっかり見ておいてあげれば、ひょっとしたら避けることができたかもしれない。
せめて入試１０日前から言っておいてあげれば、合格できたかもしれない。
それ以来、私は生徒の健康にまで気を配るようになりました。
おせっかいかもしれませんが、朝起きられない子には早い就寝をすすめ、顔色の悪い子には医者に行くことをすすめ、元気のありすぎる子には落ち着くことを指導します。
実際、女の子の場合は生理と入試が重なるかどうかまで考え、バッファリンなどの用意とか腰を暖めるカイロの準備とかいろいろ話し合ったりもするのです。
やりすぎかもしれませんが、私の生徒にはツキや不幸で落ちて欲しくない！
正直な想いです。
おかげで、ここ２０年は不慮の事故で落ちる子はいなくなりました。
つぎに私立の場合です。
試験当日に受験票をなくし、探し回ったけど見つからず、泣きながら家に帰ってしまった子が一人。
私のところに連絡が来たときにはすでに昼になっており、学校に連絡をとってはみたものの、遅刻は認めていただけませんでした。
（１.５時入試で同じ高校を合格させましたが。）
学校の位置がわからず（鹿児島ラサールを受験）、探し当てたときにはもう１科目テストが終わっていた子が一人。
これも猛反省しました。
受験票をなくすことなんてよくある話なんだから、なぜちゃんと想定しておいた事前説明をしておかなかったのか。
もちろん鹿児島までついていくことは不可能だったにせよ、親に事前確認をちゃんとさせていれば迷子は避けられたはず。
それ以来私は「入試前の心得」というプリントをつくり、生徒全員に配ることにしました。
それには、前日に何を用意し、どのように受験会場に向かい、筆記用具や受験票を忘れた場合や会場で消しゴムを落とした場合にいたるまで説明を書いておきました。
もちろん、１週間前からの生活態度なども書いてあることは言うまでもありません。
ただ、真面目にそんなプリントを読んでくれる子は最初から油断はしないため、結局読んでくれそうにない子には冗談交じりに私が説明しておくんですけどね。（苦笑）
「交通事故で入試を受けられなかった子がおるねんぞ〜。お前らは気をつけろよ〜。特にドンくさいお前、お前は道路を歩くなよ〜。」ってなふうにです。
ここまでお読みいただければ分かっていただけましたよね。
つまり、できる子は必ず合格するわけではないんです。
それどころか、確実に合格できたはずの子が落ちてしまうと、そのモチベーションの下がり方はハンパないんです。
ですから、われわれ送り出す側（塾の教師や学校の先生、ご父兄）のできることはただ一つ。
子供達が自分の力を完全に発揮できるように気を配ってあげること。
まわりが気をつけてあげている子が、不合格だったという話は（たとえ合格点に足りなかったとしても）あまり聞きません。
本人の努力と周りの協力があってこそ、１００％以上の結果が出せるのだと私は思います。
そう信じて、われわれもご家庭でも、子供達のバックアップをしてあげることこそが、合否を決める鍵ではないでしょうか？ |
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| 2011年12月19日 (月) |
関西大学の乱 ３ |
浪速中学の関大コース２年生の息子さんをお持ちのご父兄から、「関西大学において、現在どの学部が浪速生受け入れを可とし、どの学部が不可としているのかを知りたい」とのご質問が来ました。
詳しく書くのはどうかな？と思ったのですが（また関大から削除依頼がくるかもしれないから）、私自身が整理する意味もこめてちょっと書いてみる気になりました。
それでは、ご覧ください。
関大は現在１３つの学部（訂正済：「子供が「関一」在学中の父親」様、サンクス！）と２つの専門職大学院とで構成されています。
法学部（わが母校学部）
文学部（元学長・元副学長の母体）
経済学部
商学部
社会学部
政策創造学部
外国語学部
人間健康学部
総合情報学部
社会安全学部
システム理工学部
環境都市工学部
化学生命学部
法科大学院
会計専門職大学院
このうち、理事会から「浪速中学関大コースの生徒を受け入れて欲しい」という呼びかけに（積極的・消極的を問わず）答えたのは４学部。
文学部、社会安全学部、法科大学院、会計専門職大学院です。
学長提案（限定的受け入れ案）を骨子了承という簡単な形ではあれ、受け入れを表明したのにはそれぞれの事情があります。
まず文学部ですが、これは前学長・前副学長ともにこの学部出身なので、浪速問題を引き起こした両者への援護射撃のつもりなのだろうということは理解できます。
そして、法科大学院と会計専門職大学院については、「高校生の受け入れはしょせん他人事なのだろう」と、内部の方々すらそう考えておられるようです。
私にとって不思議なのは社会安全学部です。
今までの浪速パイロット生の受け入れ人数が一番多いこの学部こそ、先頭に立って連携問題に異を唱えなければおかしいはず。
にもかかわらず、骨子了承を理事会側に伝えたのもこの学部が最初だったようですし。
「新設学部で法人に恩義あり」とその理由を説明してはいますが、私には納得がいきません。
なにか他に理由があるのではないでしょうか？
話がそれてしまいました。
とにかく、上記の４学部のみ基本了承で、他学部はまだ継続審議中です。
次回教授会は１月１７日、私立中学入試の日が１月１４日から１７日。
きっと浪速中学側は、このことをたてに取り「結論を出してくれなかったのだから、２４年度生までは受け入れを！」と叫ぶのでしょう。
とすると、理事会の狙いはそこにあるのかもしれませんね。
なし崩しにされてしまえば、入学させるしかない。
しかし、それは諸刃の剣。
教授会も黙ってはいないでしょう。
結論として、まだ浪速生の受け入れがゼロになったわけではありません。
といっても、かなり厳しいことには間違いはありません。
高校受験ナビに校長らしき人物が「そもそも中1で浪速中学の関大コースに入学したら、１８歳になれば自動的に関大に入学できるなんて、マジで思っているようなアホって、いるんでしょうか？
浪速中学、浪速高校と６年間、しっかり勉強をさせて関大に合格させます
その自信がある、そういう環境を整えている
と木村校長は仰りたかったのです。
今回の報道は揚げ足取りもいいところですよ。
浪高は教育環境は充実しているので、頑張れば希望の大学に合格できます。」と書いておられますが、そこに期待するしかありません。
「しっかり勉強させる」浪速中学の指導に期待するしか、です。 |
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| 2011年12月16日 (金) |
Ｋ校長の言動 ２ |
続きです。
しかし、教授会はこのとき初めてＫ校長が浪速生の内部入学をもくろんでいたことを知り、驚愕しました。
Ｋ理事からは、「職員の交流のみ」だとすでに聞かされていたからです。
もちろん大紛糾した教授会の結果、教授会は「事実確認を急ぐ」ことと「法人間協定の内容および浪速学院と学校法人関西大学との関係を理事会として明確にしてからでなければ、学部長・研究科長会議での浪速生受け入れの検討はできない」ことを決定。
この後、公式的には３度（しつこい！）にわたるＫ校長からの書面にもこう答えるだけになったのです。
つまり、教授会は全然知らなかったわけでも放置しておいたわけでもなかったわけです。
これは、説明義務を怠ったＫ理事と手順・常識を無視したＫ校長の両者の齟齬から生じた起こるべくして起こった社会的事件だったのですから。
これらの教授側とＫ校長との対談は、すべてにわたってＫ校長がちゃんと記録しているので、保護者の皆さんが情報開示条例にもとづいて浪速側（というよりはＫ校長）に対して情報開示を請求すれば、Ｋ校長にこれを拒む権利は無いはず。
もし「そんなものはない！」とつっぱねられたら、関大教授会に問い合わせればうそはすぐに分かります。
私が保管場所を教えて差し上げた方が早いかも知れませんがね。（苦笑）
そして今年の７月頃から毎日新聞社の取材が厳しくなり、そのころからＫ理事はＫ校長の呼び出しに簡単には応じなくなりました。
そして１０月１５日の新聞記事。
このことで、一理事の不手際が関大全体を揺るがす事件へと発展してしまったのです。
関大理事会がこの理事の解任を発表しなかったのは私にとって驚き以外の何者でもありませんでした。
なぜなら、もし本当に処分できないのであれば、理事会のかなり上位の職務にある方までこの件にかかわっていた可能性が浮上するからです。
関大側が強い態度に出ないことに安堵を覚えた校長は、いままで下げていたトーンをふたたび高くし、入試説明会などにも出席するようになりました。
生徒のイタリア修学旅行についていく余裕さえ取り戻しました。
「結論を出してくれない関大さんが悪い！」「関大コースは、関大さんも認めてくれている。」
説明会でのこれらの言葉は、その表れでしょう。
校長がこの自信を持つにいたった理由は、１１月７日に行われた「関西大学連携浪速中学校の報道に関する調査委員会第２回事情聴取」での関大側の反応が一番大きかったのではと思います。
その内容はまだ（事情があって）はっきり書けないため、「日々あれこれ」の方にデフォルメして書きます。
いつもの通り、「戻る」ツン、「Ｇｅｏｌｏｇ」ツンで。 |
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| 2011年12月16日 (金) |
Ｋ校長の言動 １ |
この記事は明日午後遅くに書くつもりでした。
なぜなら、ある学校で行われるはずに緊急保護者会に影響を与えてしまうかもしれないからです。
しかし、前述の記事を自宅にて午前中にアップしたところ、仕事場についてからのメール箱がゴミ箱状態に！
「明日までにできるだけ事実を知っておきたい。」「責任を持って校長を問い詰めますから、お願いですから教えてください！」との浪速中学のご父兄からのメールが新記録を樹立するほどの数で殺到しておりまして。
もちろんほとんどのメールが実名で、中には学年クラス明記で連名にしてあるメールもあり、「校長罷免の署名がかなり集まりました。教えていただければ、その事実を元にＰＴＡより学校に渡すつもりです！」などという過激なものまで。
一応申し上げておきますが、私は本当に動乱を起こすつもりはないんですよ。
できれば、皆さんでお調べになって皆さんで考えていただくのが一番だと思っていますから。
ですから、私の書くことはただの一資料だと思って、鵜呑みにせずに必ず正誤をお考えください。
とにかく、皆さんの熱意には負けました。
明日の原稿分、ここに発表いたします。
話は２年前にさかのぼります。
Ｋ校長は関大連携センター（正確には関大社会連携部 高大連携センター）の職員と関大連携契約についてつめの協議を行っていました。
その席上で、Ｋ校長は大学進学優先待遇について言及しますが、センター側は「この契約は職員の交流等文化事業なので、こちらにその権限はありません。入学事項については別契約となります。」とはっきりと断言されたのです。
ここでＫ校長は「では別途に協議しましょう」といったんは引き下がったのですが、その後関大に対し「別途協議という言質をいただいている！」としつこくくいさがり、結果として「関大連携浪速中学校」の名を勝ち取ります。
そして、教授会に対してはある常任理事が「職員の交流のみなので、教授会の了承は必要ないと考えている。」と公式に通達しました。
この理事こそ、のちに浪速専務理事も兼任することとなるＫ理事だったのです。
新学長に冷たくあしらわれつつも関大へのパイプを維持したかったＫ校長は、新たに自校の理事にならないかと関大常任理事会のメンバー何人かに問います。（このあたりはまだ確定した事実ではありません。私の推理です。）
で、名乗りを上げたのがＫ理事だったと言うわけです。
このころから、公式折衝の場以外にもＫ校長とＫ理事が連れ立っている姿がよく目撃されるようになります。
ゲスの勘ぐりレベルで言えば、「頼みましたよ！」「まかせておいてください。」というものにしか見えませんね。
ところが、このハネムーンも長くは続きませんでした。
平成２２年度から２３年度にかけて、いろいろな事件がＫ校長のまわりで起こり始めたからです。
それはあたかも、無理を承知で作った原発で当然過ぎる事故が起こったことにもよく似ています。
無理を重ねたＫ校長の行為が、ここにきていっせいに崩れ始めたからでしょう。
パイロット校についての不祥事、労働局からの行政指導、その他の公的組織からの調査と、身の危険を感じた校長は、平成２２年度６月、関大の各教授会にむけて書面で「浪速生の関大受け入れ制度について早く認めて欲しい」と要求しました。
２に続く！ |
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| 2011年12月16日 (金) |
関西大学の乱 ２ |
私に「何故、関大は何もしないでいるのか？」「関大は浪速中学校のことはまったく気にしていないのか？」というご質問がよく来ていましたが、二つの理由から書けませんでした。
ひとつは、資料が真実・確実であるかどうかの確証がまだ希薄であったため。、うそや紛らわしい誤解記事を書いて、各方面にご迷惑をかけるのは本意ではないからです。
もうひとつは、この事件に関する各位の決定に影響を与えたくないため。
私自身は、ちっぽけなブログで自分の信じることや調べ上げたことを質問された方にお教えするだけのささいな行為に過ぎないと思っていたのですが、この件が公になるにつれてこのちいさなブログも注目を浴びてしまい、私の発言が影響を与えるような場面も出てきたからです。
この程度の内容なら、文章を発表する活字屋としては自分で調べて推理するのは簡単だろうと考えていたのですが、なかなかそうでもないようですね。
まあ、自分で調べるより詳しい人に聞いたほうが早いですからね。
ただし、皆さんもひとつだけ聞いておいてください。
私は嘘をついているつもりはありませんが、間違っているかもしれない。
間違っていなくても、既に私が誰かに騙されているかもしれない。
そのこともちゃんと頭に入れて、決して私の言葉を鵜呑みにせず、私の書いた内容を自分で考えてください。
では、ここ最近に関大内部で行われた最も重要な会議の内容を簡単にお教えします。
１１月３０日開催 第１４回学部長・研究科長会議（案）抜粋
１ 法人事項について
(1）関西大学連携浪速中学校の報道に関する調査委員会の調査結果について
標記について、専務理事〔Ｉ氏〕から、学校法人浪速学院と本学の連携に関する新聞報道に関して、常任理事会の下に設置された「関西大学連携浪速中学校の報道に関する調査委員会」における調査結果についての報告。
続いて、学長から、関西大学連携浪速中学校（関大コース）から本学への限定的な受入措置の実施に伴い、学長及理事長の間で、次のとおり措置することを確認した旨の報告。
１．学校法人浪速学院事項
�］佳�Ｋ校長・理事長に対し、この度の発言に対する文書による謝罪を求め、その責任を問う。
�∀�携協定の在り方及びその見直し（解約を含む）については、別途双方で「協議会」を立ち上げ、そこで検討を行い、次年度（２４年度）の生徒募集開始までに結論を得る。
２． 本学法人事項
�）／佑砲�ける連携協定締結以降、学生の受入等の教学事項について、結果的に教学への配慮が足らなかったことに対し、法人として学部長・研究科長会議で謝罪する。また今後同様のことが起こらないよう十分に配慮することについても確約し、これを記録に留める。
��学校法人浪速学院への本学からの派遣理事を更迭する。〔Ｋ常務理事が浪速学院理事を辞するという意味〕
（関大の理事を辞めて浪速の理事に専念し、浪速学院の再建に尽力して浪速に骨を埋めるべき、との教授会の声も大きい。）
��常務理事〔同じくＫ氏〕について、担当職務の明確化と現行の職務分担（特に「高槻ミューズキャンパス関係」、「広報関係」、「教学事項全般」）の見直しを行う。〔教学関係の職務権剥奪〕
これを受けて、種々意見交換が行われた。
また、理事長の代理として、専務理事〔Ｉ氏〕から、「２年前の協定締結段階で、教学への検討依頼と受入基準などの決定を済ませておくべきであった。今回の問題については、大変申し訳なく思っている。教学への配慮が足りなかったことに対し、法人としてこの場を借りてお詫びする。また今後同様のことが起こらないよう十分に配慮する」旨の謝罪があった。
（看過できない、謝罪とは認められない、との声が大きい。生徒受入の底意がありながら、教授会を欺いて「職員交流」と偽った詐欺を自白したに等しい。もし連携協定の締結時に「受入基準などの決定」の提案があれば、法人の報告事項ではなく、教授会の審議事項となり、全教授会一致で否決して協定締結案を葬り去ったはず。「配慮がたりなかった」ことを詫びるのではなく、「教授会を故意に欺いた」ことを謝罪して責任者を懲戒処分すべき、との声が大。）
分かりやすくいうと、教授会は怒ってます。（笑）
「理事会、勝手に契約すんな！」と。
また、「Ｋ校長もＫ常任理事も謝ってからやめろや！」との声も。
この資料では、早く決着をつけたい教授会と、うやむやで誤魔化したい理事会、との対決構図に見えてしまいます。
そんなに単純ではないのでしょうが、理事会のみなさん、早く決めてくださいね。
明日は「Ｋ校長の言動」、１１月７日における調査委員会での言動を書く予定です。 |
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| 2011年12月15日 (木) |
「浪速学院 未払い残業代９割放棄させる」再録 |
朝から怒っています！！！
というのは、浪速学院の残業代未払についての記事が、だれかの削除要請によりどんどん消されているからです。
「臭いものには蓋をしろ」ではないのでしょうが、こういう隠蔽行為は私が一番嫌いなもので、書く気のなかったこの問題を私のブログにアップすることにしました。
これで、削除する場合でも誰に言われて消すのか、どんな理由で消すのかを公表できます。
さあ、来るなら来い！
１２月１３日毎日新聞大阪版夕刊
「浪速学院 未払い残業代９割放棄させる」
私立「浪速高校・関西大学連携浪速中学校」（大阪市住吉区）を経営する学校法人「浪速学院」（住吉区、当時は大阪国学院）が０８年９月、未払いだった過去２年半の時間外手当のうち１０％だけを支払い、残額を放棄することで教職員側と合意していたことが分かった。毎日新聞が入手した文書などによると、「年間１０００万円以上の手当発生が見込まれ、財政負担に耐えられない」と教職員に理由を説明しているが、学校法人で経営者側が労働者側に残業代の未払い分の放棄を求めるのは異例。【林田七恵、日野行介】
関係者によると、大阪南労働基準監督署が０８年春、浪速学院を立ち入り調査、０６年４月〜０８年８月分の多額の時間外手当の未払いを把握した。内部からの申告があったとみられる。 木村智彦理事長（兼校長）は全教職員のうち、未払い分があった約９０人の教職員に「お金がない。経営に協力してほしい」と要請。未払い分のうち、１０％を支払い、残りは債権放棄に合意する書面に押印するよう求めた。未払い額は多い教員で１５０万円以上といい、放棄の総額について浪速学院は「約２５００万円」としている。
◇拒否教員「降格」
毎日新聞の取材に、ある教員は合意した理由を「木村理事長からの圧力があり、やむを得なかった」と説明した。また、放棄を拒否したという男性教員１人は「全額が支払われたが、学年主任から降格になった」と話している。
労働基準法は時間外労働について、通常の１時間当たり賃金に２５％以上５０％以下を割り増しするよう規定。大阪労働局は「一般論として、刑事処分の対象ではないが、正しい方法と言えない。合意しないことを理由に降格したのなら、一方的な労働条件の不利益変更で労働契約法違反」と指摘している。
毎日新聞の取材に、浪速学院側は「一定割合について債権放棄を依頼したが、同意を得た教職員に対してのみだ。該当する教職員には特別賞与などを支払っている」とし、降格されたとの教員の主張には「本人の同意によるものであり、債権放棄とは関係ない」と文書で回答した。
浪速学院は０９年６月、関西大と職員交流に関する連携協定を締結。関係者やホームページによると、今回の問題対応中は連携に向けて協議中だったが、未払い分の放棄については関大側に報告していなかった。
◇理事長高報酬、補助金カット
浪速学院の木村智彦理事長（６５）は２３００万円以上の年収を受け取っていた。それを理由に同学院は大阪府から年間７００万円以上の補助金（私学助成）を削減された。教職員の一部からは「我々は時間外手当が削られ、年収が下がった。自分ばかり高額をもらって許せない」との声も上がっている。
府は０９年度から、私立高校を運営する学校法人で、１６００万円を超える役員報酬を与えていた場合、超過分を私学助成から減額。府への情報公開請求で開示された資料などによると、同学院に対する私学助成は０９年度約７４０万円、１０年度約７８０万円減額されている。同学院で役員報酬を受けているのは木村理事長だけだった。
浪速学院側は「報酬は理事会で決定したもの。１０年度分から大幅に削減している」と説明している。
木村理事長は０６年１２月、浪速学院の理事長に就任、０７年４月から浪速高校・関西大学連携浪速中学校の校長も兼務している。０２年４月、関西の公立高校で初の民間人校長として大阪府立高津高校の校長に就任したが、教職員らが「怒鳴られてうつ状態に追い込まれた」などとして人権救済を申し立て。０６年３月に辞職した。
◇悪質な違法行為−−脇田滋・龍谷大教授（労働法）の話
時間外手当を債権放棄させたことは大きな問題だ。子どもに権利を教えるべき学校がすることではない。さらに拒否した教員を降格させたのなら、二重三重の違法行為。こんな悪質な話は民間企業でも聞いたことがない。
なお、関西大学教授会の内容については、今日の「日々あれこれ」の方に書いておきますので、例によって「戻る」ポチ「Ｇｅｏｌｏｇ」ポチでお願いいたします。
最後になりますが、この記事の本文を提供していただいた方に深く感謝いたいます。
どうもありがとうございました！ |
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| 2011年12月13日 (火) |
合否を決める鍵２ 語学系 |
受験において、最後に合格を決めるものは何だと思いますか？
では、昨日の続きです。
今日は語学系（国語・英語も含む）について書いてみましょう。
まずは国語についてです。
数学系の鍵が計算であるなら、国語の鍵は何でしょうか？
読解力？
確かに大事ですね。
文法の知識？
これも大切ですが、そもそも配点が高くありません。
指示語や内容を見抜く力？
大変役に立つ力ですが、これも決め手ではないんです。
では、何か？
実は漢字の書き方なんです。
漢字と聞いた方は、「なんだ、うちの子は漢字くらい全問正解できるぞ！くだらない…」と、思われるかも知れません。
じつは、そこに入試の落とし穴があるんです。
たとえば、公立入試を例にとって見ましょう。
第一学区の頂点校である大手前高校の入試において、漢字の問題に全問正解できた受験生がどれだけいるかご存知ですか？
答え→全体の１０％にも満たない！
受験における漢字の問題とは、家や塾で行う書き取りとは質が違います。
漢字の問題だけは、プロである国語の教師が徹底的に見るからです。
これは、私立・公立入試で違いはありません。
字の書き終わりはきちんととまっているか？
あるいは、はねているか？
「しんにょう」はちゃんと伸ばされているか？
入試ではこんな些細なことまでを徹底的にチェックしているのです。
そのため、塾の漢字テストで満点が取れる子でさえ、入試で全問正解は難しいというわけです。
私の恩師の先生など、拡大鏡まで使って採点されておられました。
だから脳卒中になられたのかもしれませんが。（笑）
同様に、ひらがなもそうです。
入試においては「続け字」と呼ばれる流れるようにつながった字はダメだとされています。
わかってはいても、本番ではあせりのあまり「続け字」や「略字」を書いてしまうのです。
では、どうすればいいのか？
ここまで書けば分かりますね。
つまり、書き取りです。
あわててやったりマルペケをつけるだけの答えあわせをするのではなく、ていねいに一字一字書く癖をつけること。
「とめ」や「はね」に気をつけること。
これだけをしっかりやっておけば、国語の得点はなぜかグンと伸びます。
おそらく、書くことのていねいさが読むことの深さにつながるからではないでしょうか？
長くする必要はありません。
書道のプロでも、字を書く集中力は１時間が限界だそうです。
子供の書き取りなら、毎日１０分でもけっこう。
ただし、親が答えあわせをしてあげるときには、できるだけ答えをよく見て、「とめ」や「はね」にチェックを入れてあげましょう。
たとえ全部を覚えられなくても、字のどこに気をつければいいかを覚えてくれれば、目的はほぼ達成されたも同じことなのですから。
ならば英語では？
もちろん、単語ですね。
たとえば、成績がいい子でも、「１月から１２月まで」や「月曜日から日曜日まで」、「１から３０まで」を英語で書きなさいと言われたら、約半数の子がどこかで間違ってしまいます。
こんな基本を間違えるわけが無いのに、綴りをまちがったり度忘れしてしまったりするのです。
これがいけない。
基礎構文の知識は必要です。
英訳力がいらないわけは無い。
しかし、それより先にちょっとした単語を確実に覚えることの方が先なんです。
ですから、うちの塾では入試前に（伸び悩んでいる子にだけ）単語の練習を行います。
書き取りだったり単語問題集だったり、教科書の単語を単語帳にまとめさせたりと方法はさまざまですが、この勉強のおかげで「絶対無理！」と言われた学校に入り口の隙間を見つけさせているのは本当なのです。
確かに、プロではない御父兄には入試指導は無理かもしれません。
塾や家庭教師など、専門家に任せたほうがいいのは当たり前。
しかし、家庭でやってあげられることがまったく無いわけではないのです。
「当たり前のことが当たり前にできる」→これが大切だ
とはどこかの校長先生のお言葉（笑）ですが、これこそが入試の原点だと私は思っています。
「うちの子供はあと一息で合格するはずだ！」と思っていらっしゃるみなさん。
もしよければ、私の言ったことをやってみてください。
そうすれば、桜の咲く校庭で、家族そろって笑えるときが来ると私は信じております。 |
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| 2011年12月12日 (月) |
合否を決める鍵１ 数学系 |
受験において、最後に合格を決めるものは何だと思いますか？
学習時間？
確かに、学習時間の多増少減が自信につながることは確かですが、勉強しなくても合格する子がいるのは事実です。
これは、決して能力的なもの（よく地頭と言われますけど）だけではありません。
分析とパターン分類？
確かに合格への近道的な方法ではあるけれど、これだけでは決め手にかけるのも確かです。
なぜなら、はじめから分析と分類ができるだけの能力があるのなら、勉強しなくても合格は間違いないでしょうから。
では、能力的には問題ないはずなのに、なぜかテストになると得点が伸び悩む平均くらいの子はどうすれば伸びるのか？
このことについてしばらく書いていくことにします。
まずは数学系（算数・数学）について。
算数・数学は、計算と関数そして図形に分けられます。
で、たいていの入試塾ではとくに図形を厳しく教えます。
「図形を制するものは入試を制するのだ！」と、岡田塾の塾長先生も昔おっしゃっていらっしゃいましたし。
しかし、私はこの意見に異を唱えたい。
もちろん、図形の知識も必要でしょう。
しかし、図形にこだわっていては入試に必要な合格点には届かないと思っているからです。
では、何が必要なのか？
答えは「計算ミス」です。
「勝負はミスの少ない方が勝つ」とは山本五十六提督の言葉ですが、私はあえて「計算ミスの少ないものが入試の勝負に勝つ」と断言しておきましょう。
なぜそう思うのか？
それは、次のような理由によるのです。
受験するのだから、受験生たちはその学校に合格するのに必要な知識は最低限持っているのでしょう。
全然ダメなら受けないでしょうから。
となると、合格ラインに大勢の受験生たちが並ぶことになり、そこから頭ひとつだけでも抜け出したいのなら、ちょっとだけ人より得点をとればよいのです。
どこで？
もちろん、計算部分です。
どの学校でも計算部分の配点は高く、低い学校でもおよそ３０％、多いところなら７０％ほどが計算力を試す問題になっています。
文章題においても、簡単な計算で解ける問題も多く、面積問題にいたっては図さえ理解できればあとは計算の正確さのみという問題さえよく見られます。
つまりは、計算の正確さが合否を決める可能性はきわめて高いわけですね。
昔、灘高校第五代校長であった長谷川先生とお話しをした折に、「計算ミスの無かった子がうちを落ちたという話は聞かない。」と、正確さのある子は強いという意味のお話を聞かせていただきました。
そのお話のウラを取るべく色々な学校で聞きまわった結果、長谷川校長のご意見はまったく正しかったのです。
それ以来、私はあと少しで合格できる子には途中計算を書くことと、計算スピードを上げることを特に強く指導するようになりました。
プリントを何枚もやらせたり、最近では百枡計算を何度もやらせたり、いろいろな方法で正確さとスピードを鍛え上げるわけです。
これは、面倒な指導をしなくても自分だけでできる勉強ですし、慣れてくれば子供たちにも達成感が出てきます。
それこそ、「ぼくは（私は）計算間違いなんかしない！」という確固たる自信なのです。
これは当然ご家庭でもできますね。
寝るまでの３０分間だけの計算練習。
きっと合格までの道のりがぐっと縮まると思います。 |
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| 2011年12月10日 (土) |
関西大学の乱 |
関西大学では、今回の関大連携浪速中学校との連携契約について、教授会と理事会で何度か会議が行われていました。
私の聞いていた話では、理事会が１２月１２日に、教授会が１２月１４日に、最終会議が行われるとのことだったのですが、どうやら理事会は前倒しで会議を行ったようで、本日付で教授会に対し「連携契約を行ったＫ常任理事において、懲戒処分の動議を否決した」ことを正式に通達したようです。
さぞかし教授会は怒ったことでしょうね。
教授会からの要求を完全に断ったわけですから。
また、その発表と同時に理事会が関大出身者の弁護士を１０人ほど招集したという話も聞きました。
（召集された弁護士の一人が私の同期です。）
これは教授会にはまだ知らされていないと思います。
教授会には知らせずに、理事会はどんな動きをするつもりなのでしょうか。
本当ならそのあたりを今日調べるつもりだったのですが、風邪をこじらせてしまって仕事ギリギリまで寝ていたもので、まだはっきりとは分かっていません。
ですから、今回の記事も塾長の妄想レベルでお読みください。
教授会にナイショで法廷闘争準備をするつもりなら、相手は２通りしか考えられませんね。
ひとつは浪速中学に対し、訴追を含めた具体的態度に出ること。
もうひとつは、（考えにくいですが）ずっと反抗している教授会に対し法的手段に出ること。
どちらもお互いにとって一長一短あるため、まだ私は推理し切れていません。
浪速中学に対して訴追を含めた懲罰的行為に出るなら、関大連携を打ち切ることだけを通達すればいいだけの話。
それだけの法的人員をそろえておく理由が見当たりません。
もしこの話が当りであったのなら、浪速さんがこの話に対して関大側に損害を与える動きをすると関大理事会が予想しているということになり、つまりは関大側にも傷を受けるだけの事実があったということにもなります。
また、理事会が教授会に対して法的手段も含めた強硬手段に出ることを想定しているのなら、教授会がそれだけの攻撃材料を手に入れていることを予想していることにもなるでしょうし、つまりはやはり教授会から身を守らなければいけない事件があったということになるのではないでしょうか？
私は別に関西大学に対してふくむところはありませんし、もちろん教授会にも理事会にも迷惑をかけるつもりも理由ももっていません。
ただ、ここまで世間的に問題視されている事件において、そのまま強い態度に出るだけで解決を図ることが可能なのか？とそれだけが謎なんです。
「浪速中学の校長は、今回の件に対して謝罪どころか説明さえしに来ていない。どうなっているんだ！」と怒っていらっしゃる常任理事さんがおられることは知っています。
「これ以上関大ブランドを失墜させるわけにはいかない！」と、単身インターエデュや２ＣＨに書き込みを続けていらっしゃる教授がおられることも存じております。
すべてを知っているからこそ、今回の関大理事会さんの動きと浪速中学さんの動きが理解できないんです。
関大教授会会議が開かれるのは１２月１４日。
その後関大さんから正式発表が行われるのでしょうが、いったいどうなってしまうのでしょう。
関大卒業者としては、わが母校に影が差すことだけはあってほしくはないところです。 |
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| 2011年12月7日 (水) |
あの頃は若かった６ |
私がまだ３０歳にもなっていなかったころ、私の生徒に合唱団に所属していた生徒がいました。
とてもがんばり屋さんでしたが、当時学校外のクラブ（住吉合唱団）に所属していて勉強時間がまったく無かったために、成績を何とかして欲しいと私の勤める塾に来られていたのです。
当時私はまだ雇われ教師に過ぎず、社長さんに２つの教室を掛け持ちさせられていました。
長居教室と喜連瓜破教室です。
自転車を爆走させても３０分はかかる距離で、なかなかその子（Ｔさんとしておきましょうか）だけを見てあげるわけにもいかず、宿題や自習予定表を作ってあげたりしてなんとか成績の維持だけはできている状態だったのです。
ところが、Ｔさんが中学３年になったときにその合唱団が北朝鮮との文化交流事業で北朝鮮の７つの都市をまわるることになり、正団員だった彼女もついていくことになったのです。
時はすでに夏休み。
ここをサボったら入試の結果は目に見えています。
７月中には帰れるからと、Ｔさんは北朝鮮へと旅立ってゆきましたが、折悪しく中国情勢が不安定となり、北京から帰るはずだった合唱団の方たちは８月にはいっても中国へすら帰ってこられませんでした。
韓国政府のご好意により半島伝いに船を出し、やっと大阪に帰った頃にはすでに８月最終週。
宿題を終わらせることすら難しかったのです。
普段は弱音をはかないＴさんが大粒の涙をボロボロこぼして泣いているのを見ていられなくて、私はある話を彼女と親御さんにしてみました。
「宿題は３日も徹夜すれば何とかなります。あとは入試勉強ですね。９月の実力テストはもうあきらめてもらうとして、１０月最初にある実力テストはグンとあげることにしましょう。」
「そんなことができるのですか？」
「できます。ただし、彼女にはこれから毎日深夜３時まで塾で勉強してもらいます。９月中はずっとです。まだ塾長の許可は取れていませんが、ＯＫが出たら毎日私が付き添います。心配なら、どなたかごいっしょしていただいてもけっこうです。」
幸いにも塾長は快諾してくださったので（その代わり残業代はださんぞ！と言われましたが）、それから１ヶ月あまり彼女に付きっきりで毎晩指導をしました。
はじめは学校で居眠りをしたりしていたようですが、だんだんそのペースに慣れてきた彼女はメキメキと学力を上げ、１０月の実力テストでは学年順位を１００位以上も上げることができたのです。
悲しい涙は嫌なものですが、うれし涙は何度見てもいいものですね。
結局志望校に合格することができたＴさんは、その後幼児教育関係の大学に進み、幼稚園の先生になりました。
たまに遊びに来る同期の生徒に、相変わらず彼女はがんばっていると聞くとほっとします。
結局彼女自身が努力で切り開いた道なのだから、がんばれるのでしょうね。
同時に、私と２人きりになることをまったく心配せず、１ヶ月間任せてくださったご両親のあの信頼の厚さが、今も彼女を支えているのだと思います。
あれから２０年以上がたち、そのことを思い出すたびに自分の若さ（バカさ）を反省します。
しかし同時に、今の自分があそこまで必死になれているだろうか？と自問せざるを得ません。
あの頃の必死さに思いははせるものの、やっぱり徹夜はもうしたくないですねぇ。（笑） |
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| 2011年12月2日 (金) |
入試のために 最終話 |
最後に偏差値について述べておきましょう。
この偏差値という言葉、教育界ではよく使われています。
教師はもちろん、それを聞いたご父兄の方々までもが簡単に偏差値という言葉をお使いになっておられます。
「あそこの偏差値はどう？」
「うちの子の偏差値では合格は難しいでしょうか？」
という風に、ですね。
では、みなさんは偏差値についてどれくらい知っておられるのでしょうか？
入試においての偏差値とは学力偏差値（がくりょくへんさち）のことを指していて、偏差値を応用したものの一つであり、学力検査の結果を偏差値に換算したものです。
学校で一般に偏差値という場合は、特に学力偏差値を指すことが多いですね。
もともとは軍隊用語で、旧陸軍において砲兵訓練の結果をどれくらい的に近いかを表すために作られた計算式の結果だったのですが、その的の位置を平均点に置き換えれば「どれくらい平均点より高いかまたは低いか」が算出できるため、平均点の違うテスト同士の結果を比べるために入試で使われ始めたのです。
しかし、日本と韓国以外ではほとんど使われていない数値のため、アメリカ人の友人に説明するときは苦労しました。
ですから、平均点との比較という意味においては学力偏差値は便利な数値で、その数値ですべてを判断しがちです。
ところが、偏差値自体はある特定の母集団の中における本人の学力的な位置を表しているだけに過ぎず、そこで得られた平均偏差値の多寡がその大学の社会的評価と直結しているものではないということなんです。
簡単に言えば、「大学のレベルが日々常に変わるので自分の偏差値と比べて絶対視しない方がいい」ということです。
「ランク」はあくまで予備校等が自社の行う模擬試験によって各自算出しているに過ぎないのですから、世代や学校・分野などを超えてまで普遍的な価値を持つものではないのです。
また大学受験の場合、受験した模擬試験の形式（マーク式や記述式など）の違いだけではなく、入試科目の違い（理系・文系、国公立・私立など）は単純に数値のみで比較するのはむずかしいことは分かってもらえると思います。
さらに中学入試の場合でも、学校によって出題傾向がバラバラであるため、一般的な模試による偏差値はあくまで大まかな目安にしかならないんです。
もちろん学力偏差値は役に立つ資料のひとつですから、無視したり軽んじたりする必要は無いでしょう。
ですから、偏差値だけで考えるのではなく、お子さんの希望と親の夢、さらに家族全員の努力を考慮して受験校をお決めになるとよいと思います。
それでも判断がつかないときは、やはり蛇の道は蛇。
プロにおまかせを。 |
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| 2011年12月1日 (木) |
入試のために その３ |
ここしばらく入試ネタを続けたせいか、塾に来る質問も入試関係が増えてきました。
で、その中でもトップなのが赤本についての質問です。
赤本とは学校別入試過去問題集のことで、いろいろな学校の過去の入試問題が全科目収録され、答えだけではなく解説もつけてある問題集のことです。
英俊社さんから出版されたのが最初で、その問題集が赤い表紙だったため通称「赤本」と呼ばれるようになったようです。
でも、最初に作られたのは世界思想社さん（今は教学社）の大学別入試過去問題集であり、やはり表紙は赤色。
英俊社さんはその後に中学入試と高校入試用の問題集を作られたのだから、厳密に言えば最初とは言いがたいですけど。
で、その赤本について
「息子に赤本をさせていますが、役に立つのでしょうか？」
「昨年度の問題を解かせたところ、合格最低点に１２点足りませんでした。合格は難しいでしょうか？」
「赤本、買った方がいいですか？」
など、結構お聞きになりたいことが多いようです。
ですので、赤本について簡単に説明しましょう。
かの孔子が論語に「子曰く、古きを温ねて新しきを知れば以て師と成るべし」と書かれています。
いわゆる「温故知新」ですね。
これは、「過去に起こったことを知り、今起こっていることを理解すれば、これからのことが分かる。」くらいの意味に捉えればいいでしょう。
入試の場合、「数年前の問題を解いてみて、去年の問題もやってみれば、どこが同じ問題でどこが変えられたかはすぐに分かる。」と置き換えてもいいでしょう。
ダラダラやっても意味は無いですし、とにかく得点が取れればいいというものでもない。
その学校の出題傾向がどのように移ったかを受験者であるお子さんが感じ取ることができれば、赤本勉強は成功ということです。
もちろん、合格点数のめやすとして使うのもいいでしょう。
この場合は、合格ラインに一喜一憂するのではなく、親が採点してあげた後で「ここの計算ミスがあったら合格点は取れないぞ。」とか「得点は足りないが、漢字の正解率を上げれば合格点に届く。がんばれ！」など、お子さんのやる気を喚起するような評価をしてあげればいいでしょう。
もしお出来にならなければ、プロにおまかせを。
このように、赤本とて資料のひとつ、資料であるからには使い方次第で毒にも薬にもなります。
可愛いわが子のためにも、薬として使いたいものですね。 |
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| 2011年11月30日 (水) |
関大連携についての経過報告 |
午後７時前に、私がお話をお聞きした関大広報部の方からご連絡があり、話し合いの結果この記事を削除することにいたします。
内容については虚偽の部分は無いつもりですが、一部誤解を招く表現もあることを考え、私の一存で記事を全削除させていただきました。
今回連絡を取っていただいた関大広報部の方には深く感謝しております。
また何かありましたら、いつでも遠慮なくおっしゃってください。 |
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| 2011年11月29日 (火) |
入試のために その２ |
昨日は個人レベルや親レベルでは難しい方法について述べました。
では、個人レベルや親レベルでできることは無いのか？
いえいえ、そんなことはありませんよ。
今日はそのあたりについて書いてみましょう。
「敵を知り己を知れば百戦危うからず」については昨日入試問題と生徒の苦手として説明しましたが、誰にでもできる「敵を知る方法」についても述べてみます。
お子さんの私立入試を考えていらっしゃる御父兄なら、誰でもその私学の説明会や体験授業に参加されておられることでしょう。
しかし、参加するだけではダメなのです。
参加して、その学校にできるだけ入り込んでいかないと。
具体的に言うと、説明会などでは疑問に思ったことを必ずその日のうちに質問するのです。
できれば自分の名前などを相手に告げ、ちゃんと質問のお礼を告げたあと、「どうもありがとうございました。失礼ですが、先生のお名前を伺ってもよろしいですか？こちらの学校にとても興味があるもので。」などと礼を尽くして相手の名前を聞いておくのです。
そして、後日そちらの学校に言ったり質問したりするときには必ず「〜先生は今日はいらっしゃいますか？」と聞いてみてください。
それだけでも合格率がぐんと上がります。
体験授業も同じで、本命の学校の体験は何度でも（できれば全部）行っておきましょう。
そして、優秀でなくてもいいですから、できるだけ素の自分を見てもらって先生と絆を作るようにしましょう。
そこの先生に顔や名前を覚えてもらえるくらいまで印象付けることができれば、合格率がグングンアップです。
これらは、何の根拠もなく言っているのではありません。
私学は（特に私立中学は）、併願で受験する子が多いと合格させても入学してもらえないかもと不安になるのです。
ですから、できるだけ専願者を取りたいのですが、受験者だってその学校に合格するかどうかが不安ですから、他校も受けたくなるのは当たり前。
結局魅力の無い（というか目立たない）私立ほど併願率が高くなってしまいます。
だったらどうすればいいか？
学校側としては、併願の子の中から特に入学を望んでいる子ばかりを事前に選んでおけばいい。
そして、点数的に難があったとしても他の子よりその子を合格させれば、入学率は上がるわけです。
実際、城南高校の教頭先生や羽衣学園の入試広報の先生、その他多くの私立校の先生方が「体験授業にすべて参加してもらった生徒さんで不合格になった方はほとんどおられません。」と私たち塾関係者におっしゃっておられます。
こういう受験者を私は「かくれ専願者」と呼んでいます。
かくれ専願者であることを（つまり、併願ではあるもののその学校が第一本命であることだけでも）私立側に伝えることができれば、得点以上のアピールができるということですね。
もし私の話を信じていただけるのなら、今からでも遅くはありません。
どんどん本命の学校を訪ねて、迷惑がられるまで質問してみてください。 |
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| 2011年11月28日 (月) |
入試のために その１ |
期末テストが終わればそろそろ入試シーズンの始まりですね。
親も子供も模擬テストの点数に一喜一憂し、子供のやる気の増減で塾の教師が泣く、そんな季節が始まるわけです。
ただ、私の塾では外の世界とは少し時間の流れが違っているので、受験間際にならないと子供たちはあまりあせったりしません。
直前になっても、緊張はしてもあせる子は少ないですね。
というのは、当塾には他の塾とは絶対的に違う奥の手があるからです。
最近塾に寄せられている質問の中でも結構多いのが、「どうやったらマジシャンと呼ばれるほど確実に合格させられるのか？」というものです。
ご期待を裏切って悪いんですが、別に特別なことをしているわけではなく、やっているのは誰でも思いつくような方法なんですよ。
つまり、調査と分析だけです。
調査とは、前もって生徒が受ける学校を徹底的に調べておくこと。
そして、自分の生徒の実力（特に苦手部分）も把握しておくこと。
これだけです。
ほんとですよ、ＭさんにＮさん。
ただ、方法は簡単だけど実行ははかなり難しい。
たとえば、私は生徒の受験校の過去５年の入試問題は必ず手に入れます。
不可能だと学校の担任に言われた子の場合、１０年分は入手するかも。
そして、私自身が全科目２回ほど解いてみた後、問題を分類します。
この分類こそが、私が他の先生に不可能だと判断された子の合格を可能足らしめる特殊能力なのです。
五木の模擬テストには、来年度の出題傾向が書いてありますね。
でも、私に言わせればあれは競馬の予想以下のもので、「これのうちどれかが来るでしょ。」くらいのものにしか見えません。
私の場合、もっと細かく分類推理します。
簡単に説明すると、「数学の第１問目は一つ目が小数の計算で二つ目は文字式の分数計算、三つ目はルート（それも二桁）で四つ目は連立方程式（答えは一桁、Ｙだけが負の数）」くらいまで推理します。
もちろん８０％以上の適合率で、当っています。
そして、各生徒が解けないだろうと思われる問題に焦点を当て、徹底的に練習させます。
解けるようになるまで特訓です！（笑）
あとは受験前に実際の過去テストをやらせてみます。
当然高得点が取れますよね？
だからこそ、無理と言われている学校でも自信を持って受験に行けるのです。
おそらく他の塾ではここまでできないでしょう。
というのは、集団授業の塾では個別に受験校の研究をするには時間も経費もかかりすぎるし、個人の個別塾では分析ができる能力ある教師を科目数だけ用意しなければいけないので、人件費がかかりすぎる。
つまり、全科目オールマイティー型の教師が少人数制で教えている、まさに当塾のような形態でないと不可能かもしれません。
（自慢ではなく、経営的に無理なだけですよ。）
だからこそ当塾には大阪全域から受験についての相談が来るのでしょう。
家庭教師のカリキュラム作成や、自習用のシラバスのみならず、他塾さんや学校さんの勉強予定まで幅広く相談に乗っております。
ですが、さすがにこちらは有料ですので、みなさんのご質問ではお答えしませんでした。
すいません。
しかし、やり方さえ分かればできる人もおられるでしょうから、挑戦してみてはいかがでしょうか？ |
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| 2011年11月26日 (土) |
テスト勉強 |
２学期の期末テストももうすぐとなり、うちの生徒たちも少しでも成績をあげようと毎日努力しております。
暗記物をする子、とにかくプリントをする子、ノートをまとめなおす子、いろいろですね。
私の塾は完全個別に勉強を進めさせていますので、同じ学校の子でさえさせる勉強は違います。
当たり前と言えば当たり前で、統一授業をしていてテストの得点が全員上がるような指導は不可能じゃないか？と私は思っています。
だから塾の指導方法も個別指導にしたのですけどね。
では、子供たちのどの辺をみて指導法を決めるのか？
ご父兄だけではなく他の塾の塾長先生にもよく聞かれることなのですが、一言で言うと「勘です」としか言えないんです。
いい加減にやっているからなのではなく、あまりにも生徒の分類方法が細微にわたりすぎていて、説明するのが難しすぎるんです。
例を挙げてみましょう。
今、当塾には双子（一卵性双生児）の生徒さんがおられます。
でも、指導の仕方はぜんぜん違いますね。
もちろん親御さんは二人に同じ学習をして欲しいでしょうから、学習進度や教材は同じ物を使っていますが、教え方はまったく違います。
解くスピードが少し速く、正答率がわずかに低い子には、「よく読みなさい」と何度も言って繰り返し読むことをしつけ、必ず計算式などを書かせるようにします。
そうすれば、簡単に理解して適当な答えを出さないようになり、ひいては深い理解（特に国語に必要）が得られるからです。
速さは遅いが正答率が少し高い子には、暗算や頭の中での黙読を勧め、説明するときにも少し早口でするようにしています。
これは、手先の計算に頼ることなく自分の思考で解く癖をつけるためであり、そこから文章に書いていないことを読み取るすべを見つけたり図を見ただけで出題の意図を見抜く力が付くからです。
このように、少しの違いでもまったく違った指導をしているのですから、どのように区分し指導のやり方を決めているのかを聞かれたら、「勘です」と答えるしかないわけです。
親しくお付き合いさせている方々には、「今までの経験と子供の反応を見て、理系指導と文系指導に分けています。さらに、その理解度から自習系と説明練習系に分け、さらにそれぞれをスピード重視型と遅延理解型に分けます。」と言わせていただいておりますが。
でも、結局分け方は勘なんですよ。（笑）
４０歳を超えてから、この技術をなんとか規則化しようと一所懸命に明文化しているのですが、まだ書き終わっていませんね。
はたして人生の終焉までにできるでしょうか？ |
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| 2011年11月25日 (金) |
ナゾナゾのヒント・最終回 |
今回のネタも教育関係とはいえ汚れ系の話なので、「日々あれこれ」の方に書かせていただきました。
いつもの通り、右上の「戻る」をツンして、緑の「Ｇｅｏｌｏｇ」をツンです。
よろしく。 |
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| 2011年11月24日 (木) |
学校改革について その３ |
昨日は付属校になって成功した学校の実例を挙げました。
今日はまだ付属校になったばかりの学校について書いてみましょう。
本当につい先日決まったばかりなので知らない方も多いと思いますが、金光藤蔭高校の校名が変わります。
「関西金光学園、関西福祉大学金光藤蔭高校」になります。
どこかで聞いたような校名変更ですね。（笑）
２０世紀における旧名は「浪花高等女学院」で、もともとは女子高だったこの高校は、１９８９年に金光第一高校と改名して男女共学に、さらに１９９９年には金光藤蔭として４つのコースを持つ高校として生まれ変わりました。
名前が変わるごとにその教育内容も大幅に変化し、今では進学プロシードコース、ＩＴライセンスコース、ライフクリエイティブコース、トップアスリートコースの４つのコースでそれぞれの分野の専門者を作る学校になりました。
クラブ活動も盛んですが、他校とは一味違ったクラブが目を引きますね。
その代表はなんといっても和太鼓クラブでしょう。
私も拝見したことがありますが、その重厚な音と言ったら、とても高校生の出す音には聞こえませんでした。
（ちなみに私は太鼓マニアです。奈良まで鬼太鼓座：おにでこざを見に行ったこともあります。）
そして、パワーリフティング部。
関西の私学にはウエイトリフティング部は少なく、重量挙げがやりたいならこの学校、というくらい有名ですね。
そして来年度からは関西福祉大学の付属校として入学者を多くすることになるでしょう。
もともとこの学校から関西福祉へ内部推薦で入学する子は多かったですから、いまさら感はありますが。
特筆すべきは、四条畷学園や宣真のように高校に福祉コースが無いにもかかわらず、内部入試入学者を大量に送り込むことでしょうか。
もちろん関西福祉は福祉についてだけ学ぶ大学ではありませんが、もうすこし付属にする前に何か無かったのか？とも思います。
でも、最近人気の関西福祉なのですから、また生徒数を増やすことは間違いないでしょう。
２３年度入試でも募集の６０％以上の入学者を迎えた金光藤蔭さんですから。
だとすると、やっぱり付属化は成功した改革と呼べるのかもしれませんね。 |
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| 2011年11月23日 (水) |
学校改革について その２ |
では、改革の失敗とはどのようなものでしょうか？
枚方市にある啓光学園は、平成一桁までは日本で唯一のクラレチアン派（キリスト教の一派）高校で、進学よりも布教と個別指導に重点を置いた学校でした。
特にそのクラブ活動には定評があり、中でもラグビー部は４年連続日本一と、この規模の高校では考えられない快挙を成し遂げていました。
しかし、それだけでは生徒募集にはなかなかつながらず、当時理事長であったホセ・フランケサ牧師は学校改革のためにある人物を雇います。
それが学校改革のプロと当時言われていたＩ氏でした。
そのＩ氏が校長になると、急激過ぎるともいえる改革を行います。
「生徒のアンケートをとり、人気の低い教師を首にする」「職員室の壁をガラス張りにし、教師の姿を普段から生徒に見せる」「そのため、職員室での喫煙・食事は禁止」「教えるときには標準語のみ、大阪弁を使った授業をしたらクビ」など、誰が聞いても笑ってしまうような改革ともいえない改悪が横行していたのです。
確かに教師の意識改革には役に立ったのでしょうが、結果として生徒にも努力苦行を強いることとなり、受験者はさらに減ってしまったのです。
次代の校長として夏目校長が赴任したときには、どこをどうしていいかわからないほど学校改革はストップしていました。
当然入試広報部も苦労の連続で、当時広報部長だった長江部長やその後を次いだ森田部長は苦労の連続だったと思います。
そしてその苦労がどうにか進路結果のアップや人気上昇として表れてきたとき、本当の意味での改革が行われました。
常翔学園（大阪工業大学を中心とする学園グループ）から付属校として再出発しないかという打診があったのです。
理事長であるホセ・フランケサ牧師は学校の現状をお考えになり、啓光を新たな指導者へとゆだねます。
今の常翔啓光の誕生です。
当時すでに教師陣のメンバーアップはかなり進んでおり、あとは常翔学園の経済力をバックに足りない人材の確保と校舎の建て替えとを行えばいいだけでした。
そして、新広報部長・岩本先生の下で各教科担当も整理され新校舎も完成し、生徒募集にも弾みがつき、いまや押しも押されぬ大私学になることができた常翔啓光が誕生したのです。
しかし、私から見れば偶然と幸運が重なったおかげでもあり、すでにスタートから失敗であった改革は結果がどうあれ失敗です。
ただ、どの時代でも先生たちが生徒に親身になってくれる学校であったので、今の躍進があるのはそのおかげだ、とは考えていますよ。
改革は時に失敗に向かって全力疾走してしまいがちなものです。
特にリーダーである校長や理事長が舵取りを失敗すると、学校は廃校寸前にまで落ちます。
（まだ発表にはなっていませんが、もうひとつの失敗校である樟蔭東は、来年から中学部の募集をやめるそうです。さて、立ち直れるでしょうか？）
そんなときは、学校のみんなでそれを正さなければなりません。
啓光の場合も、教師が一丸となってＩ氏に対抗し追い出すことができたからこそ、今の繁栄があるのではないでしょうか？
私はそう思います。 |
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| 2011年11月22日 (火) |
関大連携について |
こちらのお話は教育関係ではあるものの、まだ確定的ではない内容も書くため、こちらではなく「日々あれこれ」のほうに書くことにします。
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| 2011年11月21日 (月) |
学校改革について その１ |
以前にも書きましたが、私立学校の場合収入が減れば教育内容にも影響が出ます。
ですから、学校の付加価値を増やして生徒数を増やす努力をするのは当たり前で、これを金儲け主義となじる人は少ないでしょう。
しかし、付加価値をつけようとしても簡単にはできないのが当たり前で、そのために内部で血のにじむような努力をなさったり外部の力を借りたり有望な生徒を（お金の力で）集めたりしてなんとか形にしようとするわけです。
では、どのような努力をしているのでしょうか？
具体的に例を見ていきましょう。
環状線沿いにある興国高校は１０年前までは目立たない学校でした。
それもそのはず、校舎は小さいし運動場はもっと狭い、合格偏差値は平均より低いと人気の出る要素がひとつも無かったからです。
そこで当時の学校長は階段を一つ一つ上がるように実績を積み重ねていこうと考えました。
まず最初に、学習以外で生徒たちを生かす道はないかと考え、自校に多い就職への道を開くことにしたのです。
就職の中でも公務員への道をつけることに注力し、そのコースの設立と資格取得ノウハウの確立の研究を始めました。
そして公務員への近道と言われるようになってから、次は進学（せいぜい大学に行かせる程度）、その次はＩＴ（コンピューター系の資格を採らせる）、そして語学や特別進学（今度こそ有名大学！）とまさに着実な歩みを進まれたのです。
その結果、興国高校は募集に対して１０倍近くの受験者が訪れるようになり、その資金力をもとに更なる改革を進めておられます。
京都の教育エージェンシーという学校改革プランニング会社の社長さんは「トップから始まる学校改革は５年で止まる」とよくおっしゃっておられますが、この学校こそそんなことはないと私が考える実例ですね。
珍しい例としては、大阪の北に位置する金蘭会女子があります。
金蘭会さんはここ１・２年で校舎を新築しセキュリティも備え、専門系教師の数も増やされました。
しかし、これは校長や理事長がお考えになったのではなく、なんとＰＴＡ側から起こった考えなのです。
あまり知られていませんが金蘭会とはある学校（旧第３学区の公立頂点校）の同窓会の名前なのです。
そして、その同窓会が自分たちの娘をじっくりと教育して教養ある淑女にしてもらうために自らが作り上げた学校が金蘭会なのです。
同窓会出身だからとバカにはできませんよ、すでに１２０年の歴史をお持ちなのですから。
で、同様の設立校である金蘭千里・金蘭大学から数年前に独立（経営を切り離した）し、ＰＴＡの資金的協力を受けて全面改革に乗り出したのです。
まずは校舎の建て直しを計画し、学習面においてもさまざまな教材を導入（私は教材だけではダメだと考えていますが）、さらにクラブ強化のために生徒の特別入学制度（これも私は好きではありません）を設置し、その充実に努めたのです。
ですから、校舎の改築が終わるまでは本当に資金がなく、教師への支払いも渋かったと聞いておりましたが、最近は生徒も増えて健全な経営に戻られたのはよいことです。
このように、学校改革は難しいようでいて、ある意味では王道をゆけば必ず成功するものだと思います。
では、失敗例はあるのでしょか？
明日はそのことについて述べてみましょう。 |
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| 2011年11月17日 (木) |
名物校長 |
私のようにいろいろな私学をまわっていますと、さまざまな先生にお会いします。
中には親しくしていただくようになった先生もいらっしゃいますし、あまりそりが合わないため二度とその学校は訪問しなくなった学校もあります。
逆に、印象深い先生にお会いすると、その方のことばかりが頭に残ってしまって、進学指導の時についその学校のことをご父兄に紹介してしまうこともあります。
「うちの子は吹奏楽がやりたいのですけど、どの高校がよろしいでしょか？」
「〜という私立高校はどうですか？」
「どんな学校でしょう？」
「校長先生が面白いです。」
「………」
まあこれは冗談ですが、つい頭をよぎることが多いのは否定できません。
その中でも、校長先生が印象深い学校は頭から払うことさえできなくなりますね。
やはり集団の長の第一印象が強い学校は強いのでしょうか。
そこで、私が印象深かった校長先生のご紹介をしてみましょう。
もちろん伏字で行いますので、お知りになりたい方はコソっとメールでお聞きください。
大阪の北のほうにあるＫ会女子の校長先生はすごいヒゲ面です。
それだけなら珍しくは無いのですが、この校長、いつも笑っておられます。
ほんとに常に微笑んでおられて、校長訓話をするときももちろん笑顔、生徒をしかるときも笑顔なのには驚きました。
ひょっとしてメシ食ってる時も笑ってる？
トイレで〇〇〇〇いるときにも笑顔？
色々な意味でちょっと不気味な校長先生です。
西の方にあるＫ学園の校長先生は元民間の経済界出身で、オールバックの髪型にメガネと、その風貌もどこかの銀行員さんにしか見えません。
この方の手腕で傾きかけていたこの学校が建て直されたとは信じられないくらいです。
自らも教鞭をお取りにおっておられ、女生徒たちに分かりやすく経済学を教えていらっしゃるのはさすがは経済界出身だな、と。
でもやっぱり見かけはサラリーマン…
南のほうにある空手と弓道で有名なＮ高校の前校長先生は、校長が自家用車などもってのほか！という烈士でおられたため通勤はいつも電車でした。
しかし、電車でお会いしたときにはいつも「大丈夫なの？」と思ってしまうこともしばしば。
実は外見が貧相な上に体格も貧弱で、隣におデブの叔母様などに座られたらつぶされそうになって座っておられました。
酔うといつも歌を歌いだす陽気な方で、声も大きい方でしたね。
でも、外見はダメオヤジ…
ＪＲ夢咲線にあるＳ学園の校長先生はとにかく声がでかい。
もうかなりのお年であるはずなのに、オペラ歌手かと思うほど大きな声で話されます。
ですので、ここの学校の説明会に行った塾の先生たちは、校長説明が始まると同時に耳栓をするか両手で耳をふさぐかするのです。
それでちょうどいい声の大きさになるのですから、とんでもない声であることがお分かりでしょう。
自校の歌（キダタロー作詞作曲）をお歌いになるときも、生徒の声など聞こえないほどの声量だそうで、その現場にだけは居合わせたくないものです。
同じくＪＲ環状線沿いにあるＫ高校さんの副校長先生は女性ですが、凄い迫力の方です。
たとえ後ろから近づいてこられても、その激しいオーラの圧力に押されてつい振り返ってしまいます。
振り返ると倍以上のオーラが顔面めがけてぶつかってくるので、塾の方々は先生の胸元あたりを見ていらっしゃる方が多いようです。
もちろん女性に対して失礼なことなのですが、バストというよりは胸囲（脅威？）といった方がぴったりくる体格の持ち主なので、あまり気にはなさっていないようです。
その体格とは裏腹にとても美しい声をお持ちで、お話が始まると男性先生たちは目を瞑って聞きほれるのでした。
実名でご紹介できないのが残念です。（笑）
機会があったら、また書いてみたいですね。 |
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| 2011年11月16日 (水) |
私立の憂鬱 |
今日も私の塾に私立高校の先生がいらっしゃいました。
それもお二方も。
まあ、アポも取らずにこられても、私は基本時間を自由にできる人間なのでかまいませんが、あちらはゼイゼイ言いながら多くの塾を回っていらっしゃるようで、頭が下がると言うか大変でいらっしゃるな、と。
うちの塾に来られた先生方とは色々な情報交換をさせていただき、お互いの繁栄に役立てようと思っているのですが、あちらは立場があって言えない、こちらはお金にならないのなら言いたくないで、会話がスムーズに行かないこともありますね。
そんなときには別の学校の話をするのが一番なのです。
なぜなら、私立にとってのどから手が出るほど欲しいのが他校さんの情報で、自分のところでは思いつかないような制度や運営を聞くたびメモして帰られます。
名刺の裏など珍しくもなく、ある方などは私に渡しにきた資料の裏にびっしり書き込んでしまい、「すいません（汗）」と連発しながらせっかく持ってきた資料をまた持って帰られました。
みなさん、大変ですね。
それもそのはず、私立の収入の半分以上が決定される私立受験が目の前に迫ってきているからなのです。
多くの父兄の皆さんは自分たちの授業料が主な学校の収入なのだろうと思われがちですが、それは半分間違っています。
私立運営の根本にすえられている収入の多くは、この入試のときの受験料なのですよ。
たとえば、私立高校の受験料がひとり２万円だったとします。
で、去年の私立入試の受験平均人数が１校あたり３００人。
ＭＡＸは２,７５１人だったようで、この人数に一人当たりのお金をかければそのときの収入になるわけです。
その程度の、と思っていらっしゃる方は甘い。
入学が決まるまでは来年度の収入も入ってはきません。
つまり、年末にかけての生徒指導や教師の移勤その他はこれらのお金でまかなわないといけないわけです。
入学金・前期授業料その他が入ってくるのは４月で、教師の給料アップや新校舎についての計画が立ち上がるのもこの頃ですね。
これは、この頃でないとその年の収入（つまり生徒数）が決定しないからで、勇み足に決めてしまって後で困る私立さんもあるようです。
まあ、１１月初旬に９階建ての新校舎の話をする校長もおられるようですが、私には理解できませんから。
ですから、新学期からの生徒数アップにつながるだけではなく、直接収入アップにもつながるので、各私立さんはこの時期「併願でもいいですから当校を受験するよう生徒さんにお勧めください！」と頭を下げにこられるというわけです。
私は無能な公立サラリーマン教師よりは私立のたたき上げセンセイの方が好きなので、協力して差し上げたい気持ちはあるのですけどね。
ともあれ、公立高校があのような無計画な募集を発表してしまったからには、また今年も私立が勝ってしまうような気がしますね。
（秘密の話ですが、各私立校に対しお上から「ここまで人数を減らせ！ここまで入学させてもよい！」というお達しが今年ももう届けられたそうです。なんだかなぁ…） |
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| 2011年11月15日 (火) |
今日も日記ブログに |
本日もあるご父兄を名乗る方からご意見をいただきました。
これも学習とは関係ないことですので、日記の方に書かせていただきます。
上の「戻る」をポチってから、緑の中の「Ｇｅｏｌｏｇ」をポチってください。 |
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| 2011年11月14日 (月) |
私立中学の選び方 |
最近私のところへ来る質問に、中学入試に関してのものが増えてきました。
私立入試まで２ヶ月となり、合格のための学校別指導をはじめるギリギリの時期であるからでしょう。
しかし、一言に私立入試と言っても、親御さんの考え方が違うなら指導も変わってくるのが当たり前のこと。
そこで、ご父兄の私立選びの理由を大別してみました。
�．譽戰襪旅發こ惺擦貌�れて、高校も大学も学力の高いところへ進ませたい。
�▲┘譽戞璽拭室阿良嫗姐擦貌�れて、ゆったりとした中学・高校生活を送らせたい。
�Ｌ姪欷�のいい学校に入れたい。
だいたいこの３つです。
そこで、私立選びの理由に分けて、私のお勧め中学を列挙してみましょう。
あくまでも、私が実際に現地を見て決めただけのランキングですよ。
�．譽戰襪旅發こ惺�
北：金蘭千里・関西大倉・関西創価
中央：清風南海・上宮
南：四天王寺・プール・清教学園
東：桐蔭・東海大仰星
�▲┘譽戞璽拭室阿里罎辰燭蟾�
北：箕面自由・薫英
中央：相愛・大谷・桃山
南：堺リベラル・城南学園
東：樟蔭（東ではない）・大成学園
�Ｌ姪欷�のいい学校
北：好文学園・金蘭会・早稲田摂稜（早稲田進学は少数名）
中央：大谷・此花学院
南：城南学園・堺リベラル
東：常翔啓光・大成学園
あたりでしょうか。
もちろん他にもいい学校はたくさんあると思います。
あくまでも私の主観ということで。
もっと特殊なところ（たとえば神戸の灘とか神戸女学院とか、奈良の西大和学園とか）は、個別にご説明しますのでいつでもお聞きください。
ご紹介した学校についても、いつでもお問い合わせくださいね。 |
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| 2011年11月11日 (金) |
大阪府の募集定員 |
つい先日の新聞に「大阪府の高校入試、２０００人定員足りず。」という記事が載っていました。
大阪市長・府知事戦況が近いせいか、いろいろな立場の方が色々なことを書いていらっしゃいます。
まあ、政治的な立場で書いていらっしゃる方は誇張もあるでしょうから理解できないことも無いのですが、教育関係の方が「だから教育委員会はずさんなのだ！」とか書いていらっしゃるのも見ると泣きたい気分になってきます。
あなたたちは、ほんとに教育に携わる方たちか、と。
まず第一に、あのニュースソースがどこから出てきたのかは不明で、大阪市教育委員会の発表とは思われません。
なぜなら、廃止が決定した高校が５つで新設校が１つ、これでどうやって２０００人も募集定員を減らすことができるのか？ということが説明できないからです。
単純計算で言えば、１校当たり６００人以上の募集をしていたことになりますが、ご存知の通り廃止の３校は商業系ですから、そこまで募集は多くありませんでした。
確かに他の高校も募集を減らしてはいますが、それでも１０００人規模にもならないはずですね。
１校当たり４０人減らしたとしても５０校以上の定員削減がないと無理ですし、そのようなことを許可していたら公立学区制自体が成り立ちません。
第二に、あなたたちは昨年度の状態がどうだったかを覚えていらっしゃいますか？
目立たなかったのですが、去年も廃校・再編成合わせて１０００人以上の公立募集の削減が行われ、その余剰分は私立が吸収するようにと公立側から私立側にお達しがありました。
結果はどうであったか？
ご存知の通り、公立高校は募集より１０００人近くのマイナスを出し、２０００人分の余剰生徒のうち他府県流出・専門学校・不進学を除いた生徒はすべて私立高校が吸収することとなりました。
浪速高校の１年は１６組まで、桃山高校にいたっては１年のクラスが２０組です。
これもすべて間違った報道のせいと言えるでしょう。
第三に、今年の教育委員会の態度です。
史上初めてとなる私立・公立校長合同会議が大阪で行われました。
その席上で、公立側は「公立が募集定員を下回っているのも私立が子供を受け入れすぎているせいだ。私立に対する補助金を減らそう。」「そうだそうだ、ついでに公立私立の定員割合もなくそう。」「いいな。ついでに、受験時期を公立も私立も同じにすればいい。」と、言いたい放題。
聞いていて笑ってしまいました。
たまたま私はその会議を聞ける（直接ではないです）ところにいられたので、公立の校長たちの言い訳が情けないやらおもしろいやら。
考えても見てください。
入試と言えばいわばジャンケンと同じ、先に出した方が後で出した方に勝つはずがありません。
後出しの方が断然有利ですよね。
おまけに前期・後期の２回のチャンスをもらっているにもかかわらず、公立は定員割れを引き起こしました。
なぜでしょう？
理由は、公立高校の質の低下以外に考えられません。
公立の先生方にも言い分はあるでしょう。
橋元府知事が就任して以来、公務員の給与の削減が急速に行われ、当然のこととして公立校の先生方も給与のカットが行われました。
それも、３年連続です。
もはや公立の先生として生活してゆくことは困難になり、多くの有能な先生方が私立へと流れていきました。
今後さらにこの傾向は続くでしょう。
しかし父兄のみなさん、心配は要りません。
ここ５年間の私学において、校舎の建て替えを行った私学は優に２０校を超え、今年の生徒の受け入れも何とか可能だろうと思われるからです。
（全部の学校を調べて足し算するのは死ぬか！と思うくらい大変でしたが。）
ですから、まずは心配よりも、お子さんにふさわしい学校を選ぼうではありませんか。 |
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| 2011年11月11日 (金) |
浪速のみなさんへ |
ここしばらく情報を求めて私のブログを訪れてくださる浪速の関係者の方々が増えてきています。
分かっているにもかかわらず、２・３日こちらのページを更新しませんでした。
理由やそのことについてお知りになりたい方は、私の日記ページの方へお越しください。
ページ上の「戻る」ボタンを押した後、フロントページの緑色のコマンドのうち「Ｇｅｏｌｏｇ」を選んで押してください。
こちらに書かなかった理由はそちらにも書いてありますが、教育関係の内容ではないからであり、その他の理由でもあります。
では、後ほど本日の教育よもやま話もアップいたしますので。 |
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| 2011年11月8日 (火) |
関西大学のシステム２ |
昨日に引き続いての関大についてのQ&Aです。
浪速の時もそうでしたが、他では書いていない情報を公開しているせいか、ネタによってはかなりの訪問・質問が来るようになりました。
その分仕事が押してしまうので、いいことだか悪いことだか分かりませんけどね。（苦笑）
とにかく、聞かれたことにはできるだけ詳しく答えようと思っています。
ではでは、いきましょう！
５、よく「関大は関関同立の中では関大は一番下」と聞きますが、本当ですか？
これは私ごときではなかなかお答えできるものではありません。
ですから、事実だけを記しておくことにします。
大学の入学者のうち、推薦入試で入学する生徒数の割合のことを「推薦率」といいます。
各大学の２０１０年度の推薦率は次の通り。
同志社 ３９．５％
立命館 ３９．９％
関学 ４０．７％
関大 ４４．３％
ちなみに、推薦率が低いほど一般入試の生徒数が多く、人気が高いということです。
また、大学の合格者のうち、きちんと入学した生徒数の割合を入学実数と呼びます。
各大学の２０１０年度の入学実数は次の通り。
同志社 ９８．２％
立命館 ９７．７％
関学 ９６．０％
関大 ９２．１％
入学実数が高いほど専願率が高く、本命の大学であったと言うことですね。
６、うちの子が今年の浪速連携推薦生徒に選ばれたんですが、関大から入学が取り消されたりしないでしょうか？
これにはお答えしようかどうかを迷ったのですが…
できれば浪速の進路指導の先生にお聞きになったほうがいいでしょうから。
しかし、今の特殊な状況を考慮し、できるだけギリギリまでお答えしましょう。
今までの浪速推薦生は８・９月に浪速側から発表があり、１２月までに関大に論文を提出して関大から合否を判定されていました。
今のところ、論文試験で落とされた子はいません。
今年は少し事情が違うとはいえ、ここでむやみに不合格者を出せば今度は関大が非難される側になってしまいます。
ですから、完全とはいえませんが、ほぼ入学できるとお考えになってもよろしいのでは？
（残念ながら、昨日御紹介した李教授のおられる経済学部はヤバいかもしれませんが…）
７、関大側からできる手段で一番よいものは？
このメールはどうも関大関係の方（それも常任理事レベル？）からいただいたみたいですね。（メールを出すのに、関大内のパソコンを使ってはバレバレですよ：笑）
でも、その度胸といさぎよさがかなり気に入りましたので、とっておきのお話を書きましょう。
関大側から申し入れたわけではないとはいえ、連携校としての契約を公式・非公式とりまぜ結んでしまったことは事実です。
しかし、浪速側から一切訴えられなくてすむ方法がひとつだけあります。
それは、人員の交流です。
今回の提携を結んだ窓口の理事同士を交換出向させ、浪速の理事は関大へ、関大の理事は浪速へと派遣します。
そして一度契約を終了させるのです。
そして３年後、お互いの出した条件（あるいはノルマ）がお互いにクリアできていれば、改めてパイロット連携校として契約すればよろしい。
つまり、条約を結んだ者同士で責任を取ってもらうんですよ。
もちろん、派遣する前に「パイロット校再開のためのハードルは〜だ！」としっかり言いつけておきましょう。
そして、できれば関大側からの派遣理事を浪速の理事長にすえた方が、話が早く進むでしょうねぇ。
いかがですか？Kさん?
以上です。
いつもの通り、批判・質問、お待ちしております。 |
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| 2011年11月7日 (月) |
関西大学のシステム |
前回まで関大連携浪速中学のことを主として記しておりましたが、「関大のことは教えてもらえないのですか？」という声が多く、確かに関大について書かないのは片手落ちかな？という気もするので、できるだけ質問に答えてみましょう。
まあ、皆さんが知っていることばかりかもしれませんが。
１．関大の組織ってどんなふうになっているの？
関大はまず最高機関として理事会があります。現在の理事長（つまり一番の権力者）は上原洋允氏で、弁護士を経て関大評議会へ、そして理事会に入閣した後も着々と足場を固めて理事長へと上りつめた実力派です。
そしてその下に常任理事会をおき、さらにその下に学校組織として大学本部（教育現場）、法人本部（営業担当）、そして内部監査室（いわゆる人事課）をおいています。
大学本部はさらに分業化されており、学長室・学事局・事務局（高槻・堺）・入試事務局・サービス事務局・キャリアセンター事務局・学術情報事務局の８局からなり、教授会は学長室の下の学長課の一部門として扱われています。
つまり、先日の毎日の番組には間違いがあったわけです。
教授会よりも理事会の方がはるかに上位の組織なので、教授会の意向が理事会の意向に優先されることはまずありません。
２、番組で言っていたように、教授会は強いの？
上記のように、教授会の権限はそれほど強くはありません。
また、関西大学内規に「学生の定員と募集人員は文部省と相談の上、大学本部が決定する。」となっておりますので、募集定員を教授会が決める権限はありません。したがって、あの番組内で李教授がおっしゃった「そんな話は聞いていない。認めない。」はまったくの越権行為な言葉だったのです。
ただし、「受験生の合否については、学長室がこの任を負う。」という内規もあるので、教授会が生徒の受け入れを拒否することはできます。
不合格にすればいいのですからね。
３、李教授って何者なの？
李 英和（リ ヨンファ）教授は関西大学経済学部の教授で、日系三世の方です。
北朝鮮の脱北者支援や外国人参政権運動などに参加し、２００６年の日朝政府間協議の場において、北朝鮮から「こいつを引き渡せ！」と言われるほどかの国から嫌われております。
在日韓国人の間では「金正日にケンカを売ってまだ生きている男」としても有名ですね。
性格的にもなかなかの烈士で、授業に遅刻してきた学生に向かって「時間を守れない者は私の授業を受ける資格は無い！」と怒鳴りつけたことは伝説です。
テレビでも「テポドン２号や第一回核実験は失敗している。日本にミサイルが飛んでくると心配している日本の国民の皆さん、安心してください。もしそういうことが起きればアメリカが黙っていないでしょうし、金正日政権は５、６分で終わるでしょう。」と発言したりしていらっしゃいますから、VOICEのプロデューサーは李教授にマイクを向ければ必ずああ言ってくれるだろう、と確信していたんでしょうね。
４、関大連携浪速中学校については、どうなっているの？
今、各学部の教授会で話し合われているところです。
私が聞いている話では、法学部において「１０月以降の校外模試で偏差値６０以上をとること（２回以上）。高校での内申総評が４．５を超えていること。学校長推薦をとりつけること（ただし、各学部１名のみ）。この３つのうち２つをクリアすれば内部推薦生の資格を得る。（さらに試験アリ）」と決定されたようです。
他学部も右にならえ、になるのではないでしょうか？
つまり、浪速からの内部推薦はかなり難しいようですね。
以上です。
関大についてまだご質問がありましたら、いつでもお聞きください。 |
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| 2011年11月5日 (土) |
私立高校の没落と再生 |
ー１２９さんに捧ぐー
ご指摘、ありがとうございました
中学・高校を問わず、私立である限りは教育的側面だけではなく経営面でも評価が行われます。
教育において、利益を得ることがいいことだとはなかなか言えませんが、余剰金があれば学校の設備や人員に投資できるのは当たり前で、「金の亡者学校は教育者ではない！」と言い切れるものではありません。
そのため、人気がなく生徒数が減っていくと当然学校運営にも支障をきたし、閉校や身売りの危機に直面します。
今日は、いくつかの実例を見てゆくことにしましょう。
大阪学芸高校の場合
２００７年のこと、大阪学芸高校の進学率において、７３学部（！）の有名大学での合格が、たったひとりの生徒によってなされたものであることが発覚。
それだけではなく、その生徒の受験料約１５０万円はすべて学校側が負担しており、明白な進学実績稼ぎであることが判明した。
↓
当時校長であった近藤氏と理事長であった渕上氏は引責辞任し、学芸高校は高校部の募集をやめ、中学部のみの募集となる。
しかし、当時の教員が奮起し一丸となって教育改革に取り組み、２０１１年の進学率においては関西有数の進学率を成し遂げた。
ここまで墜落→上昇を見せてくれた学校は少ないですね。やはり、先生のやる気が学校を盛り上げるのでしょう。この事件以降、私学では「のべ進学率」と「進学実数」に分けて発表することとなりました。
興国高校の場合
はじめはビジネス専門高校扱いだった興国は、１９６０年代には男女共学校にも変身したが、男子校に戻る。
２０００年に現在のコース編成を行っている途中で理事長・学校長の草島一氏が病気に倒れ、廃校も噂された。
↓
娘の草島葉子氏が副校長として辣腕を奮い、父親がいたときよりも生徒数を増やす。（現在草島氏は車椅子にて執務復帰。）平均からいわゆる底辺の子供たちまでをターゲットにし、知育・徳育・体育のどれかを飛躍的に伸ばすオンリーワン教育を提唱して、いまや関西私立の一番の勝ち組となる。
案ずるより産むが安し、の現代版ですね。私もここまでの成長をするとは当時思っていませんでした。
樟蔭東高校の場合
興国と同じく、コースを色々用意して生徒募集にかけたが、逆に講師代の出費がかさみ、当時の理事長である伊賀節郎氏が学校の売却を決めた。
しかし、売却相手が悪名高い教育ゴロの小山氏に財産管理を頼み、運動場などの学園資産を売却されたあげくに小山氏の経営する藍野学園のために３０億円を使われてしまう。
↓
教育委員会の天下りを校長にすえるも、教師も退職者が激増、入学者も激減、男女共学校として再スタート後もジリ貧。
やる気の無い学校は消えていくと言う見本のような学校。伊賀校長はいい方だったんですが…
堺女子の場合
まだ愛泉学園と呼ばれていたころ、風紀もレベルも最低ラインで大阪三大バカ女子と呼ばれてた。
１９９１年に校名を堺女子の変更し変革を行う過程で理事長重山氏が突然の死去、やはり廃校の危機に。
↓
ところが長女が日航をやめて理事長に就任後、父親以上の改革を断行。興国高校以上の勝ち組女子高に。
校長なんか飾りでいいんだ、を地で行った女子高。興国と同じく底辺層の取り込みに成功したのはすごいですね。
結論です。
どんな悪評がたっても、どんなに学校レベルが下がっても、立て直すことはできるんですよ。
逆に、教師や生徒にやる気がなければ学校に未来はありません。
卒業生や在校生で学校を盛り上げましょう。
教師は生徒のために汗を流し、学校の患部を取り除くよう努力しましょう。
明日を見据えている学校には、暗い未来は来ませんよ。 |
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| 2011年11月4日 (金) |
関大連携浪速中学校のこと FINAL |
質問にはお答えしますと前回書いたのですが、いやはや質問の多かったこと。
私もいささか浅薄だったかと反省しております。
また投書の中に「浪速いじめが過ぎるのでは？」のご指摘もあり、なるほど、浪速さんからまるでアプローチのないまますべて書いてゆくのもご迷惑かな？と考え、今回を最後にブログでは書かないようにします。
もちろん浪速さんから何か言ってこられれば、説明なり釈明なり謝罪なりすることについてはやぶさかではありません。
ですから、ご意見は今まで通りいつでもお伺いします。
では、今回も多かったご質問からいくつかを。
１、今回の連携は浪速にしか得が無いような気がする。関大側にはもっと理由があったのでは？
あなたは鋭い方ですね。
あなたのおっしゃる通りです。
関大にも大きなメリットがあったんだと私は見ています。
ただし、犯罪の言いがかりになるかもしれませんから、詳しくは書けません。
キーワードは、「浅香山」です。
２、校長のパワハラに教師たちは立ち向かわなかったのか？
あなたも鋭いです。
しかし、それは事実上無理に近かったのですよ。
放送を見た方や説明会でじかに声を聞かれた方は、木村先生のことを猪突猛進タイプだと思っていらっしゃるようですが、それは間違いです。
ああみえて、深謀遠慮もされているのですよ。
今回浪速に赴任されることが決まったときにも、校長に任命される前から陰で動いておられたのです。
そして、着任と同時にすでにその権力は不動でした。（これについても書けません。）
キーワードは「１２月、社務所、PTA」です。
３、今回のことはただテレビに便乗しているだけなのでは？
これについては、はっきり「違う！」と申しあげておきます。
愚鈍な私ながら、パイロット校に対する不信や不安は昨年ごろからすでに持っており、浪速高校の先生に対しても「今のままでは浪速はパイロット校のせいできっと困ったことになる。今のうちにお考えになった方がよい。」と何度も申し上げました。
ウソだとおっしゃる方は、浪速に連絡して宮教頭先生にでも岡田入試広報室長にでもお聞きください。
４、そちらの塾に浪速の生徒さんはおられるのか？
卒業生の中には、浪速高校にお世話になった者がたくさんおります。
うちの子供たちをちゃんと導いてくださった先生方には、今も感謝の念を抱いております。
パイロット生がいたかどうかは、ノーコメントで。
書かないのが紳士のたしなみですから。
５、ほかにも危ない中学校や高校はあるのか？
残念ながら、あると言わざるを得ません。
他校さんについてもいろいろな話は聞いていますし、実際にいくつかの事案に私自身がかかわったこともあります。
でも、一応紳士ですから書けません。
６、他のサイトはよく見るのか？
普段は見ていないのですが、今回は同業者や卒業生からのタレコミが多く、いろんなところを見させていただきました。
正確に的を「射」ている意見や的外れの意見があって、大変面白く読ませていただきましたね。
そのサイトからこちらに流れていらした方も何人かおられましたし、礼儀正しく質問していただいた方にはブログに書いていないことまで説明させていただきました。
これからも、じかに連絡をいただければできるだけ誠意を持って対応させていただく所存です。
７、もし木村校長を訴えるのなら、どんな罪になるのか？
今回のことについては、まだ締結していない契約を持ち出して契約者（入学者）に不利益をもたらしました。
これは、豊田商事事件と同じ側面を持っているんですね。
つまり、「この液体をかければ石が金になる！開発費を出してくれた方だけ、この液体をお売りしましょう！」と言うのと同じなんですね。
もちろん売る側としては「もうすぐ完成だったんだ！（締結するんだ！）」といい続けるでしょうが、こういうのを取り込み詐欺と言うらしいです。
ですから、説明会の肉声テープとパンフレット、そして関大からの声明を裁判所に持っていけば、民事裁判に持ち込めます。
刑事裁判においては、職権乱用とか公文書偽造に当たるだろうとは、友人の弁護士の言葉です。
８、あなたは木村校長が嫌いなのか？
一番多かった質問で、わざと避けていたのですが答えましょう。
私は塾とはいえプロの教師のはしくれ、プロであるがゆえに、自分と同じプロを尊重します。
今回、木村校長は説明会で誇大な表現をしただけではなく、それを隠蔽しようともされました。
木村校長はプロでしょうか？
最後に、浪速に在学中・奉職中の皆さん、がんばってください！ |
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| 2011年11月3日 (木) |
関大連携浪速中学校のこと２ |
昨日の続きです。
５、これから浪速はどうするのか。
これについては、私のほうが知りたいくらいです。
教えていただけるのなら、私の寿命が１年短くなってもよろしい。
なぜかというと、もし私ごときが木村校長先生の立場に立たされたら、考えることは２つくらいしかない。
辞任か自殺ですね。
ところが、木村先生は元気いっぱいで、浪速の公式ホームページによると「１月からＴｗｉｔｔｅｒによる校長ブログを予定しております。」と書いてあります。
私ごときが木村校長先生のお考えを理解できないことくらいは分かっておりましたが、できれば考え方の一端たりともお教えいただきたい。
そんな気持ちでいっぱいですね。
６、私たち関大コースの父兄は、どういった態度をとればよいのか。
これについても、はっきりとは申し上げられません。
なぜなら、現在在学中のお子さんがおられる場合、浪速や関大に対して思い切った行動に出ることがよいことだとは考えにくいからです。
どうすれば子供のために一番よいか。
これだけを考えてくだされば、選択肢はそれほど多くないでしょう。
お子さんのことだけを考えてあげてください。
７、あなたは関大の関係者か。関大の内部情報に詳しすぎる。
私は関西大学の卒業生ではありますが、内部関係者ではありません。
ただ、関大関係の知り合いは多いです。
だからといって、内部情報を不用意に漏らすような不届き者は私の友人達にはおりません。
どこかの校長とは違いますよ。（笑）
８、浪速はこれからどうなると思うか。
２パターンくらいは想像しております。
ただ、私ごときの推理と予想をみなさんにお伝えするのも僭越ですので、どうかご勘弁ください。
少しだけヒントを…
かの学芸高校が水増し合格者の件で新聞等に叩かれた時、当時の校長は辞任し、高校の募集を一切やめました。
そして６年一貫校として再スタートをきり、５年で関西私学進学率ベスト１２位まで上ってきました。
今では高校募集も行っており、受験率は勝ち組高校のものとなっております。
以上です。
質問がまた集まってくるようでしたら、私の分かる範囲でお答えいたします。
苦情や文句でも結構ですので、遠慮なくご連絡くださいね。 |
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| 2011年11月2日 (水) |
関大連携浪速中学校のこと１ |
本日の毎日テレビのニュース番組、ＶＯＩＣＥのマル調のコーナーを拝見しました。
思ったとおり、この放送の後関係・無関係を問わず私のところにも絶え間なく質問が寄せられて、一時仕事にならない状態にもなってしまいました。
しかし、先日来この問題について記したものの責任として、書けることは書いておきたい。
そう思い、みなさんからの質問にいくつか答えたいと思います。
１、提携してから今までの浪速高校卒業生達は、どのようにして関大への推薦を手に入れたのか？
２年前は、浪速高校側より受験生に対して「関大側からの指示により選抜する。選抜条件は言えない。」という説明がありました。
実際は、希望者を募った後、進路指導や学年主任の先生達が集まって選抜会議を開き、何人かを選んで関大と交渉したのです。
１年前は、木村校長先生が「最終面接」なるものをギリギリになってから言い出し、候補生全員を校長室に呼び出してひとりひとり面接をして決定しました。
あの校長先生と２人きりで話すことを強要されたのですから、大半の生徒がビビったり泣いたりしていたと聞いています。
そのためか、何人かについては問題になったことも。（詳細は書けません。）
今年（つまり、２４年度１回生になる新入生のタマゴたち）については、最終面接は行われなかった模様。
それどころか、校長先生自身が積極的には関大推薦に関わらなかったようです。
理由はよく分かりません（笑）が、何かあったのでしょう。（同じく事情は書けません。）
そしてとうとうこの年には、パイロット校とうたっていながら同地区の他校（たとえば近くにある学芸大高校）にも関大への進学率で負けてしまいます。
国立・公立への進学率も激減し、それと反比例するように校長先生の説明会でのプレゼンがエスカレートしてゆきます。
結局、どうやって手に入れたのかは不明、ということですね。
２、木村校長は、記事に乗っている通りのパワハラ校長なのか。
これについては、私では判断がつかないと申し上げておきます。
具体的な事実だけを記すということで。
木村校長が赴任されてから、お辞めになった先生→約２５人。
新しく雇われた先生→約２１人。
選任から常勤へ、常勤から非常勤へ格下げになった先生→書ききれません。
最後に、木村校長先生の前任者である本間校長先生についてだけは、はっきり記しておきます。
木村校長先生の赴任後、前校長はヒラの理科教師として学校に残ることが許されましたが、まもなくお辞めになりました。
当時、人事権を持っていらっしゃったのは、理事長でもあり校長でもある木村先生でした。
３、浪速に関大連携以外の問題はないのか。
どこの学校でも抱えている問題はあると思います。
しかし、それは問題があるというよりは「問題を解決中」なだけではないでしょうか？
確かに浪速という学校は今回のことでいろいろ言われておりますが、私の知る限りでは、生徒の面倒を最後まで親身になって見るという一点においては関西有数の学校であると断言できます。
（もちろん、ふさわしくない教師の存在も知ってはいますよ。）
４、あなたは浪速の関係者なのか。事情に詳しすぎる。
私は浪速の関係者ではありません。
でも、浪速から地理的に一番近い場所で塾を経営している人間です。
一応今回は浪速について記しておりますが、その他の学校についてもいろいろな情報を知っておりますよ。
ただ、知っていても書かないのが紳士のたしなみですから。（笑） |
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| 2011年10月28日 (金) |
推薦校と連携校２ |
木村校長の思惑は、「とにかく提携をしてしまえば進学率は後でどうにでもなる。新１年生が高校３年になる５年後までに関大への入学条件を決めてしまえばよい。」と言うものだったのでしょう。
しかし、彼の予想外の出来事が起こってしまいます。
それは、関大の学長が交代してしまったことです。
１年後に関大新学長となった楠見晴重氏は、関大が提携校を増やすことには懐疑的でした。
なぜなら、当時から教授会は「程度の低い学生を入学させたら、関大ブランドが失墜する！」という考えを持っていたからです。
しかしそんな教授会の想いとは逆に、関大の経営陣はどんどんパイロット提携校を増やしてゆきました。
浪速
大阪国際大和田
羽衣学園
阪南大高
金蘭会
東大谷
上宮
上宮太子
関西大倉
賢明学院
京都橘
京都光華
奈良育英
育英西
京都学園
報徳学園
初芝系列
花園
岡山学芸館
浜松開誠館
京都府立乙訓高校
京都府立西乙訓高校
京都府立向陽高校
兵庫県伊丹市立伊丹
現在、関大がパイロット提携を結んでいる高校の一部です。
公立高校まで含まれているところに、当時の関大の焦りがよく表れていますね。（苦笑）
もちろんこれ以上浪速からの入学者を増やしたくない新学長は、浪速からの再三の要求にもかかわらず言を右に左にして入学条件を決めようとはしません。
それではと、木村校長は関大コースの父兄や入学希望者たちに「関大に必ず入れる！」「関大の付属校より安くいける！」とセールスします。
そして、そのセールスがどんどん肥大していって…
運命の２０１１年１０月２５日の朝を迎えることになったわけです。
大体事実だけを書いてみました。
私はひねくれ者なので、「こんなことは許せない！」とか「こいつがそもそもの原因だ！」と言いたくはありませんし、世の中がそんなに単純に流れていくとは思ってもいません。
ただ、振り回された子供たちや父兄各位は悲しんでいるんです。
それだけは、浪速の関係者にも関大の関係者にも分かっていただきたい。
私の思いはそれだけです。 |
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| 2011年10月27日 (木) |
推薦校と連携校１ |
しばらくぶりの教育ブログ更新ですいません。
なかなか更新する時間が無くて、題材ばかりが溜まってきている状態です。
しかし、ご存知の方も多いと思いますが、１０月２５日の毎日新聞朝刊に掲載された「関大連携浪速中学校 虚偽説明」の記事について、私のところにも問い合わせが多く、このことについて書けるだけのことは記しておこうと思ったのです。
（といっても、知っていることをすべて書くわけではないですよ。知っていても書かないのが紳士のたしなみと言うものです。）
まず、浪速高校が関大とパイロット校提携を結ぶことになった背景について述べてみましょう。
当時の浪速高校は生徒の応募率が思わしくなく、運動部の奨励や男女共学化などいろいろな方策をとっても生徒数増加にはなかなかつながりませんでした。
で、新校長として赴任してこられた木村智彦校長が（当時はすでに理事長にも就任しており、校長でありながら経営権と人事権を持っていました）、そのときの関大の理事長であった森本靖一郎氏と面識のある浪速高校の理事（名前は伏します）にお願いして、関大との特別推薦契約の話を関大側へと持ちかけます。
そして、当時の関大も一般入試の受験者数の減少に悩んでいたところだったので、森本氏の仲介で当時の関大学長であった河田悌一氏が浪速の木村校長と会談（会食）することになったわけです。
しかし、関大側としては生徒を確保したいが程度の低い学生を大量に入学させるつもりは無かったし、浪速側としても関大レベルの進学で満足することなく国公立合格を生徒に目指させたかった。
その両者の思惑が生み出した言葉が「パイロット提携」だったのです。
つまり当時のパイロット校とは、「お互い束縛されることなく生徒を増やすために協力しましょう」程度の提携だったと思われます。
それが証拠に、実務者会議になったとたんに浪速側が求めた「関大連携」の名前を関大側は拒みます。
しかし浪速側も「生徒募集が苦しく、これだけはゆずれない！」とつめより、結局「中学校だけなら関大連携の名を冠してもよい」と言うところに落ち着いたと、当時の担当者が議事録に残しています。
ここからが木村校長のすごいところで、「関大連携浪速中学校」と改名すると同時に「関大コース」を立ち上げ、関大に楽に入れることをうたい文句に中学生獲得へと乗り出したのです。
関大の付属校に入れるだけの力を持たなかった子供の親たちは、こぞって浪速中学へと足を向けるようになり、生徒増加による資金をバックに木村校長は浪速学院全体の改革へと乗り出します。
しかし、ここで木村校長の思惑とは違うことが起こってしまいました。
続きは明日！ |
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| 2008年7月28日 (月) |
講師の資格・続き |
昨日生徒に「先生は、講師を雇ったりしたくないの？」と聞かれてしまいました。
そのとき塾にいたみんなで大笑い（笑）。
「先生は金がないから、人なんて雇えないんだって。」
「いやいや、先生は人間嫌いだから、他人を使う気がないだけでしょ？」
「女の人なら雇うかも！」
「募集してるけど、時間給が安いからだれも来ないんじゃなくって？」
「先生に人を使う能力がないって話じゃ？」
はっはっは、山ほど宿題出すぞこのやろう。
口々に好きなことをいいやがって・・・。
こっちだって、人を雇って楽がしたいんだぞ。
でも、私の基準をクリアしてくれる人がなかなかいないんだって。
そう、この私の最低基準ってものが厄介なんです。
自分では簡単にクリアできると思っているんですけど、なかなかパスしてくれなくて。
結局誰も雇えないんですよね。
でも、こんな私でも過去には人を雇っていたこともあり、生徒だけではなくその部下たちも育てていたんですよ。
みんなりっぱになって、塾を開いたり学校の先生になったりしていますよ。
だから、クリアできないわけではないはずなんです。
ところが、最近じゃ「育てたい！」と思う子もいなくなっちゃいましたけど。
では、どんな人が私のめがねにかなうと思いますか。
第一：子供に好かれる人。
子供が好きでなくてもいいから、子供には好かれる人でないといけません。
子供は嫌いな人の前では本当の自分を出すことはなく、その分教育もしつけもやりにくくなってしまいますから。
第二：周りのことに気を配る人。
私のように、隣の教室で勉強していた子の字を書く音が止まったのを気がつき、すぐに質問のためにその子のところへ行けるような人でなくてもいいです。
せめて、今いる子供たちがどんな表情をしているかくらいはわかっている人でないと。
これができていないと子供たちの行動に統一が取れないし、教師の指導も届かない。
教師の基本ですね。
第三：生徒と一緒に喜び、生徒と一緒に泣く人。
教え方がヘタでもいいし、見てくれが悪くてもいい。
生徒が喜ぶときには理由を聞いて一緒に笑い、生徒が悲しんでいるときもわけを聞いて一緒に解決方法を考える。
一番すばらしい先生の才能だと思います。
それだけに、これができる先生にはなかなか会えません。
全部は無理でも、第一と第二くらいはできてくれないと、なかなか雇う気にも育てる気にもなれませんねぇ。
私が昔恩師に聞いた言葉で、「最低の料理屋は最低の人間というわけではないが、最低の教師は最低の人間である。」とゆうのがあります。
偉そうかもしれませんが、私は今もこの言葉を胸に頑張っているつもりです。
でも、有能な子が手伝ってくれないかなぁ・・・。 |
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| 2008年7月26日 (土) |
講師の資格 |
昨日も知らない方から電話がかかってきました。
「お宅の塾で講師を募集していらっしゃいませんか？」とゆうもので、毎年この時期になるとよくかかってきます。
この時期とゆうのは夏休み前と冬休み前のことで、大学生が楽にバイトしようとかけてくるのでしょうが、その時点で世間をちゃんと把握できていない無能力者（でなければおぼっちゃま）であることがほぼ決定なので、いつも「していません。」とだけ答えてすぐに電話を切ることにしています。
（ちなみに私はアポなしの電話が大嫌いで、うちの塾に電話をかけてきて２０秒以上はなせた人はほとんどありません。１分以上話せた人は過去に３人だけです。それくらい電話と礼儀知らずが大嫌いです。）
まあ、いきなり無能力者と断じてしまうのも可哀想なので、彼らについて考えてみましょうか。
まず第一に、礼儀知らずであること。
夏休みの塾は何時に忙しいのかは塾によって違うので、まずは暇な時間を考えてかけるのが当然のこと。
だから、じかに塾まで来て講師募集についてたずねるのならともかく、電話でいきなり聞いてきた礼儀しらずさんを雇う塾があったら見てみたいです。
もう、学力以前の問題ですものね。
第二に、能力のこと。
もし能力的に欠けたものがないのなら、一般募集されている塾講師に応募して採用試験を受けても合格するはず。
つまり、電話で問い合わせてくる人間は、採用試験を受けても不合格する低能力者か、採用試験を受けるだけの度胸もない非社会的人間のどちらか。
これも、教える以前の問題ですよね。
第三に、自分の担当科目をまったく言わないこと。
たとえば、「私は理科の塾講師になりたいのですが、そちらでは募集しておられますか？」とか。
これなら、まだ話を聞く気にもなります。
ところが、ただ「あのー、塾の講師を募集してませんかねぇ？」と聞かれても、どの科目が得意でどれだけ指導がうまいのかなど、まったくわからない人間を面接する気のもならないのは当たり前。
まずは常識から学んで欲しいものですね。
別にイヤミでゆっているわけではなく、このような電話をかけてくる人はよほど教育としつけがなっていないんだろうな、と私は思うのです。
うちの塾に来ていれば、そのあたりを叩き込んであげたのに（笑）。
大学に合格して、塾の講師で楽に稼ごうと考えている新大学生の皆さん。
誰かに笑われるような行動だけはやめましょうね。 |
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| 2008年7月24日 (木) |
誕生日 |
昨日・今日と私の生徒たちの中で誕生日を迎える子がいます。
誕生日が続いているのはうちの塾でもめずらしいですが、生まれた日は選ぶことのできないもの（ある意味究極の偶然）ですから、驚くほどのことはないのかも知れませんが。
実は私は、誕生日を迎えた生徒にはささやかなプレゼントを渡すことにしています。
自分の誕生日を誰かに覚えていてもらうのはうれしいことのようで、つまらないものでも「おめでとう！」の言葉とともに渡されると、みんな喜んでくれます。
まあ、私の誕生日を覚えていてくれる生徒は少ないですけどね（苦笑）。
で、その生徒たちに「お父さんやお母さんの誕生日を覚えてる？」と聞くと、意外に覚えていない子が多いのです。
「確か８月ごろだったと思うけど・・・。」なんてまだましな方で、「春頃だったよ。（実は夏の７月）」とか、「うちの親父に誕生日なんてあるの？」とか、父でもある私としてはちょっと悲しい結果になってしまいました。
こうゆうことはしつけではないので、しかたがないのかもしれませんが。
私が子供の頃は、両親の誕生日なんて覚えているのが当たり前で、「うちの父は昭和９年１２月２４日生まれです。」とすぐにいえる子ばかりだったような気がします。
まあ、私のまわりだけだった可能性もあるのですが。
でも、一緒に住んでいる家族の誕生日を覚えていないのは、いくらなんでもかわいそうですよね。
勉強ができなくても、家事の手伝いができなくても、プレゼントを渡さなくても、せめて家族の誕生日には心の中でいいから「おめでとう。」と言ってあげて欲しいです。
日本人は記念日を覚えておくのが苦手な民族らしいですけど、せめてそれくらいはしっかり覚えておいて、ありがとうの気持ちをこめてお祝いしてあげたいものですね。 |
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| 2008年7月22日 (火) |
夏休み |
さあ、いよいよ夏休みが始まりました。
といっても、大阪の高校の中にはまだ１学期中のところもありますね。
大阪だけではなく、東北や北海道では夏休みがとても短いそうです。
たしか、夏休みは８月の中ごろの２週間だけだったと記憶しています。
なぜなら、この地方では雪にうずもれる期間が長いため、夏休みは短くする代わりに冬休みを長くするからなのです。
だから、冬休みは１２月の最初から１月の中ごろまでらしいです。
本来ならもっと長くしたいのだが、これ以上伸ばすと大学入試に支障をきたすのだ、と北海道出身の教育委員会の先生に昔聞いたことがあります。
そして、夏の高校野球の予選は授業を抜け出して参加するのだとも。
（その方は野球部の部長さんでもありました。）
さらに、その方はこうもおっしゃっていました。
「夏休みのすごし方に長い短いは関係ない。やることを決め、その目標に向かってしっかりすごせばよいのだ。」
まったくその通りですね。
毎回夏休みに仕事に追われて何もできずに終わってしまう私には、耳がいたい話です。
そこで、皆さんも一度考えてみませんか？
もちろん、「この夏休みに何をするか」ですよ。
何でもいいから、この夏休みで達成する目標を一つ決めるのです。
そして、その目標に向かって自分なりのペースで努力する。
いいと思いませんか？
目標は何でもオッケーです。
泳げるようになりたい？
いいですね！
ラジオ体操に毎日参加する？
それもいいでしょう。
体重を３キロ減らしたい？
全然オッケーです。
勉強でなくても、クラブでなくても、何でもいいんです。
とにかく、自分がしたいことやなりたいことを目標にして、それに向かって頑張ってみませんか？
目標を大きな紙に書いて、机の上に張っておくのもアリかも（笑）。
そうして、今年は充実した夏休みを送ってみましょう。 |
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| 2008年7月20日 (日) |
続・１学期の成績 |
学校の先生と同じく、私も成績表をつけなければいけません。
といっても、塾の成績表は学校のそれとは違って得点的なものはあまりつけません。
数値的なもので書き込むのは学校のテストの得点だけです。
もちろんその学期に勉強した内容や、その内容についての理解度や復習の必要性などは書いておきます。
しかし数字を使って「ここは７０点くらいわかっています。」とか「３０点分の復習が必要です。」などとゆう表現はしません。
あくまでも文章を使って、生徒とその御父兄にわかるように報告するのです。
実はこれがかーなーりー難しい（笑）。
自分の可愛い生徒ですから、できればほめてあげたい。
しかし、当然人には得手不得手があるのですから、できていないところも報告しないといけない。
しかししかし、できていないところを書きすぎると、生徒が不当に親から怒られる。
しかししかししかし、ほめすぎると生徒が油断して（つまりつけあがって）勉強しなくなる。
そのため、過不足なくありのままの事実を子供・親両方に伝えないといけない。
そう思って、ひとりひとり一生懸命成績文を書くわけです。
生徒の人数分だけ（涙）。
だから、毎回成績表の季節になると、何日も徹夜でパソコンの画面とにらめっこになるわけです。
今回も２日ほぼ徹夜でした。
ですから、テストの得点と平常店点だけで成績をつければいい学校の先生がうらやましいです。
まあ、学校は学校で嫌なことや困ったことがあるのでしょうが、それでも学級の人数分だけ成績文を書くよりはましではないでしょうか？
友人の学校の教師をやっている男が、昔こういっていました。
「成績？あんなもん、各科目の先生から集めた得点を書くだけだから楽じゃん。自分の分？テストの得点と平常点だけだろ？１日あれば終わるって。」
今この男はある中学校で教頭をやっています。
いいなぁ、学校の先生は！ |
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| 2008年7月18日 (金) |
１学期の成績 |
そろそろ１学期の成績が決定したようで、私の塾の生徒たちも懇談で一喜一憂しているようです。
まあ、上がった下がったは結果論なので、成績の高低について生徒にお小言をゆったことはありませんが、たった一つだけ確認することがあります。
「今学期はちゃんと提出物を出した？」
成績のことで毎回書いていることですが、通知表の成績は定期テストの得点だけでつくものではないのです。
一般的には定期テストが７割平常点が３割とゆわれていて、たとえ定期テストが満点ばかりだったとしても、授業中はいつも寝ていて提出物も全然出さないと、７０点（５段階評価で３）になってしまうとゆうことなのです。
つまり、成績を伸ばすためには平常点がかなり大事なのです。
そして、平常点とは授業中の態度と提出物。
授業を真面目に受けて提出物を全部出すだけで、１００点満点の３０点が受け取れるのですから、これを見逃す手はありません。
全然勉強がわからなくても、先生の話を真面目に聞いて出すものを出しておけば、平均点くらいは簡単に取れるって、いい話でしょ？
だから、夏休みはゆっくりやすんで、２学期からは生まれ変わってみましょう。
授業中は、寝ない話さない落書きしない。
提出物は、サボらない忘れない遅れない。
これだけです。
その上、これらをちゃんとやったらそれ以上の効果があるんです。
授業を真面目に聞くだけで、わからないところが減って勉強がわかりやすくなる。
提出物をちゃんと仕上げれば、その分復習や予習ができることになる。
結果としてテストの得点も上がるから、成績も上がるとゆうことですね。
みなさんも、だませれたと思って２学期だけでも頑張ってみませんか？ |
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| 2008年7月16日 (水) |
２４時間営業 |
世の中にはいろいろなお店が２４時間営業しています。
２４時間営業と言えば、一番最初に思い出すのがコンビニですね。
初めて２４時間のコンビニが登場したときには、「夜中に買いに来る人なんかいないだろうに。」と思ったものです。
ところが、２４時間営業が世に受け入れられたのはご存知の通りです。
マクドドナルドもケンタッキーフライドチキンも吉野家も、不二家さえ２４時間店舗ができてしまったのは世の流れでしょうか。
しかし、コンビニが最初だと思っている人が多いでしょうが、それは間違いです。
警察や消防署など、設立当初から２４時間営業が当然とされている企業や組織は割りと多いんですよ。
さて、長々と前フリをしてしまいましたが、このたび全国初の２４時間営業を始めた教育関係の組織があります。
ご存知ですか？
実は、京都大学の図書館が２４時間開放を始めたのです。
以前より京大生から「２４時間勉強する施設を作って欲しい。」とゆう要望が出ていたそうで、その希望をくみとって大学が決定したとゆうことなのです。
まあ、ネットカフェ難民みたいに住みつくことがないように、連続しような２４時間と制限されるそうですが（笑）。
他にも、館内で寝ないように長いすは置かないとか、食事を館内でさせないように軽食スペースを作ったとか、パソコンの使用もできるようにパソコン用の電源ソケットを多数取り付けたとか。
いまや大学のレポート提出の半分はパソコンのメールや添付ファイルで行われているのですから、当然でしょうね。
今のところは午後９時以降に使用できるのは京大生だけだそうで、一般人にはまだまだ深夜の図書館利用は高値の花ですね。
私も仕事の帰りが遅いので、２４時間図書館があったら利用するんだけどなぁ。 |
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| 2008年7月14日 (木) |
金魚すくいのように |
うちの生徒が、金魚すくいの全国大会に出場することになりました。
金魚の生産で有名な大和郡山で行われている大会で、３分間に１枚のポイ（金魚をすくうための紙がはってあるもの）でどれだけの金魚をすくえるかを競う大会だそうです。
小学の部や一般の部など、年齢にあわせて出場が決められるあたり、金魚すくいがどれだけ日本人に愛されているかとゆうことがよくわかります。
私も金魚すくいは大好きで、子供の頃のお祭りの時には少ない小遣いを使って必ずやっていたものです。
時にはお店の金魚をすべてすくったこともあり（実話）、そのときにお店の主人に土下座してもらったことはいい思い出です（笑）。
といっても、私は手先が器用な方ではなく、小学校の家庭科では５段階の２をとったこともあります。
（針の使い方、とゆう授業で「まつり縫い」が最後までできませんでした：涙）
それならどうやって金魚をすくっていたのかとゆうと、勉強の極意をそのまま金魚すくいに当てはめてやっていただけなんです。
いくらなんでもこじつけがすぎるだろうと思われる方もいらっしゃるでしょうが、これも本当の話なんです。
信じられない人のために、具体的に例を挙げて説明しましょう。
�ゝ泙望紊欧襪福�
金魚すくい（勉強）で一番紙を破ってしまう（成績を下げる）のは、金魚をすくい上げるとき（テスト直前勉強）です。
お目当ての金魚（得点を挙げたい科目）を追いかけていると、ついあわててポイを持ち上げたくなる（他の科目を簡単にその科目ばかり勉強したくなる）からです。
あわてないで、金魚に呼吸を合わせて（苦手なところを）ゆっくりとすくって（時間をかけて勉強して）みましょう。
��横からすくえ！
金魚をすくう（勉強する）ときに、真下からすくい上げる（わからないところだけ勉強する）のは賢くありません。
なぜなら、真下のポイ（ヤマカケ勉強）は金魚に気づかれて（テストの得点が伸びなくなって）しまいますから。
だから、遠くからゆっくりとポイを持ってきて（最初からゆっくりとやり直して）、横からすばやく斜めにすくう（わからないところまで一気にやってしまう）わけです。
そうすれば何匹（何点）でも紙を破らずにすくえます（わからない問題なしで解けます）。
など、勉強で覚えたことをそのまま応用すれば、簡単に金魚すくいが得意になります。
みなさんも、やってみてはどうですか？ |
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| 2008年7月12日 (土) |
ブートキャンプの教え |
去年の夏前に、ある女性（諸事情により、名前その他は明かせません：笑）に「今年は少し太ってしまったので、可愛い水着を着る地自信がない。なにかいい方法をご存知ありませんか？」と相談されたことがありました。
そのとき、当時の流行でもあったので、迷わず「ビリーズ・ブートキャンプ」のＤＶＤをお貸ししたのです。
ただ運動ＤＶＤを貸して「努力せんかい！」と切り捨てたわけではありません。
あのエクササイズの中でビリー爺さんがおっしゃっているセリフに、とても共感するところが多かったからなのです。
「サボっているやつは許さねぇぜ！」とか「さあ、男ならやってみな！！」とか、笑えるセリフではないですよ。
私が共感・感心した言葉は、これです。
「毎日やるんだ、休んだらもとのブタに逆戻りだぜ！」
まったくその通りで、運動・勉強を問わず、毎日練習することは常識です。
１日サボると、タダの素人に逆戻りすると言っても間違いではないと思います。
ブートキャンプと同じく、勉強も１日サボれば全然わからなくなることは、みなさんもよく知ってるでしょう。
しかし、わかっていてもつらい勉強はしたくない。
だから明日やるから、今日の分もやるから、１週間分やるからと、ついつい怠けてしまうのも人のサガとゆうものでしょう。
一度身についたサボり癖はなかなかとれるものではなく、結局最下位まで急降下、とゆうのもよく聞く話です。
しかし、ビリー爺さんのエクササイズはなかなか毎日できるものではありませんが、勉強なら毎日することも難しくありません。
方法は簡単、「疲れたときの漢字練習」です。
英語のややこしい構文の勉強や、数学の難しい計算ばかりしていては、だれだって疲れてしまいます。
そんなときには、１日だけ漢字の練習をすればいいのです。
「漢字は見るだけでジンマシンが出る」とゆう方の場合は、数学の簡単な計算練習でもいいです。
「死んだ爺さんの遺言で計算はやっちゃいけないんだ」とゆう事情のある人なら、英単語の暗記でもよろしい。
とにかく、単純な反復練習を１日だけすればいいのです。
やってみればわかりますが、漢字の練習などの単純作業は睡眠と同じく脳の疲れを取る役割があるのです。
ですから、どんなに勉強に疲れた脳であっても無理なくできるし、やった後は集中力も戻っているとゆうわけなのです。
最近能率が上がらないと悩んでいるそこのあなた！
一度漢字練習をしてみてはどうでしょうか？
前出の女性ですが、去年は彼氏の予定がいっぱいで水着になる機会がなかったそうです。
にもかかわらず、今日にいたるまで毎朝ブートキャンプを欠かさず続けているそうです。
女性って、怖いですね（笑）。 |
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| 2008年7月10日 (木) |
ノートの書き方 |
私のブログを読まれているうちの塾生のお母さんから、電話で質問されました。
「先生がブログで書かれていた成績も性格も変わるノートの書き方とは、どのようなものでしょうか？」
こうおっしゃったのです。
科目ごとに書き方は違いますし、予習時と復習時と学校の勉強中でも書き方は変わってきます。
そのため、「これがパーフェクトなノートの書き方だ！」とゆう答えはおそらく存在しないだろうと私は考えています。
私自身、生徒のノートの書き方を見て「なんて整理されたノートの書き方なんだ！」と感心することも今だに少なくありません。
負うた子に教えられるとは、まさにこのことなのでしょう。
そうやって、自分で工夫したり生徒に教えられたりしながら三十数年磨きあげてきたノーティングの技をいくつかここに紹介しておきます。
�仝�出しを作る。
市販されている本のように、見出しをつければ読みやすいノートになるはずです。
しかし、大きな文字を使って見出しを書いても、いまひとつわかりやすくするのはなかなか難しそうです。
そこで、ノートの一番上に、やった項目とそれを勉強した日時を書き込んで見ましょう。
これなら、一回の勉強量もいつごろ勉強したかも一目でわかります。
��隙間をあける。
はじめからきっちりと隙間なく書いてしまうと、あとから付け足したり説明文を挿入したりができなくなってしまいます。
ですから、思い切って一行ずつ間をあけて書いてみましょう。
こうすれば見た目も美しく、さらに添え書きやアンダーラインも思いのまま。
わかりやすいこと間違いなしです。
�６菠未垢襦�
学校の先生の黒板書きを写していると、どこまでが先生の文でどこからが自分の書いたものかがわからなくなります。
特に英語や国語は、その区別をつけておかないとテストのときに見直しができなくなってしまいます。
そこで、思い切ってノートを右と左に区切ってしまいましょう。
右のページを自分で解いたり書いたりしたものにして、左のページを学校の板書用にするのです。
そうすれば自分の解き方と先生の解き方の違いがよくわかるし、あとで見直すときにも見やすくなります。
ここに挙げたのはほんの一例で、まだまだ工夫の余地はあります。
文字の色を変えたり、大きさを変えたり、図を貼り付けたりと、やってみればおもしろいことも多いはずです。
自分でいろいろ試しながら、自分だけのノートを作ってみませんか？
ただ問題集を解いたりするよりも、成績があがることは間違いないと思いますよ。 |
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| 2008年7月8日 (火) |
ノート |
ふでばこと同じく、生徒の性格ややる気・成績などを計る目安がもう一つあります。
それはノートの書き方です。
もちろん、集中のしかたや話を聞く態度、プリントの読み方や字の書き方など、その子の正確や学力を知る手立てはいくらでもあります。
しかし、誰が見てもはっきりとわかる道具といえば、やはりノートの書き方でしょう。
ノートとは、横線が何本か書いてあるだけの単純な道具です。
それだけにいろいろな使い方があり、人それぞれの性格が面白いほどはっきりと出てしまうのです。
逆に言えば、ノートの書き方を工夫するだけで成績を上げることも可能なのです。
うそだと思うのなら、今から実例を出しますから、あなたの周りの人で一度確かめてみてください。
小さい字を隙間なくノートに書く人。
学力的にはあまり高くありません。
問題をあまり読まないし、つまらないミスも多い。
性格は大雑把で細かいことは気にせず、約束も守らないことが多いようです。
大きな字を上下にずれながら書く人。
学力は高いものの、読解力や全体の把握にかけます。
問題を解くのは早いものの、わからない問題に当たってしまうとそこで凍り付いてしまうこともしばしば。
また、集中力があまりなく、すぐにおしゃべりを始めがち。
丁寧に字を書くけど、書くのが遅い人。
頭のいい人に多いのですが、ひっかけ問題や問題数の多いテストには弱い。
入試でも、最初から順番に問題を解いて後半の簡単な問題まで時間が足りないことが多いようです。
しかし、少しの訓練でとんでもなく成績や偏差値が上がる可能性アリ。
可愛い丸文字（ギャル文字）を書く人。
性格は明るく、誰にでも優しい反面二股や三股をかけることもある八方美人。
勉強も同じで、全科目そこそこ得点を取れるものの、一科目を集中して解くことが苦手で得意科目があまりない。
このタイプも基礎からじっくり時間をかけて教えれば優秀な成績になること多し。
書くのは早いが自分でも読めない字を書く人。
勉強が一番できないタイプ。
そもそも字を書くことは勉強の基本だが、それすらしていないから成績が伸びない。
また勉強嫌いで、塾にこのタイプの子が入ってくると半年は教師が泣かされることになる。
しかし、勉強以外ではすぐに先生になついてくるのもこのタイプ。
角ばって止めや撥ねがはっきりした字を書く人。
頑固者で、人の話をあまり聞かないタイプ。
勉強も同じで、教師の説明が納得できないといつまでもイジになってそこばかりを勉強しようとする。
人との付き合いも好き嫌いがはっきりしていて、友人関係を作るのがヘタ。
ただし、このタイプの子はトップを取ることもたまにある。
などです。
他にも細かく分類していけばその人の性格が細部にいたるまでわかってきます。
もう一度言いますが、それだからこそノートの書き方を変えるだけで成績や性格を変えることだってできるのです。
ちゃんとしたノートの書き方、知りたい人は聞きに来てくださいね。 |
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| 2008年7月6日 (日) |
ふでばこ |
私の生徒たちは、けっこうおしゃれとゆうか自分の身のまわりのものにはこだわりがあるようで、服装はもちろんノートや消しゴム、シャープペンシルの芯にまで自分の好みがあるようです。
といってもまだ子供っぽい子が多いので、ロングスカートのシックな子がピカチュウのかばんを持っていたり、体育のジャージで来る男の子がキラキラのシャ−プペンシルでプリントに書き込んでいたりと、アンバランスな取り合わせが多いのが面白いですね。
みなそれぞれにいろんなものを見につけ使っているのですが、その中でもこれを見ればその子のことがおおよそわかるアイテムがあります。
なんだかわかりますか？
それは、ふでばこです。
以前服飾メーカーに勤めている友人に、「その人のおしゃれ度を知りたければ、その人のかばんを見ればよい。」とゆわれたことがあって、なら勉強度や真面目度は何で計れるか？と考えたことがあるのです。
で、その結果、私がたどり着いた答えが「ふでばこ」だったのです。
もちろん、私にとってはですよ、あくまでも。
実際の例を挙げてみましょう。
わかりやすいものからいくと、キャラクターもの（ピカチュウや炎神戦隊ゴーオンジャーなどがプリントされているもの）を使っている子は、子供っぽい子が多いようです。
また、そのふでばこにキズが多くてへこんだりしていたら、暴れまわるいたずらっ子であることが多いようです。
布のふでばこを使う子は、真面目だけれどマイペース人が多いです。
で、ふでばこの大きさが大きくなればなるほど、欲が深い子である場合が多いですね。
動物型のふでばこを使っている子は、寂しがり屋さんが多いです。
大きさが大きいほど、甘えんぼ度が上がります。
ミスタードーナツやドコモなどの景品ものふでばこを使っている子は、ケチだけど目立ちたがり屋の場合が多いようです。
（実は私もそうでした：笑）
古いふでばこを大切に使っている子は、ものを大切にする子が多い反面、過去の出来事をいつまでも根に持つことが多いようです。
（私の妻はこのタイプ）
そもそもふでばこすら持たない子は、自由気ままで遅刻してもまったく気にしない子です。
その上シャープペンや消しゴムをズボンのポケットにでも入れている子は、忘れ物も多く提出物もほとんどださない天上天下唯我独尊タイプ。
将来は大物になるかもしれませんね。
そのほかにもいろいろな性格分類がふでばこを見るだけで簡単にできます。
みなさんも一度観察してみては？ |
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| 2008年7月4日 (金) |
日曜特訓 |
私の塾では、定期テストの前には日曜日にテスト対策特訓を行います。
もちろん希望があればの話です。
私は無理やり勉強させるのは好きではないので、生徒が希望しない限り特訓などとゆうガリ勉行為はしたくないからです。
そのかわり生徒が望むのなら、たった一人出会っても塾まで来ます。
正直つらいのでできれば来たくないのですが、まあお仕事ですからね（苦笑）。
家族の冷たい目も気になるけれど、男はつらいよとゆうことで。
私が行うテスト対策には２種類あります。
基本復習系と応用理解系です。
（あるいは、成績不振者用と成績優秀者用ともいいます。）
まず、得点の伸び悩んでいる子は、基本の事柄を覚えていないことが多いので、まずは大切な基本事項を覚えてもらうのです。
英語なら本文と単語、数学なら基本の計算式、国語なら漢字・・・とゆうように。
最低限度の知識さえあれば、平均くらいの点数はすぐに取れるようになりますからね。
実際、私の塾に入塾した生徒は最初のテストでかなりの伸び率を示してくれます（６０点くらいまで）。
でも、そこからが勝負なんですが。
ある程度の成績で入ってきた生徒には、基本を使った変化のしかたを教えます。
英語なら単語を覚えたあとでＴｈｉｓの位置や三単元のＳなどのつけ方を教え、数学なら基礎計算ができてから文章題のパターン分けを説明し、国語であれば漢字が読めるようになってから本文の内容と意味を読み取れるようにします。
それを身につけてしまえば、得点はうなぎのぼりに上がっていきます。
（１００点も夢ではありません！）
私はそれをひとりひとり個別に予定を立てて指導しているので、生徒たちの成績の伸びがはやいのです。
他の塾で見捨てられた（真面目にやれ！などと子供の責任にする場合がほとんどです。）子供たちでも関係ありません。
成績とは、必ず勉強時間に比例するものですから。
「勉強しても成績があがらない。」とおっしゃるかたがいらっしゃるのでしたら、私までご一報を。
日曜特訓とまではいいませんが、あなたにピッタリの学習予定をくんであげますよ。 |
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| 2008年7月2日 (水) |
期末テスト勉強２ |
前回からの続きで、期末テストの対策勉強について述べてみます。
結論として「テストに出題されうる問題すべてを推理すればいい。」と書いたわけですが、はたしてそんなことが可能なのでしょうか？
実は、可能なのです。
かの有名な中国の孫子は、「敵を知り己を知れば、百戦危うからず。」と言いました。
これは、「自分の力を知り、敵の考え方を知れば、何回戦っても負けることはない。」と有意味なのです。
私の好きな言葉のひとつですが、これはテストにも当てはまります。
つまり、「自分の学力をわきまえて、テストの出題傾向さえわかれば、百点だって夢じゃない！」とゆうことになるわけです。
ひとつずつ説明していきましょうか。
まず、自分の学力を知るとは、自分がどこがわかっていないかを正確に把握することです。
そして、もし自分の理解していないところが出題されるようなら、その項目を必死になって勉強すればいい。
そして、テストの出題傾向を知るとは、過去のテストや先生の性格から考えて、どのような問題が出題されるかをできるだけ詳しく正確に推理することなのです。
実は、これがいちばんむずかしい！
過去のデータから問題を推理することは、ひょっとしたら普通に勉強するよりも大変なのかもしれません。
でも、一応やり方を書いてみましょう。
テストの出題者には、いくつかのパターンがあります。
�ー�分の教え方に自信を持っている先生の場合、自分が作ったプリントや授業のノートから出題する可能性が高い（自分の教え方に自信を持っているから）。
�⊆磴だ萓犬両豺隋▲謄好箸梁臧�分を問題集や教科書から出す傾向があります（あとでクレームがつかないように）。
��やる気のない先生の場合、去年度の問題がそのまま使われます。
�に擦靴だ萓犬両豺腓癲�去年度の問題と問題集そのままの問題が出題されます。
などのように、先生の性格やおかれている状況によって、出題傾向や問題数が変化するのです。
皆さんも一度考えてみませんか？ |
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| 2008年6月30日 (月) |
期末テスト勉強１ |
そろそろ１学期末テストが始まっています。
中学生はもう終了したところが多く、大学生はテストの真っ最中、高校生は来月の頭から、それぞれ１学期（前期）の成績をかけて戦わなければなりません。
特に中学３年生の場合、２学期・３学期の成績も１学期からの累積得点でつけられる場合もあるので、入試までまだ時間があるからといって油断はできません。
できるだけ努力して、１点でも多く得点を取ってください。
しかし、「がんばって！」とゆう言葉だけでテストの点が上がるほど世の中は甘くないですよね？
そこで、ちょっとだけ成績を上げることができる裏技を紹介しましょう。
以前に成績の内申点については述べましたから、今回は定期テストについて述べることにしましょう。
皆さんはテストごとにどんな勉強をしていますか？
教科書を覚える人、ノートを繰り返し読む人、問題集を何度も解く人、いろいろな勉強方法があると思います。
そのすべてが正しい勉強方法であり、その全部が間違っているのです。
では、正しい勉強方法とはなんでしょうか？
その答えを述べる前に、ひとつ考えてみてください。
テストで１００点を取る方法は何ですか？
全部の問題に正解することですよね。
では、全部の問題に答えるためにはどうすればいいですか？
簡単です。
テストに出題されている問題すべての答えを知っていればいいのです。
では、テストに出題されている問題すべてを知っているためにはどうしたらよいでしょうか？
この答えが、先の正しい勉強方法の答えと同じなのです。
正しい勉強方法とは、テストに出題される問題を正確に推理し、考えうる出題問題パターンをすべて暗記することなのです。
では、テストの問題を正確に把握するにはどのような方法があるのでしょうか？
次回はそれについて述べてみましょう。 |
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