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こむりん先生の教育よもやま話

2007年10月27日 (土) 子供はすごい
　この間、任○堂のケーム機のゲームでおもしろいものをさせてもらいました。
　ピクトイメージをゆうゲームなのですが、これがなかなかためになるゲーム（とゆうよりイメージ訓練用のシステム）なのです。
　内容は簡単で、誰かが描いた絵を見てそれが何の絵かを当てるゲームなのです。

　これがなかなかむずかしい！

　出題者のデータとして、３歳の幼児から５０歳以上の大人まで、さまざまな年齢・性別・職業の人をゲームに入れてあります。
　私たち大人の目で見ると、大人が描いている絵はすぐに理解できるのですが、子供たちが描く絵のなんとむずかしいことか！

　たとえば、ある３歳児はたてに１３本ほどの線を描くだけです。
　何の絵かわかりますか？
　答えは「雨」でした。
　ほかにもあります。
　卵形の丸の中に黒いまん丸が書き込んであり、その右側から真上に向かって３本の線が短く書いてあります。
　今度はわかりましたか？
　答えは「まつげ」だそうです。

　ここで言いたいのは面白かったゲームの宣伝紹介ではなく、子供（特に幼児）の思考がいかに単純でわかりにくいものかとゆうことなのです。

　私のホームページに書いてあるとおり、幼児期は大人のまねをすることから学習が始まり、やがてその模倣の中から独自の自我が目覚めてきます。
　しかし、自我を持つまでの子供の精神状態はとても不安定で、外部の刺激によっていろいろな影響を受けてしまいます。
　ですから、大人の思い込みで子供を教えることは、間違っているかもしれない大人の思考パターンを押し付けることになり、その子の独自性や才能の発達を妨げてしまうかもしれません。
　しかし、何も教えないわけにもいかないですよね。

　では、正しく子供を指導するためには何が必要なのでしょうか？
　それは、その子のことをできるだけ知ることです。

　その子の興味・知識・行動パターン・趣味・長所・短所すべてをできるだけ知ることによって、教える必要のあることが見えてきます。
　興味のあることや短所は、できるだけ教えて伸ばしましょう。
　行動や長所については、できるだけその子の自主性に任せて伸ばし、大人の手助けは最低限にすることです。
　そうすれば、子供たちは独自性を伸ばしつつすくすくと成長することでしょう。
2007年10月25日 (木) ひとりなら、そしてみんななら
　前回に続いて内的理解と外的理解について書きます。
　今回は、実際に内的理解型や外的理解型の子供にはどのような勉強方法がいいのかを中心に述べていきます。

　まず内的理解型の子供は、自分が納得すれば理解も早く成績も上がりやすいのですが、一度躓いてしまうといつまでも同じところで悩んでしまい、勉強がストップしてしまうとゆう弱点もあります。
　そこで彼らの成績を伸ばす勉強方法としては、初めに学習内容を簡単に説明した後、自分で３０分間どんどん問題を解かせます。
　そして３０分たったら、わからなかったところをだけを簡単に説明し、さらに３０分自習させます。
　このように、少し手助けするだけであとは自分自身の力で解かせるのが一番内的理解型の生徒にはあっています。
　このタイプの生徒は理解を第一におくため、理科系科目が伸びやすいですね。

　次に外的理解系の子供ですが、教師ができるだけそばについて小さな間違いであってもすぐに教えるようにします。
　そして３０分間勉強をした後、自分で答え合わせをさせ、わからないところを自分で探させてからそれについて説明します。
　これを繰り返していけば、理解がどんどん深まるでしょうし、宿題を解くときでも何人かで考えさせたほうが能率が上がるのでいいでしょう。
　このタイプの生徒は理解よりもパターン認識で問題を説く傾向が強いので、語学（英語・国語）に秀でる場合が多いようです。

　このように、それぞれに得意な勉強方法や科目がはっきりしているのですから、まずは得意科目の勉強をさせて学習意欲を上げ、その後で苦手科目もやっていくことが望ましいでしょう。
　苦手科目の克服については個別にお話したほうがいいと思いますから、
お知りになりたい方はメールで直接お問い合わせください。
2007年10月23日 (火) ひとりで？みんなで？
　昨日、Sさんとおっしゃる方からメールをいただきました。
「子供が今塾に通っているのだけれど、友達と一緒に行っているせいか塾でもおしゃべりばかりしているらしい。だから自宅で学習させようと思っているが、どのような勉強法がいいのか？」
とゆうお話だったのですが、これについては少し難しいところがあるので、ご本人の許可をいただいた上で、この日記で詳しく述べさせていただこうと思います。

　ただし、私は教育上の事柄についての分類方法が、ほかの教育者の方とは違っていることがよくあります。
　そして、そのことについての考え方や指導方法も、独自の経験から導き出したものなので、異論のある方もいらっしゃるでしょう。
　意見のある方はいつでもお待ちしていますので、とりあえずは私の考えを書かせていただきます。

　私は、学び方には内的理解と外的理解があると思っています。
　内的理解とは、その事柄に集中し、何度も考え、ゆっくりと理解を深めていく方法で、ひとりでやったほうが能率も上がるし理解や暗記もより深いものになります。
　外的理解とは、誰かとともに学び、話し合いながら自分の考えや理解を確かめていく方法で、議論や研究発表などはこちらでしょう。

　しかし、両方とも私の造語なので分かりにくいかも知れませんね。

　簡単に言えば、家で暗記をするのが内的理解で、宿題をするときに友達何人かと言い合いながら問題を解いてゆくのが外的理解にあたります。

　日本においては内的理解型の勉強がありがたがられる傾向にあるようですが、アメリカやイギリスなどでは生徒も参加していろいろ話し合いながら授業を進める外的理解型の授業が当たり前になっています。
　誰かの手助けを受けながら理解したほうが早いし、自分が思いもよらなかったさまざまなことまで考えることができるからでしょうね。

　ですから今回のケースでは、まずご本人（生徒さん）の資質がどちらにあるのかを考える必要があるのです。
　塾でおしゃべりをしているからだけではなくて、その勉強方法で実力がついているのか（簡単に言えば成績が上がったのか）で判断すればいいのです。
　成績が上がっているのなら外的理解型の生徒なのですから、勉強方法を変える必要はなく、迷惑なおしゃべりをやめるように注意するだけですみます。
　成績が変わらない、あるいは下がっているのなら、内的理解型にもかかわらずおしゃべりに夢中になるあまり勉強がおろそかになっているのですから、塾を変えるなり家庭教師にするなりしたほうがいいでしょう。

　とゆうわけですから、Sさんの場合はお子さんの性格や現在成績が上がってきているのかどうかをもう一度お知らせいただけませんか？
　その上でお答えいたします。
　なお、内的理解型と外的理解型のそれぞれにふさわしい勉強方法については、次回に書くつもりです。
2007年10月21日 (日) 積み木とお絵かき
　先日、幼児教育の基本についての質問がありました。
「塾に行かせるならともかく、家庭で親が幼児を教育するのはかなりむずかしいです。なにかコツでもありませんか？」と。

　私は商売としてやっているので（笑）、簡単にそのノウハウをお教えするわけにはいきませんが、基本でよければ２つほどお教えします。

　第一に、積み木や組み立ておもちゃで遊んであげましょう。
　世間ではあまり知られていませんが、子供の脳に立体の把握力をつけさせるのは幼いときが一番いいんです。
　大きくなるにつれて図形や立体に対する理解力をつけるのが難しくなるのは、脳の構造的に論理が優先され、現実をそのまま受け入れる受態力が低下するからでしょう。
　つまり、見たものをそのまま覚えずに、いろいろ考えて分類してから覚えようとするわけです。
　ですから、小さいころに積み木遊びなどで先入観のない立体への理解を促しておけば、大きくなっても図形などの問題で悩むことはなくなるのです。
　私が行う幼時英才教育でも、この遊びが大きな柱となっています。

　第二に、お絵かき遊びをして一緒に遊びましょう。
　幼いときには適当に線を引くだけのことが多いのですが、横にいる大人が何かの絵を描いて見せると（たとえばかわいいウサギ）、すぐに線や点で絵を描き始めます。
　しかし適当に線を引いても絵にはならないですから、ちゃんとその対象物を観察するようになります。
　つまり、絵を描くことによって全体的な把握力が身につき、さらに細かな観察力も養成できるわけです。
　全体的に理解する能力があれば、国語の長文を読んで要約することは簡単ですし、しっかり観察することは勉強だけではなくいろいろな局面で役に立つはずです。

　幼稚園や保育所のお遊びはよく考えてあって、子供たちの何らかの能力を伸ばすことになるよう作られています。
　ですから、英才教育などしなくても、幼稚園でしているお遊びを家でくり返すだけでも子供の能力はほかの子よりも伸びていきますよ。
　そしてそれ以上をお望みであれば、上記の積み木遊びとお絵かきをお試しください。
2007年10月19日 (金) 色彩感覚と音程感覚
　勉強や学問は何歳になってもできることなので、高校までなら１８歳、大学院まで行くのなら２０台後半まで勉強し続けることができます。
　それはいくつになってもできるからとゆうことだけではなく、やればやるほど能力を伸ばすことが可能だからです。
　しかし、いくつかの能力は幼少時に決定してしまって、物心がついたときには身につけることも難しくなってしまいます。

　もっとも代表的なものが色彩感覚と音程感覚でしょう。

　色彩感覚とは、色の識別に対しての感覚の鋭さのことです。
「オレは色盲ではないから、色の区別くらいはできるけど。」と考えているあなた。
　確かに、赤と青の区別くらい私にだってできますよ。
　でも、赤色と茜色と朱鷺色と紅色と海老色の区別はどうでしょう？
　色とゆうものにもバリエーションがあり、同じ赤系の色でも２０種類は存在するそうです。
　それらをすべて区別できる人はカラリエとよばれ、いろいろな仕事で重宝されているそうです。

　音についても同じで、みなさんも「絶対音感」とゆう言葉を聞いたことくらいはあるでしょう。
　幼い頃から音の区別に敏感で、どんな音を聞いても音名がわかる能力だそうで、ピアノの調律や流行曲の耳コピーなどでも活躍しているようです。
　これもドとソの音の区別は私にだってつきますが、今通り過ぎた車のエンジン音がレのシャープだなんてわからないですから。

　これらの能力は昔は生まれつきの才能だとされてきたのですが、最近の幼児研究から「０歳から３歳までに身につけることができる」能力であることがわかってきました。
　つまり、３歳までにしかるべき教育を施せば、誰にでも手に入れることができるのです。
　私は教育に携わる初期の頃から幼児教育にかかわっていたので、幼児英才教育をするときには、まず学習能力よりも認識能力を高めることから始めていたのですが、どうやらその方法は正しかったようです。
　私の元で学んだ幼児たちの中には、オリンピックで金メダルをとった子もいれば音楽家として有名になった子もいます。
　彼らについても、早期幼児教育の成果があったのかもしれないですね。

　生まれたばかりの赤ちゃんがおいでの皆さん。
　教育するなら今です！
　ご連絡いただければ、母と子どもだけでできる簡単な教育方法をお教えします。
2007年10月17日 (水) 信じる心と自己防衛
　昨夜のニュースで小学２年生の女の子が誰か大人の男に刺されたと聞きました。
　同様の事件が最近では頻発しており、近頃の日本社会の安全性の低さといったら、イラクと変わらないのではないかと思われるくらいです。
　幼い子供たちに社会性や他人との協調や信頼することを教える一方で、危険に対する感覚や他人への警戒心を身につけさせないといけないのは、大人としてもその矛盾に困ってしまいます。
　しかし、親としては自分の子供を危険な目にあわせるわけにはいきません。
　そのため、他人を思いやり人を信用しながら、危険に対して鋭い感覚を持つように教育する必要があるわけです。

　では、どのように教えていけばいいのでしょうか。
　私が自分の生徒たちに教えることは２つだけです。

　一つ目は、「一人で行動しないこと」です。
　犯罪や事故に巻き込まれる場合、たいてい被害者は一人で行動しています。
　逆に言えば、犯罪者は一人で行動する獲物を狙うのです。
　そのため、学校の登下校でも集団登下校を指導している小学校が多いわけでしょうし、塾の帰りの一人道は危険だからこそ遠くても親が迎えに行くのでしょう。
　「これくらいなら大丈夫。」とか、「いつも無事だから。」とか、親が油断していてはいけません。
　常に子供の安全を考え、その上で子供たちの自由な活動を認めてあげればいいと思います。

　二つ目は、「どんな小さなことでも親や先生に必ず報告すること」です。
　ニュースを見ていればわかることですが、被害者の親たちは決まって「なんであんなところに行ったのかわからない。」とか「どこに行ったのかは知らない。」とゆうのです。
　遊びに行くのでも、塾に行くのでも、友達の家に行くのでさえ、事前に必ず子供に報告させ、親自身も行き先の安全を確認するようにしていれば、子供たちが不幸な事態にまきこまれることはほとんどなくなるはずです。
　子供たちだけに判断を委ねず、大人の感覚で考え、それを子供たちにも説明する。
　危険に対する察知は、こうして教えていけばいいのです。

　私はこの２つを、自分の生徒たちにも自分の娘にも徹底的に指導し守らせているので、今のところ無事故記録を更新し続けています。
　子供が事故や犯罪に巻き込まれるのは大半は周囲の大人のせいだ。
　私は常にこう考え、自分の周りの子供たちのことをいつも考えているつもりです。
　皆さんはどういった方法をとっていらっしゃいますか？
　もしいい方法がありましたら、私にご教授ください。
2007年10月15日 (月) わかってくれない親たち
　最近、ご父兄からの相談にもまして、生徒たちから「親が自分のゆうことを理解してくれない。」とか「親の言いたいことがよくわからない」とゆう悲鳴にも似た相談をよく聞きます。
　でも、私から見れば昔からよく聞く話だったような気がします。
　いつの時代でも、親たちは自分のゆうことを子供が聞いてくれないことを嘆き、子供は親が自分の気持ちを理解してくれないことにいらだつのかもしれません。
　たぶん、人類の歴史上で無数の親子が同じ悩みを抱えて生きてきたのだろうと思います。

　では、なぜ最近になってそのことが顕在化してきたのでしょうか。
　私は、親たちが自分の経験に固執するあまり、変わりゆく子供たちの周囲の環境に対しての理解が低くなってしまうからだと思います。
　そのことについて説明してみましょう。

　最近の家庭内暴力の激化（子供たちが自分たちの親に対して平気で攻撃してくる。ひどい場合は殺す。）もこれに関係しています。
　私の妻もよくゆうのですが、「娘に携帯を渡したら、説明書がなくても自分よりうまく使っている。パソコンでもそうだ。ほんとにすごい。」と思っていらっしゃるご父兄は多いのではないのでしょうか？
　親に限らず、人間とゆうものは自分の経験から導き出した経験則（一種のルールのようなもの）にのっとって行動するもので、自分が経験したことのない事態に遭遇すると、どうしていいかわからなくなる場合もよくあります。
　つい最近の話ですが、あるお父さんが初めて携帯を買ったとき、娘さんにメールを送った後、その携帯を使って娘さんにすぐに電話をして「今メール送ったけど、届いてる？」と聞かれたそうです。
　そのお父さんは４８歳です。

　私はその話を聞いたときは生徒と一緒に笑ってしまったのですが、その後で考え込んでしまいました。
　笑ったのは「電話が使えるのなら電話で話せばいいのに。」と思ったからで、後で考え込んだのは「そこまで使い方がわかっていないのなら、子供たちがなぜ携帯に取り付かれているのか理解できないだろうな。」と考えてしまったからです。
　子供たちが自分の知らない高価なおもちゃを使っている。
　そして、それらが犯罪につながる場合もある。
　この程度の認識しか持っていない親たちが、携帯もパソコンもあって当たり前の子供たちの気持ちを正確に認識できるはずがありません。
　親は自分の知らないものを使う子供を怖がり、子供はそうゆうものを知らない親に対して尊敬がなくなってくる。
　そしてそれが相互の誤解や親に対しての反抗・暴力に結びついていくのです。
　こう考えると、親世代と子供世代との考えのズレが簡単に説明できます。
　使えば連絡や検索が便利な携帯やパソコンも使用せずに、周りの人間に相談したり言いに行ったりしている親が、子供たちの簡素化された行動を理解するのは困難だからです。

　だったら、解決策も簡単ですよね？
　親にも自分のまわりのアイテムや制度を教えてあげればいいのです。
　親世代が若かったころにはなかった携帯・パソコン・センターテスト・学区制・推薦入試などなど、自分が使っている（あるいはこれから使う）ことをできるだけ詳しく親たちに説明してあげましょう。
　生徒たちの環境を理解できればできるほど、親たちも子供のやりたいことがわかってくれるはずです。
2007年10月13日 (土) 赤ちゃんからの教育
　最近２件の家庭内暴力についての相談が私に届けられました。
　また、夏休み前の高校見学会でも、そこの教師をなさっている女性の先生に、「自分の子供たちとどう接していいかわかりません。自分が帰ったときにも疲れた自分に遠慮しているようにあまり近づいてきませんし、何かいい方法はありませんか？」と質問されました。
　これらは同じことに端を発しているので、今回詳しく述べてみます。

　皆さんは教育とゆうものは何歳からはじめればいいと思いますか？
　実は、生まれてすぐのときから教育したほうがいいのです。
　世間では胎教などのように生まれる前から教育したほうがいいとゆっている方もおられますが、あれは生まれる前の胎児や母親に音楽や声を聞かせることによって、胎児には外部的刺激で神経などの発達を促し母には精神の安定をもたらすためにする医療行為であって教育ではないと私は考えています。

　では、生まれて間もない赤ちゃんに教育などが可能なのでしょうか？
　もちろん大丈夫です。

　ここで私がゆう教育とは勉強させたり計算練習をさせたりすることではありません。
　子供に自分の愛情を感じさせること。
　これこそが赤ちゃんに対する教育なのです。
　上記のお母さん先生には、私はこう答えました。
「家に帰ったら、まずお子さんの目を見て笑ってあげてください。そして、ゆっくりと抱きしめてあげましょう。それだけで、必ずうまくいきます。」
　子供とゆうものは、最初に親の愛情を感じることによって心と知能を発達させるものなのです。
　つまり、親からの愛情を通して愛や喜び、さまざまな感情や出来事を学んでいくのです。
　幼いときに親の愛情を感じることができなかった子供は、精神的にも知能的にもちゃんと発達することが難しいのです。
　１ヵ月後にお母さん先生から次のようなご連絡をいただきました。
「最初は笑いかけたり抱きしめたりすると困ったような表情を浮かべてどうしていいかわからないようだったが、最近では子供たちの方から笑いかけてくれるようになり、私が帰ると自分から抱きついてくれる。夫婦共稼ぎで両親とも教師をしているので家族がそろう時間が少なかったのだが、今では私にも夫にも甘えてくるようになった。」

　家庭内暴力についての相談でも、まず私はご両親にその子たちの小さかったころのことをお聞きしました。
　１件は共稼ぎで保育所に預けっぱなし、もう１件はお母さんが体を壊して入院していたので祖父・祖母に見てもらっていたそうです。
　ですから私は愛情を感じることの重要性を説明し、両方のご両親にある提案をしました。
「１日必ず１回は家族全員で食事をしてください。最初は嫌がるかもしれません。気詰まりになったり、会話も途切れがちでしょう。しかし、１ヶ月続けてみてください。」
　食事と睡眠は人間がもっとも無防備になる瞬間です。
　そのときに一緒にいることは、お互いを知り合ういい機会なのです。
　「同じ釜のメシを食った仲」とゆうのもこのことですね。
　はたして、半月後に片方のご家族からご連絡があり、「食事を一緒にとるようになって１週間、息子のほうから学校のことや友達のことを話してくれるようになり、いろいろなことを知ることができた。私たちも、息子の友達の名前さえ知らなかったことに気づいて反省している。」とおっしゃっていました。
　これでもう大丈夫だと思います。

　子供に愛情を伝えること。
　簡単なようでいて、難しい教育です。
　しかしこれなくしては、子供の成長はありえないと私は思っています。
2007年10月11日 (木) わかってくれない子供たち
　最近、「子供がゆうことを聞かなくて。」とか「子供が何を考えているのかわかりません。」とゆう感想を、ご父兄の方からよくうかがいます。
　でも、私から見れば以前からそう思っている人たちは多かったように思います。
　子供たちは親が自分の気持ちを理解してくれないことを嘆き、親は子供が自分のゆうことをまるで聞いてくれないことに憤慨する。
　たぶん、人類の歴史が始まってから現在に至るまで、無数の家族によって繰り返されてきたことなのではないでしょうか？

　では、なぜ最近になってそのことが顕在化し始めてきたのでしょうか。
　私は、子供たちの想像力が低下してきたことこそ、第一の原因なのではないかと思っています。
　そのことについて説明してみましょう。

　最近、犯罪の低年齢化が嘆かれていますが、低年齢層の犯罪が増えてきたことにもこれは関係しています。
　ある万引きで捕まった子がいます。
　その子は同じ店で何度も万引きを繰り返し、どんどんエスカレートしてしまって、とうとう店にあるおにぎりを全部万引きするようになり、さすがに見つかってしまったそうです。
　店員がその子を捕まえて改札の補導員に引き渡したとき、さすがに補導員が子供に尋ねたそうです。
「バレるとは考えなかったの？」と。
　するとその子はこう答えたそうです。
「バレるなんて考えていなかった。ただおにぎりを友達と食べたかっただけ。」と。
　この子は高校２年生です。

　私がこの話を聞いたとき、最初は苦笑いをしていたのですが、すぐに寒気に襲われました。
　苦笑いをしたのは「そんなにおにぎりが食べたかったのか。」と思ったからですけど、よく考えれば問題はそんなに簡単なことではなかったのです。
　ひとつだけならバレなくっても、全部が消えれば誰でも気がつく。
　高校２年生にもなっている子が、そんな簡単なことも想像できなかったのだと考えると、恐怖を感じませんか？
　つまり現代の子供たちは、簡単なことを想像することさえせず、その場の成り行きだけで行動しているのではないか。
　こう考えると、最近の父母さんたちの悩みが理解できて来るでしょう。
　勉強しなければ高校に合格できないことはわかっているのに勉強しないとか、携帯でしゃべり続ければ払えないほどの請求がくるのにしゃべるのをやめないとか、ほとんどすべてが「そのことを想像していないから。」と考えれば理解できるでしょう？

　だったら、解決策も簡単ですよね。
　子供にそうゆう想像を教えてあげればいいのです。
　つまり、「勉強しなさい！」ではなく、「勉強しないと希望校にはいけないのよ。それでもいいの？」と聞いてあげればよろしい。
「お前だって勉強しているとは思うが、お父さんはお前が勉強しているところを見たことがない。どれくらい勉強しているのか、それにお前の行きたいところはそれで十分なのか、詳しく説明してみてくれ。」だったらなおよろしい。
　子供たちに自分で考えさせてあげること。
　さらに、自分で考える癖をつけさせてあげること。
　これが、わかってくれない子供たちにわからせてあげる最良の方法だと思いますよ。
2007年10月9日 (火) 忘れられない生徒３その２
　「ちぁーっす。今日もテレビとファミコン借りるよ。」
　私はいつものように挨拶をして部屋の中に入り、ゲームを始めました。
　Ｔくんの部屋でゲームをするようになってからはや３ヶ月、さすがに他人に興味を示さない彼も気になりだしたのか、たまに背中に彼の視線を感じるようになりました。
　今彼に話しかければ反応は返ってくるでしょうが、私はまだ待つつもりでいました。
　とゆうのも、私はひねくれ者だけではなく執念深い性格なので、こっちが先に挨拶をしたのだから次に話しかけてくるのは彼の番だと思っていたからです。
　そのためだけに、当時はパソコンゲームしかしなかった私がファミコンまで買って、面白そうなカセットを買ってきては家で特訓する毎日を過ごしていたのですから。
　そのせいか、日を追うごとに彼が私の背中やゲーム画面を見ている時間が長くなり、季節が変わる頃には部屋に入る私を目で追うようになってくれました。
　相変わらず挨拶はしてくれませんでしたが。

　そしてとうとう運命の日がやってきたのです。

　「Ｆ１レース」とゆうレースゲームをやっている私の背中に、初めて聞く声がぶつかってきました。
「それじゃあ、そのコースはクリアできないよ。」
　もう、うれしさでコサックダンスでも踊りたい気分でしたが、わざとゆっくり振り返り、彼の目を見ながら聞いたのです。
「え？じゃあ、どうやるの？」
「うん、やってみせてあげる。」
　言葉を交わすのは初めてでも、お互いよく知っている間柄ですから、交わす言葉もシンプルです。
「ほら、このカーブまでに最高速度を出せば、ターボが使えるでしょ。」
「ほんとだ！うまいなぁ！」
「いや、あんたが下手なんでしょ。」
　ほっとけ！といいたいところですが、彼のゆう通り私はレースゲームは苦手でした。
　彼も、あまりの下手さに声をかけてくれたのかもしれませんから、苦手でよかったのですけどね。
　その日２人で対戦をして家に帰ったあと調べてみたら、初めて会った日から半年以上がたっていました。
　当時の教育ノートを読んでみると、喜びで有頂天になっている若かった私の様子がよくわかります。

　それからさらに半月がたち、一緒にゲームをするようになった私たちは、ゲームの合間に高校進学について話すようになりました。
「高校へは行かないの？」
「できれば行きたいけど・・・。」
「じゃあ、勉強しよう。ぼくが教えるから。」
「でも、ぜんぜん勉強してないし、学校も行ってないし・・・。」
「大丈夫！ぼくにまかせといて！きみが行きたいんなら、必ず行かせてあげる！」
　そう話し合った日はすでに入試まで３が月しか残っていない１０月の頃でした。
　でも、私の話を信じてくれたＴくんは、その日から別人になったように勉強し始めたのです。

「内申のためだから。」とゆう私の勧めにしたがって学校にも行くようになり、少しずつですが両親やお姉さんとも話すようになっていったのです。
　そして合格発表当日、当然のように彼は合格し（私が教えたのですから）、合格祝いに春休みに２人で旅行に行ったときには、高校で何をしたいか、将来何になりたいかを笑いながら話してくれました。

　高校最初の学期が終わってクラストップをとった彼をみて、ここからは彼に一人で歩いてもらおうと私は決めました。
　悲しいけれどもいつかは自立しないといけないのですから。
　何かあったら相談にのるからと約束し、彼の家庭教師を終了したときには１年半以上がたっていました。
　以前には想像もできなかった笑顔に見送られ、「これからは一人でがんばるから！」とゆう言葉を聞きながら、私は彼から去っていきました。

・・・・・・・・

　それから１年後、２年になっているＴくんのお母さんから電話をいただきました。
　夜の１１時に。
「息子が自殺しました。今朝のことです・・・。」
　急いで彼の家に行くと、迎えてくれたのは泣きはらした目の両親と、物言わぬ姿になったＴくんでした。

　私が離れた後、彼はしばらく高校生活を楽しんでのですが、中学時代のニート生活を友達に知られ、しだいにクラスでも孤立していったそうです。
　そして秋の深まったある日、自分の命を絶ってしまったのです。

　私は「どうして彼の手を離してしまったんだ！」と自分を激しく責めました。
　今もその気持ちは消えていません。
　それ以来私は、子どもたち全員を救うことはできなくても、私の生徒や卒業生たちだけは何があっても守ると心に決めたのです。
　その気持ちを抱いて、今日まで教師をやってきました。

　その気持ちを身をもって教えてくれたＴくんがなくなったのが１０月１０日。
　つまり２１年前の明日です。
　私は、彼のことを生涯忘れることはないでしょう。
2007年10月7日 (日) 忘れられない生徒３その１
　昔私が家庭教師をメインにやっていた頃の話です。

　塾での指導とは違って、家庭教師としての私が依頼される話はどれも無理難題ばかりで、他の先生からサジを投げられた親御さんたちが最後の望みをもって依頼してくるのが私のところだったのです。
　ですから、難聴の子を教えてほしいとか全科目０点の子を平均くらいは取れるようにしてほしいとかはまだまともな方で、中国帰国子女のため日本語がしゃべれないけどなんとかしてほしいやら、やくざの組長（山口組系でした）の子どものため他の家庭教師に来てもらえないのでぜひあなたに引き受けてもらいたいやら、強烈は依頼が多かったのです。
　それらの話もいずれ書くつもりでいますが、今日はその中でもＴくんの話を書こうと思います。

　私がＴくんに初めて会ったのはかれが中学２年生のときで、そろそろ秋も深くなってきた頃だったと思います。
　知り合いの紹介で私のもとをたずねてきたお母さんは、「息子がちょっと暗い子なので家庭教師の先生が続きません。あの子とお話してみてくれませんか？」とおっしゃいました。
　まあそれくらいならと、当時３軒の家庭教師をしていて忙しかった私は思ったのですが、あとでその判断が間違っていたことに気づくことになるのです。

　家まで連れて行かれて息子さんの部屋の前まで行き、声をかけた後扉の鍵を開け、「どうぞ。」とお母さんの一言。
　あれ？お母さんは入らないんですか？
「いえ、私は入ることを禁じられていますから。」
　へ？誰に？
　しょうがないので言われるままに部屋に入ると、大きなベッドの上で三角座りをして壁を見たままじっとしている男の子が一人。

「こんちは。」
　・・・・・・。
「はじめまして。いきなりでびっくりさせちゃったかな？」
　・・・・・・。
「私は小村といいます。実は、家庭教師をやっているんだ。」
　・・・・・・。

　見事に無反応です。
　反発とか無視とか拒否とかではなく、もうまったく私のことが眼中にないようでした。
　つまり、空気よりも存在を感じてもらえなかったわけです。
　驚いた私がお母さんたちに話を聞いたところ、「２年生になった頃から友達がいなくなった。学校にも行かずに１日中ああしている。食事はドアの前においておいたらいつの間にか食べている。」とのこと。
　家族とまったくしゃべらず、トイレに行くときに会う妹とのみ少し話すとゆうことでした。
　その話を聞いて、「この子にはオレが必要なんだ！」とガラにもなく燃え上がってしまいまして、その場で引き受けてしまいました。
　ただ、条件をひとつ出したのです。
　条件とは、「これから１年、何があって私のジャマをしないこと。」
　そして彼のことをできるだけ詳しく聞いた私はひとつの作戦に出たのです。

　私は毎日彼の部屋に赴き、１日きっかり２時間彼の部屋のテレビでファミコンのゲームをしたのです。
　彼のお姉さんの話によると、隣の部屋（彼の部屋です）から毎晩ゲームの音が聞こえてくるのだそうです。
　それも朝まで。
　で、私はとにかく最初の一言を話すために、彼の目をこちらに向けることから始めたわけなのです。
2007年10月5日 (金) 社会の学習
　前回理科を好きにさせる話を書いたところ、「子どもと星を見るようになりました。」とか「今お父さんが、自分の趣味の植物採集を娘に教えています。休みごとに家族と出かけるようになりました。」とゆうメールをいただきました。

　いつも読んでいただき、ありがとうございます。

　その中で、「社会についても書いてください。」とゆう後要望が多かったので、社会についても書いてみようと思います。
　前回にも書いたとおり、理科は自然界の知識を子どもに教える学問ですが、社会は人間の作ったものを子どもに知らせる学問です。
　ですから、人間が一人では決して生きてはいけないものである限り、社会の勉強が不必要になることはありません。
　しかし、ものが知識の説明や暗記であるために、その説明は冗長で面白みのないものになることが多く、教える側の力量が問われる学問でもあるのです。

　例えば地理についてなら、旅行が好きな子はすぐに日本地理を好きになります。
　京都の町並みがいつごろどのようにして作られ、現在の京都にはどんな町やお寺が残っているのかを説明するだけでも、好きな子にはたまらないでしょう。
　別に京都に限らなくても、果物が好きな子なら果物を特産品にしている都市（和歌山のみかん、愛媛のりんごなど）を教えてあげればいいですし、鉄道ファンの子なら東海道本線の駅名を順に並べてあげるだけで、江戸時代の主要な宿場が覚えられるわけです。

　歴史も同じです。
　昨今では歴史物と呼ばれる小説や漫画が多く、それらを読んでファンになっている子どもたちも少なくありません。
　私も、少年ジャンプに「封神演義」とゆう漫画がのっていた頃、その漫画を使って中国の古代史から近世までの王朝を教えたことがあります。
　特によく覚えてくれたのが、普段は社会などぜんぜんダメの漫画好きの男の子でした。

　公民についても同じで、政治や経済などには興味のない子も多いのですが、教え方によっては食いつきもすごくなります。
　例えば、私はこの間の社会の時間で、安倍総理がやめて福田総理が誕生したいきさつを３回にわたってネタにしました。
　１回目は泣きそうな顔をしてやめていった安倍総理をネタにして、総理大臣の選出のされ方と選挙制度について教えました。
　２回目は福田総理が「消費税を上げるべき」とゆったことを題材に、「消費税が上がったら、１００円のお菓子が１０５円から１１０円になるよ。」とゆう言葉を使い、税金の話から間接税・直接税、予算の審議まで説明できました。
　３回目は特措法の話で「日本の戦艦は戦うんじゃなくって物を運ぶだけなんだって。」と始めて、防衛庁が省に昇格した話と平和主義についても説明できました。
　みんな驚くほどよく聞いてくれました。

　もともと子どもとゆうのは世の中にわからないことが多く、聞くのも恥ずかしいのでそのままにしている子がほとんどなのです。
　ですから、今まで自分が不思議に思っていたことやテレビでよく聞く言葉などをわかりやすい言葉で説明してあげれば、聞かない子どもは一人もいないと思います。
　しかし、そのためには説明する側がかなりの知識（ほとんど無限の知識）を有していて、なおかつ子どもの興味を熟知している必要があるので、社会教師としての資質を持つ人はすくないどころの話ではないでしょう。
　しかし、親ならば自分の子どもの好きなことをある程度は知っているはずですね。
　ですから、まずは子どもの好きな話をしてあげましょう。
　そして、そこから常識範囲の社会の話にして見ましょう。
　きっと、社会の勉強に興味を持ち始めてくれると思いますよ。

「自分はそんなことはちょっと・・・。」とおっしゃる方がおられましたら、私が個別にプランをたてますから、いつでも連絡してください。
2007年10月3日 (水) 理科の学習
　先日いただいたメールに、「うちの子供は理科の成績だけが悪いんです。何か理科の得点をあげる方法はないのでしょうか？」と書いてありました。

　勉強には近道はなく、どんな科目でもコツコツと努力しないと身につかないものばかりですが、得意になるまではいかなくても、勉強を進むようにするコツはあります。
　そこで今回は、特に理科についてお話しましょう。

　理科とは、極論するとこの世界のことを学ぶ学問です。
　社会もそうなのですけど、社会は主に人間の作った世界について学びます。
　理科は自然の作り出した世界と、そのルールを学ぶ学問なのです。
　だから、自然を好きな人なら理科も好きになれます。

　たとえば、星の世界です。
　星座や星占いが好きなだけでも、星の勉強をするのが楽しくなると思います。
　私が星について教えるときは、星の配置とその恋愛運まで（アスペクトといいます）説明するので、特に女子生徒は集中して聞いてくれます。
　成績もなかなかいいですよ（笑）。

　電気についても同じです。
　電気機械（ラジオやパソコンなど）に興味のある生徒は、オームの法則なども理解が早いですね。
　一緒にラジオを作ってみたりもすれば、なお理解が深まります。

　化学もそうです。
　化学実験などは嫌う人が多いようですが、ミョウバンと水を使って大きなミョウバンの結晶を作ったことがありますか？
　それはもう、ダイヤモンドよりも美しいものですよ。
　今、我が家でも娘のためにミョウバンの結晶を作っているところなのですが、この１週間で３センチほどまで大きくなりました。
　これを娘に見せてから、娘も学校で理科をまじめに聞くようになったそうです。
　やはり、興味が出ると一生懸命学ぼうとしますね。

　ですから、理科を学ぼうとする気を起こさせるのは簡単です。
　理科を好きになってもらえばいいのですから。
　理科を好きになってもらうのも簡単です。
　その子の好きなことを説明するだけでいいのですから。

　この世界には、見ただけでも驚くようなことがいっぱいあります。
　それを理解し、なぞを解き明かそうとするのが理科なのです。
　もし、理科嫌いだとゆう子がおられましたら、私にご一報を。
　その子が必ず理科を好きになるようにプランをたてますから。
2007年10月1日 (月) オレの目を見ろ
　以前にも述べましたが、私は相手の目を見て話します。
　なぜなら、相手の目をよく見れば、今の相手の感情や求めていること、今言った言葉の真意や現在相手が置かれている状況まではっきりわかるからです。

　私が教師だからとゆうこともあるのでしょうが、人は誰でも相手の目さえしっかり見ておけば、相手をもっと理解できるのに、と思ってしまいます。

　たとえば、目上の人におべっかを使って笑っている人は、よく見れば目は笑っていません。
　誰かにほめられた人は、無表情をよそおっていても、目はうれしそうに輝いています。
　目は、手のひら以上に心が現れるところなのです。

　では、そのことが実際にはどのように役に立つのでしょうか？

　私は、難しい問題を説明するときには、黒板もホワイトボードもノートさえ見ません。
　その代わり、説明している相手の生徒の目を必ず見ています。
　かれらが説明している内容を理解できなくなったとき、必ず目にサインが表れます。
　自信なさ下に左右に揺れたり、瞬きをすることが無意味に多くなったりするのです。
　生徒がそのような「わかりません」サインをだした時には、私は必ずもう一度説明することにしています。
　私の塾の生徒たちが、習ったことをわからないままにして帰ることが少ないのは、この目を見て行う教育が大きな理由のひとつになっているのです。

　この「目を見ること」をちゃんと身につけてしまえば、どんな立場の人にも役に立ちます。
　お母さんは、子どもがうそをついているときには、ちゃんとわかるようになるでしょう。
　お父さんは、自分の子どもがどれくらい本気で自分に話しているのかが理解できるはずです。
　先生なら、自分のクラスの生徒たちのうち、誰が授業に参加していないかが簡単に把握できるようになります。
　子どもたちだって、自分のことに本気になってくれる大人を区別することが出来るでしょう。

　「目を見ること」が大切なのは、「百聞は一見にしかず」とゆうことわざにもよく現れています。
　まっすぐに見ることに慣れましょう。
　そうすれば、さらにその先にある「見ないでもわかる」ことも出来るようになりますよ。
2007年9月29日 (土) 集団行動と個人行動
　今日のブログでも書きましたが、今は運動会のシーズンですね。

　運動会は、全体行動を必要とするイベントと個人行動を基本とするイベントに分かれており、それらをまとめることで運動会を実施することがはじめてできます。

　全体行動の例としては、学年全員で踊ったり、みんなで準備体操をしたりするときですね。
　誰か一人でもちがう行動をする生徒がいると、とたんにその動きの美しさが損なわれてしまうので、管理している先生だけではなく、生徒側からも統一した動きをしようとします。
　このことが社会的行動の基礎を身につけさせることとなり、ひいては将来の社会参加のときに無理なく社会の一員として自己の義務を果たすために必要なことなのでしょう。
　こうゆう教育は、なかなか人数の少ない塾では難しく、塾の生徒全員で遠足に行ったりキャンプをしたりしなければできません。

　それに対して、個人行動は各人の能力を伸ばすためには不可欠な競争の原理を教えるものであり、たとえばかけっこやスプーンレース、障害物競走などはこれに当たります。
　個人行動的なイベントは、ひとりひとりに「勝つ」とゆう感触を教えることによって、誰かに勝つための努力の大切さと、自己の能力に対する優越感（プライド）をもって生きることを教えます。
　特に現代日本が資本主義である以上は、競争の原理がなくなるはずはなく、社会に参加したときに人生レースに疑問や疲れを感じさせないように、勝ち負けや努力に慣れさせることは必要なことなのです。

　成績を上げることも大切ですが、このような自分自身の行動規範を学ばせることも、人間を成長させるためには大切なことなのですから、父兄の側も生徒の側もできるだけ集団行事に参加するのがよいでしょう。
　今の文部科学省が提唱する「ゆとり教育」も、原点はそこにあるのではないかと私は思っています。
　社会の中の個人と、個人の集団である社会。
　これを具体的に理解した人が、犯罪や異常な行動に走ることはないと、私は思います。

　ニートや家庭内暴力、登校拒否やその他の悩みをもたれているみなさん。
　一度、その子を運動会などの集団イベントに連れ出してみましょう。
　家族だけではできなかった更正が、簡単にできるかもしれませんよ。
　運動会以外の集団行動への参加の仕方が知りたい方は、私にご連絡ください。
2007年9月27日 (木) トランプで学ぼう
　みなさんはトランプを知っていますね。
　そう、あのポーカーをやったり恋占いをするトランプです。

　もともとトランプはギリシアに端を発するタロットカードから生まれたもので、エジプトからポーランドまで旅をしながら占いをしていたジプシーたちが、大アルカナカードと小アルカナカードを両方使うと多すぎると、小アルカナを少し変えて作ったのがトランプカードなのだそうです。
　ほかにも諸説があるのですが、それは別の機会においておきましょう。
　今日私が述べようとしているのは、「トランプゲームは知能の訓練にとても役に立つ。」とゆうことなのです。

　小さい子供でもできる遊びとして「ババ抜き」がありますね。
　あれは偶然２枚のカードがあえば勝てると思っている人が多いでしょうが、実はそんなことはないのです。
　自分がババを持っているとき、ババだけちょっと手札から突き出したり、ババを真ん中くらいに置いたりした経験は誰でもあるでしょう？
　しかし、それは子供の小さな知恵レベルで、大人になるともっと頭脳を使って勝つことも可能です。
　もちろん、イカサマを使うとかゆうものではありません。

　私はカードを引く相手の手札をじっと見ておきますます。
　そして自分がカードを引くとき、どんなカードを引いたかもすべて記憶しておきます。
　たとえば、自分の引いた数が２だったとしますね。
　ババ抜きに限らず、トランプゲームをするときはほとんどの人が数字の順に並べておくことが多いですから、２の隣はAか３の可能性が高いわけです。
　さらに相手がカードを引いたとき、どこに直したかさえわかれば、そのカードのある程度の数字が推理できます。
　どうです、ババ抜きといってもなかなか頭の使いどころがあるでしょう？

　大富豪なら、みんなの出したカードを全部覚えておけば、自分のカードの強さも完全にわかります。
　セブンブリッジでも、相手が捨てるカードで相手の手札が予想できます。
　ポーカーは相手との心理戦ですから、頭を使うとゆうより勇気とハッタリでしょうけど、それでも頭脳を使っていろいろな戦法が使えるはずです。

　皆さんの中には、お正月くらいしかトランプなんかやらないよ！とゆう方もおられるでしょうが、学校の休み時間や家のちょっとした休憩時間にトランプをしてみませんか？
　暗記力や推理力が鍛えられますよ。

　ただし、賭けトランプはほどほどに（笑）。
2007年9月25日 (火) ながら族の長所
　昨日、道を行く子供がお母さんに怒られているのを見かけました。
「ゲームをしながら道を歩いちゃだめでしょ！車にはねられるわよ！」
　まったくその通りで、できれば危険なときは集中して、ひとつのことに気をつける方が望ましいでしょう。
　しかし、そうではないときもあります。

　たとえば野球をしているとき、特にランナーを背負ったピッチャーはそうゆうわけにはいきません。
　ストライクゾーンだけを見ていたらランナーが走るし、ランナーを気にしていてはストライクが入りません。
　つまり、両立させないといけないわけです。

　では、勉強の場合はどうでしょう。
　学校で授業をうけているとき、先生の説明を考えていたら黒板がうつせないし、字を書き写していたら先生の説明が理解できません。
　いい先生なら両方の時間に余裕を持たせてくれるのですが、なかなか短い授業時間ではそれも難しいでしょう。
　ですから、両立させるテクニックが必要なわけです。
　難しいことは確かですが、できないわけではありません。
　いくつかその方法をお教えしましょう。

　何でもすばやくやってしまう人。
　あなたは、その能力を最大限に生かし、書き写すのも先生の説明を理解するのもフルスピードで行えばいいでしょう。
　はじめは間違うこともあるでしょうが、慣れれば片方ずつすばやく順序良くすることができるでしょう。

　何でもじっくり理解する方。
　あなたは、片方にだけ神経を集中させましょう。
　つまり、先生が話しているときはそれを集中して聞き、ノートは一切とらないでもいいです。
　板書しているときには必死に字を書いて、先生の言葉なんか聞かなくてもよろしい。
　結果として、そのほうが勉強が進むはずです。
　内容が理解できればノートはあとで完成できますし、ノートを完璧に仕上げておけばあとで復習も可能です。
　じっくりやる癖のある人は、こうすれば成績アップです。

　やるのも遅いし、理解力もないし、根気もないあなた。
　あなたは、徹底的に他人に頼りましょう。
　ノートは授業が終わってから友達に見せてもらい、授業でわからないところがあったらその日のうちに先生に質問しに行きましょう。
　ノートは工夫してかけるし先生の評価は上がるしで、いいことづくめです。

　このように、２つのことをするときには、自分の能力や性格にあった方法を考えましょう。
　勉強の内容だけではなく、そうゆうことにも思考を向けるようになったとき、あなたはレベルがひとつ上がっているのです。
2007年9月23日 (日) 経験と理論
　今日、私用で病院に見舞いに行ったおり、家に帰ろうとする患者さん（老人痴呆症だそうです）を看護婦さんがなだめているのに出会いました。
　看護婦さんが何か一言言っただけで、その患者さんはうなずいて自分の病室に戻っていったのです。

　実は最初はすごい剣幕で「ワシは帰るんじゃ！」と大声を出されていたのに、急に素直になったことに興味を覚え、その看護婦さんに失礼を承知で質問してみました。

「すいません、今の方ですけど、すごい剣幕でしたねぇ。」
「ええ、いつものことですわ。」
「あなたが一言おっしゃっただけで、おとなしくなっておられましたね。すごいですね！」
「いえいえ、簡単ですのよ。」
「もしよろしければ、なんとおっしゃったか教えていただけませんか？」
「かまいませんわよ。こう言ったんです。（もうすぐサザエさんが始まりますわよ。）って。」

　思わず笑ってしまいましたが、後で考えるとなかなかすごいことなんだ、と、気がつきました。
　つまり、サザエさんが見られないだけで、自分の怒りを引っ込める人がこの世に何人いると思いますか？と、ゆうことなんです。
　よほどその人のことをよく理解し、毎日観察していないとわかるはずがありません。
　どこの世界でも、現場にいる人は毎日の経験則から自分の行動を決定付けます。
　これは理論ではなく、行動パターンの理解であり、認識に当たります。
　そして、理論よりも経験則の方が正しいことも良くあることです。

　たとえば、文部科学省が提唱した「ゆとり教育」は、著名な文化人と呼ばれる正体の良くわからない人々が話し合って決めたことですが、現場の先生たちはいっせいに反対しました。
「勉強時間を減らすことで、生徒の質をアップさせられるはずがない。」と。
　しかし現場の声は無視され、結果として子どもたちの全体的な学力ダウンにつながり、積極的に週６日制を実施している私学校と指令に逆らえない公立校との学力格差は大きく広がってしまったことは明白です。
　もし教育再生委員会にひとりでも現場の教員が参加していたら、このような理論的には正しいと思われる愚策（あえて愚策と申しましょう）が採用されることはなかったでしょう。

　みなさんも、身近なことで考えてみてください。
　入試前の方は、「内申が悪いからレベルの高い学校には行けない。」と考えていませんか？
　登校拒否をしているお子さんをお持ちの方は、「学校にも行けないような子は、ダメな子だ。」と思い込んでいませんか？
　英語が苦手な生徒さんは、「オレは英語にむいていないんだ。」と決めてしまっていませんか？

　頭で考えるだけで決めるのではなく、まず行動してみましょう。
　どうしていいのかわからなければ、経験の豊富な人に相談してみましょう。
　きっと、理論だけでは考え付かないような方法を、経験上の話から教えてくれると思います。
2007年9月21日 (金) あのころは若かった３
　私がこの塾の世界に入ったのは、自分が卒業した塾の塾長さんから先生として招かれたからです。
　そしてそこで、いろいろなことを学び、さまざまなことを仕込まれ、なみなみならぬ決意を抱いた場所でもあります。
　以前にも少し書いたのですが、もう少しそのときのことを詳しく書いてみようと思います。

　自分の教師としての原点でもあり、初めて教師として敗北した場所でもあるからです。

　私がそのK塾で働き出したときにはまだ１８歳の若造で、それでも全学年の数学科の教科主任として何人かの先生を指導する立場におかれていました。
　それだけ塾長の信任が厚かったともいえるのですが、当時の塾長は自分の教育論を広げるあまり、かなり厳しい環境を生徒たちに課していました。
　週に３日はほぼ徹夜で勉強させたり（もちろん塾に泊り込みで、です。相手をしたのは塾長ではなく私でしたが。）、１日に２００個ずつ英単語を覚えさせられたり。
　教室にはすべて監視カメラとマイクがついていて、生徒がよそ見をしようものなら塾長室から塾長が走ってきて鉄拳制裁です。

　当時から私は生徒が自分で勉強する気になるまで待つタイプだったので、塾長の専制君主的な教育には疑問を持っていて、ことあるごとに反対意見を言っていました。
　よく、言い合いしたものです。
　本来ならバイト風情がそんなことをゆう必要も義務もなかったのですが、私も塾長も熱く青かったのでしょうね（笑）。

　秋になって私の大学でも大学祭が催されることになり、塾生たちがせがむので私の大学へと招待しました。
　私の通っていた大学は一応関西四大学と称されるもののひとつで、まあ、生徒たちに少し早いけど有名大学がどうゆうところか見せてあげるのもいいだろう、とゆう気持ちでみんなを呼んだところ、次の日に塾長室へと呼び出されました。
　そして、開口一番次の言葉を投げつけられました。

「なんでお前がいってるような２流私学に大切な生徒たちを招待したんだ！俺の生徒たちは国立大学に行って、将来は総理大臣になるかもしれないんだぞ！バカをうつすな！」
　おとなしかった（？）私もさすがにキレてしまい、
「なにをいってるんですか！？塾長がやっているのは教育じゃなくて、強制ですよ！知識を無理やり脳に刷り込まれた子供たちが、総理大臣になんかなれるもんか！」

　あとは取っ組み合いのケンカです。
　私は人生で何度かキレてしまったことがあり、たいていは記憶が飛んでしまうのですが、このときもそうだったようで、気がついたら２人とも鼻血まみれで顔もボコボコでした。
　キレたあとに激しく後悔するのもいつものことで、正気を取り戻した私はすぐに教室を出て行き、次の日に辞表を提出するまで塾には戻りませんでした。

　バイトが辞表を提出するなんて大笑いですが、そのときはいたってまじめで、「こうなったら、自分が目指す教育を実現するため、自分自身の塾を作るまでやめないぞ！」と決心したのでした。
　その塾長も私に言われたセリフが心に突き刺さったそうで、ほどなく塾を閉鎖して自分の修行に明け暮れるようになり、高野山に入ったりインドに行ってサティア・サイババに弟子入りしたりと２０年以上も自分を鍛えたそうです。

　今では連絡を取り合って、お互いの近況を聞きあう仲ですし（結局２人とも熱かった、とゆうことなのでしょう）、それぞれに考え方がちがったことがお互いにとってプラスだったともゆっています。

　もう一度２人で組んで塾をやったら、すごい塾になるかもしれないなぁ。
2007年9月19日 (水) 朝食と勉強
　みなさんは朝食をちゃんと食べていますか？

　私が小学生だったとき、保健室の先生が朝礼のたびに「朝ごはんはちゃんと食べましょう。朝を抜いたら、頭も体もダメになります！」とおっしゃっていましたが、当時の私は食事嫌いで、できればドラえもんにでも頼んで、薬を一粒飲んだら１日何も食べなくても平気になればいいのに、と本気で思っていました。
　ですから、朝は何も食べずに学校を出て、学校でお昼に弁当を食べるまでは水さえ飲まなかったこともしばしばでした。
　当時の私は遊んだり勉強したりがとても楽しくて、毎日が忙しく食べる時間も惜しかったことも理由のひとつだったのです。
　しかし、成長するにつれて体が栄養を必要とするようになると、朝を食べずに学校へ行くと、眠いようなだるいような状態で頭脳がまったく働かないことに気づきました。
　そこで牛乳とジャムパン（最低限だけ食べるつもりだったのです）だけ食べて登校することにしてみると、１時間目から理解力がフルで発揮できるようになったことにはさすがに驚きました。

　後に脳は糖分しか栄養として使えないことを知り、朝は一番糖分量が減ることもわかってからは朝食の重要性をしっかり認識することができたのです。
　ですから今では、テスト前の生徒に、「テスト当日は、早起きして甘いものを軽く食べておきなさい。そうすれば、一番脳の働きがよくなりますよ。」と指導するようにもなりました。
　「早起きは三文の得」といいますが、「朝食は１万円の得」といってもいいのではないでしょうか？
でも、食べすぎは逆効果ですよ（笑）。
2007年9月17日 (月) 早い人と強い人
　みなさんは、オリンピック競技を見たことがありますね。
　マラソン、短距離走、棒高跳び、ハンマー投げ、重量挙げ・・・。
　さまざまな競技でそれぞれの分野に秀でたアスリートたちが集まり、世界のトップを競います。
　しかし，同じスポーツ選手でありながら、マラソン選手が重量挙げの競技に出ることはありませんし、ハンマー投げの選手がハードル層に出場することもありえません。

　なぜでしょうか？

　人間の筋肉には素早く動く速筋と力が強い遅筋の２種類があり、競技によって使う筋肉が違うからです。
　一般的に、トラック競技は速筋、フィールド競技は遅筋を使って行います。
　したがって、両方の筋肉を同時に鍛えるのはむずかしい（鍛え方も鍛える場所も違うからです。）ため、かたよった鍛え方にならざるを得ません。

　脳においても同じことが言えます。
　脳の基本的な働きには集中力と持続力とがあり、やはり使う脳の部位が違っています。
　たとえば、本を読み始めると他人に話しかけられてもわからなくなるのは集中力で、漢字の練習を３時間ずっと続けることが出来るのは持続力です。
　これらも筋肉と同じく、同時に鍛えることは難しいものなのです。
　勉強するときのことを考えてみればよくわかるでしょう。
　集中すればするほど勉強は進みますが勉強する時間は短くなり、勉強時間を長くすればするほど集中力は途切れやすくなるものでしょう？
　しかし、勉強するにはどちらの力も必要なのはみなさんもご存知のとおりです。

　では、どうすればいいのでしょうか？

　実は、ちゃんとやり方があるのです。
　１０割の力を身につけるのではなく、集中力も６割、持続力も６割、出来るようにすればいいのです。
　でも、それでは１０割の人に負けてしまうのでは？と、思っていませんか。
　大丈夫、その力の使い方をわきまえればいいだけです。
　たとえば、初めての問題を解くときや入試問題に挑戦するときは集中力だけを使います。
　疲れてわからなくなるまで、必死で考えましょう。
　しかし、英単語や漢字の暗記をするときは、必死に覚えるのではなく、出来るだけ簡単に暗記していき、忘れることは考えないで長時間続けるようにしましょう。
　忘れても、何度もやり直せばいいのですから。
　これは、世界最速のランナーが横断歩道ではゆっくりわたるのと同じ、世界一の力持ちでもお箸を持つときは軽く持つのと同じです。

　必要なときに必要な力を使う。
　これこそ、天才と呼ばれるのにふさわしい人でしょう。
　みなさんも、分野別に自分を鍛えてみませんか？
　方法が知りたい方は、いつでもご連絡ください。
2007年9月15日 (土) １円玉
　みなさんは、１円玉をみたことがありますか？
　消費税が必ずついてくる今、１円玉を目にしなかった日は１日もないでしょうね。
　では、１円玉がどんなに役に立つものか知っていますか？
　１円玉のモデルは、旧大蔵省のデザイナーたちが心血を注いで作り出したもので、いろいろな工夫が盛り込まれています。
　たとえば、１円玉の半径は１センチ、直径は２センチです。
　そして、高さ（幅）は１ミリで、重さは１グラムなのです。
　このことは、毎日１円玉を触っているのに、あまり知られていないことなのですが、知っている人には貴重な情報です。
　つまり、１円玉が５・６枚ポケットに入っていれば、たいていの重さや長さをはかれるわけですね。

　勉強においても、この１円玉のように、みんな見たことがあるんだけど、詳しく知っていればもっと得をする知識が数多くあります。
　たとえば、英語においては、いろいろな動詞を覚えるよりも、いくつかの動詞とその連語を覚えるだけで、すべての表現が可能になります。
　have , get , putの３つの単語と前置詞で作る連語を知っているだけでも、１００種類以上の表現ができます。
　国語では、文法的に品詞の区別をする場合に、ウ段で終わる単語は動詞、イで終わる単語は形容詞、ダで終わる単語は形容動詞と、ひらがなをいくつか覚えるだけでたいてい品詞の区別がついたりするわけです。

　例をあげればきりがないですが、基本となる知識の中でもさらに詳しく覚えればとても役に立つ知識や公式はかなり多く、これをかいつまんで教えているのが学習塾と呼ばれる場所だといえるでしょう。

　では、学習塾以外にそのような知識が手に入るところはないのでしょうか？

　いいえ、そんなことはありません。
　簡単にそのような知識を手に入れたいのなら、友達と勉強会を開いてみればいいでしょう。
　同じ計算をしていても、必ず早い人がいるはずです。
　英語の長文を読むときに、さっさと訳してしまう人もいるにちがいありません。
　なぜなら、かれらの頭の中には、あなたが持っていない１円玉がいくつか入っているのです。
　ですから、計算の早い人にはその秘訣を、英語の長文を読むのが早い方にはその極意を、何度も尋ねてみてください。
　きっとあなたにも、いくつかの１円玉をくれると思いますよ。
2007年9月13日 (木) 正しい姿勢は能力を伸ばす
　最近は疲れがたまっているせいか、書きものをしたり答えあわせをしたりしているときに、ふと気がつくと猫背になっているときがあります。

　私の父は姿勢には厳しい人でしたから、小さい頃の私が猫背で字を書いていようものなら、「背中が曲がると根性もまがる！」とゆう言葉とともに、ゲンコツにものを言わせて私の背中を杉のごとくに伸ばさせました。
　習慣とは恐ろしいもので、父とはなれて暮らすようになってからかなりの時間がたったにもかかわらず、猫背の自分に気がつくと今でもあわてて背筋を伸ばしてしまいます。
　これは母に聞いた話ですが、父も小さい頃は姿勢が悪く、父の母（私の祖母です）が背中を丸めた父を見つけると、長い定規（クジラとよばれているものですね）で父を激しく折檻し、そのあと背中の服の中にその定規を無理やりつっこみ、朝まで正座をさせたそうです。
　のろわれた遺伝ですねぇ（苦笑）。

　しかし、厳しかった父のおかげで姿勢が良くなった私は、長時間勉強や仕事をしていても目は疲れにくいし集中力もとぎれなくなりました。
　信じられないでしょうが、何かを集中してするときには正しい姿勢でいることがいちばん体にいいのです。
　はじめは背筋を伸ばしたまま字を書くのは疲れるように感じるかもしれません。
　でも、慣れてしまえば背中も疲れず、集中できるようになりますよ。

　昔、私が仙人の修行（怪しく聞こえるでしょうが、ヨガみたいなものです）をしていたときに、私にいろいろ教えてくれた道士のおじさん（まあ、浮浪児ですね）が、「背中は命のエネルギーが通っている。地面の重力に対して背骨を垂直に立てないと、そのエネルギーが流れにくくなり、チャクラ（人間の力の源だそうです）も回せんぞ！」とよく言っていましたが、このことなのかもしれませんね。
　事実、うちの塾でも成績のよい、集中力のある、まじめな生徒は、みなきれいな姿勢をしています。
　逆に、勉強時間が短い子どもほど姿勢が悪いですね。

　能力を伸ばしたいなら、背中を伸ばす。
　皆さんも一度やってみませんか？
2007年9月11日 (火) 抹茶
　皆さんは、茶道をご存知ですか？
　何人かでせまい部屋に集まって、正座をしたままお湯が沸くまで待ち、緑色の粉茶をいれてグルグルかき回し、ひとりずつゆっくりと飲む、あの茶道です。
　本当はちゃんとした作法や道具の名前もあるのですが、今回はそれは置いておきます。

　あの茶道で使うお茶の名前を、抹茶（まっちゃ）といいます。
　そう、あの抹茶ミルクとか、抹茶アイスでも有名な、ちょっと苦味のあるお茶ですね。
　みなさんもよくご存知だろうと思いますが、では、抹茶の原料は何かを知っていますか？
　抹茶の原料となるお茶を、碾茶（てんちゃ）といいます。
　これは普通のお茶と違って、よしずとわらを使って２０日以上陰干しにして作ります。
　玉露も同じ造り方だそうです。
　こうして作った碾茶を、葉の葉脈などを取り除いてやわらかい葉っぱの部分だけにして、細かく石臼で粉にしたのが抹茶なのです。
　どうですか？
　ちょっとだけ飲むお茶に、これだけの時間と労力をかけていたとは知らなかったでしょ？
　このお茶を作る人は御茶屋ではなく茶師とよばれ、とても尊敬されていたそうです。

　これは、勉強とよく似ていますね。

　テストでいい点を取ったとき、テストを解く時間は短いものです。
　しかし、いい点を取るためには、気の遠くなるような時間をかけて自分の知識をためていきます。
　その結果として成績が出てくるわけですね。
　影の努力が大きいほど、結果はいいものになるわけです。
　この教え方がうまい人は教師と呼ばず、教諭と呼ばれます。

　塾には茶道部の子が何人かいますが、たいていの子が頭がいいのもそのせいかもしれません。
　影の努力を怠らない。
　自分自身のフォームを決めて、その型通りに行う。
　茶道と勉強は似ているでしょ？
　とゆうことは、テストをなめると苦い味がするかも（笑）。
　皆さんは、どう思いますか？
2007年9月9日 (日) 定規の使い方
　最近塾で勉強している生徒たちを見ていると、数学の授業以外で定規を使っているところをあまり見たことがありません。
　ノートをとっているときでもただ書き込んでいくだけで、何の工夫もしていない子があまりにも多いので、私は入塾してきた子にはまずノートのとり方を指導します。

　数学の計算問題をするときは１行ずつあけて計算を見やすくしなさいとか、国語はノートをたてに使って、上には学校で先生の書く黒板を写し、下は自分で調べた漢字や言葉の意味を書いていきなさいとか、科目によって詳しく説明していくのですが、そのときに欠かせないのが定規なのです。

　たとえば、英語のノートを書くとき、左のページの中央にたてに線を引かせます。そして、下側３分の１のところに横線を引かせます。
　これで、ノートのページが３つの部分に分けられましたね。
　使い方は簡単で、左上には教科書の本文を写し、右上にはその日本語訳を書いていきます。
　さらに、わからなくて調べた単語は下側に書き込んでいきます。
　たったこれだけのことで、テスト前には見直しが簡単にできるノートが完成です。
　右のページには学校で黒板にかかれたことを写していきます。
　たった２本の線を引くだけでも、ノートをこんなに使いやすくすることができるのですから、定規をもっと有効に使ってみようとゆう気になるでしょう？

　数学では、計算問題をするときに最後の答えにアンダーラインをひくだけで、見やすいノートにはや変わりです。

　古典でも定規は大活躍です。
　私が古典を教えるときには、まず最初に動詞と助動詞全部に横線を引かせます。
　そして、動詞の場合は活用の種類と活用形を、助動詞の場合は意味と活用形を、それぞれ調べさせます。
　そのあとで本文の意味を考えさせると、不思議なくらい意味がわかりやすくなりますよ。

　まだまだ定規は使い道がありますから、みなさんも自分でいくつか考えてみませんか？
2007年9月7日 (金) パソコンは役に立たないか
　先日の父兄懇談で、「子供がパソコンばかりさわってて、全然勉強しないんです。」とお母さんがこぼされていました。
　ある意味親の立場としては当然の言葉だったのですが、ではパソコンと勉強はまったく相容れないものなのでしょうか？

　我が家の娘や妻が何か疑問を持ったとき、まず私に聞きます。
　「〜ってなぁに？」とか「…って知ってる？」などですね。
　私はそのたびごとに妻や娘の目の前でパソコンを起動させ、グーグルやインフォシークなどの検索エンジンを使ってインターネットで探して見せて、「こうゆうことらしいよ。」と教えます。
　たとえ自分が知っていることでも、辞書をひけばのっていることでも、いちいちパソコンを起動させていました。
　そのかいもあってか、娘も小学５年生になると簡単な疑問や知りたいことなどは自分でインターネット検索をして調べるようになりました。
　つられて妻もよく調べるになり、たいていの疑問はまず自分で調べる姿勢を身につけさせることに成功したようです。

　爆発物のニトログリセリンが心臓発作の薬になるように、手術に使う麻酔薬が麻薬としての一面を持っているように、道具とゆうものは、それを使う人間によって有益にも無益にもなりうるし、有害にも無害にもできるものだと私は思っています。
　特にこの情報社会では、パソコンを使えない人などは考えられませんし、また使わずに済ませている人たちはかなりの損をしていることは明らかでしょう。
　当塾の塾生は、ほとんどの生徒がパソコンを持っていて使っているし、私自身が直接彼らにいろいろなパソコンの活用法を教えているくらいです。

　昔から親とゆうものは、自分が触ったことのない知らないものを子供たちが使い出すと、「ああ、あんなものを使っている。」とか「勉強もしないで…。」とかゆうものですけど、時代は変わり、人も変わってゆくものなのですから、子供たちのすることを頭から否定するのではなく、まず親自身がそれを吟味してから判断してください。
　そうすれば、どんなものでも役に立たないものはほとんどないことがわかるはずです。
2007年9月5日 (水) 問題集の選び方
　最近塾生から、「先生、勉強するにはどんな問題集がいいですか？」とよく質問されます。
　新入生が来たことと、入試前の生徒が増えたことが原因なのだろうとは思うのですが、今の子供たちは意外に自分にあった問題集を探すのが不得手なようです。

　問題集には２種類あって、ひとつは解説と問題がのせてあるいわゆる問題集タイプ。
　もうひとつは、問題ばかりがのっていて同じタイプに分類されて数多く練習できるようになっているドリルタイプ。
　もちろんどちらのほうが役に立つ、などとゆうことはないですが、使いどころを考えないと無駄になってしまうことがよくあります。

　たとえば、自分が苦手なところを勉強しようとするとき、反復練習しかできないドリルを買ってきても、わからないところはわからないままになってしまいます。
　しかし、ある程度知識が身についていて、つまらないミスをしてしまうときにはドリルでスキルをあげたほうが実力はよく伸びます。
　ですから、一般的には使う順序は、テキスト→問題集→ドリルになりますね。
　社会でも数学でも、ほぼ変わりません。

　しかし国語については別ですよ。
　国語は日常的に使う知識の集大成ですから、問題集やドリルをやっても実力が伸びることは少なく、せいぜいが文法を理解できたり漢字の知識が増えたりするくらいでしょう。
　つまり、国語だけは問題集やドリルを使うよりも、読書をしたり手紙を書いたりする実戦訓練が一番役に立ちます。

　さらに、問題集を選ぶときには自身の実力や性格に合わせて選ぶことも大事です。
　たとえば、集中力のない人は、問題集でいろいろ考えるよりドリルで機械的に反復練習するほうが知識が増えやすいですし、納得するまで考えないと気がすまない人は、ドリルをやっても能率が上がらないはずですから、じっくりと解説を見ながら考えられる問題集がいいでしょう。
　さらに、問題集のレベルも自分にあったものを使いましょう。
　初めて勉強することを上級レベルの問題集でやるのは難しいでしょうし、
復習するのに基礎問題集で何度もやるのは無駄になることもありますからね。

　大切なのは、いま自分にかけているものを正確に把握することで、できれば自分で決めずに指導してくれる人に聞いたほうがいいと思います。

　もし皆さんの中で、自分の問題集の適性を聞きたい方がおられましたら、私にお知らせください。
　私のアドバイスは、きっと実力アップにつながるはずですよ。
2007年9月3日 (月) 続・宿題達成のために
　前回の「宿題達成のために」の反響がわりとよくて、「できれば自由研究のやり方を詳しくお願いします！」とゆうメールまでいただきましたので、間に合うかどうかはわかりませんが、できるだけ続きを書いてゆくことにします。
　神戸のＤさん、よく読んでくださいね（笑）。

　まず、理科の自由研究についてです。

　みなさんは、絵の具の色がわかりますか？
　いえいえ、決してバカにしているのではありません。
　うそだと思うのなら、「和紙を縦長に１０センチの長さに切り、真ん中に水彩絵の具を少しつけて、下の１センチくらいが水につくようにコップの上にぶらさげ、１時間くらい待つ」ようにしてみてください。
　どうです？
　絵の具がいろんな色に分解されたでしょう？
　例えば、緑の絵の具なら上から青、赤、薄い黒の順に横筋ができたはずです。
　これは、絵の具の色を作るときにはいろいろな色の物質を混ぜて作っているからです。
　このように水によってさまざまな色が出てくる実験をペーパークロマトグラフ法といいます。
　さあ、青だったらどんな色に分かれますか？

　つぎに、身の回りの金属をアルコールランプでもライターでもいいですから、火で焼いてみましょう。
　たとえば、銅なら青緑、カルシウムなら橙赤色の炎が出ますね。
　この色は金属によって決まっています。
　これを炎色反応といいます。
　この間の世界陸上の金メダルを焼いたら、どんな色がでるでしょうね？

　つぎは、社会の自由研究です。

　みなさんは、自分の住んでいるところがどこかを知っていますね？
　では、自分の家の周りにどんなものがあるかをちゃんと知っていますか？
　これを調べるためには、家と学校がのっている地図を用意します。
　地図の上に白い紙を置いて、家から学校までのいろいろな道を書き写します。
　あとは、お父さんかお母さんについてきてもらって、いろいろな道を通りながら、どんな店があり、どんな建物があるかを地図に書き写していきましょう。
　これで、自作の登校用地図の出来上がりです。
　偶然おいしいたこ焼き屋さんなんかが見つかって、お父さんたちにおごってもらえるかもしれませんよ。

　次は家庭科です。

　家庭科とゆうと、スカートを縫ったり雑巾を縫ったり裁縫をする人が多いですが、料理を作る方が簡単ですよ。
　たとえば、お父さんがお盆休みで一日中家にいるとき、お父さんと一緒にカレーでも作ってみませんか？
　お母さんには休んでもらって、ジャガイモをむいたりにんじんを刻んだり。
　そして、作る過程をきちんとノートに書いておきましょう！
　最後に完成したカレーの感想を家族全員で書いたら出来上がり。
　りっぱな日記風料理報告書の出来上がりです。
　思い出にもなるでしょう？

　まだまだありますから、希望がありましたらメールでお知らせください。
　続けて紹介しますからね。
2007年9月1日 (土) 宿題達成のために
　今回は宿題を完成させるための手段をいくつかご紹介します。
　王道、ウラ技、なんでもありで書いてみますから、ほどほどに参考にしてみてください。

　まず、オーソドックスなところでは、答えや友達のやったものを見てとにかく写す方法です。
　これなら字を書く速さで宿題が消化できますし、自分の字に見えれば他人にやってもらうこともできます。
　磯野家のカツオくんはこの方法ですね。
　ただし、夏休みの宿題テストはひどい得点でしょう（笑）。

　自分の力でやりたい人には、「偶数法」とゆう方法がお勧めです。
　わが塾に昔から伝わる方法で、宿題をするときに偶数番号の問題だけ先に解いて、残りの時間でできるだけ奇数の番号もやり、できなければそのまま提出して「分かりませんでした。」と言い訳する方法です。
　これなら頭にもある程度入れることができるし時間も半分ですみます。
　さらに時間がなければ「３の倍数法」で乗り切りましょう。

　夏休みの自由研究は、去年やったものを表紙だけ変えて出すか、いっそ友達と交換して出すのもいいかもしれません。
　でも、毎年学年は進みますから提出しづらくなるかも知れませんし、担任の先生が去年と同じならバレることも。
　危険ですからよく考えてやりましょう。

　最近ではネットオークションで自由研究が売られていて、大人がやったものにもかかわらず字もヘタに書いてあり、同じものは２つとないらしいですけど、さすがにそれに手を出すのはやめておきましょう。
　一番ばれやすいでしょうから。

　絵を描く宿題は、自宅か自画像が一番楽ですよ。
　どちらも自分がよく知ってるものですから描きやすいでしょうし、先生もケチがつけにくいようです。
　まあ、「お前の家が小さすぎないか？」とは聞けないでしょうね。

　理科の自由研究は、自宅近くの雑草をたくさん集めてきて紙に貼り付け、その名前ととった場所を記入しておけばＯＫです。
　２０種類も集めておけば、みんなにも感心されるでしょう。
　変なムシごと集めないように気をつけましょう（笑）。

　これ以外にもたくさんありますから、もしもっと知りたい方がおられたらご連絡ください。
　でも、来年まで役に立たないかもしれませんけどね（笑）。
2007年8月30日 (木) 登校拒否とニート
　先日、お子さんが１学期中に学校にまったく行かなかったとゆう相談をあるお母さんからいただきました。
　「もうすぐ２学期も始まるし、どうしたらいいでしょうか」と。
　メールでもご説明したのですが、登校拒否の場合はさまざまな矯正プログラムがあり、生徒一人ひとりをちゃんと理解してあげれば登校しない子供はおそらくいないと思います。
　この方の場合も、私が申し上げたとおりにしていただければ大丈夫でしょう。
　しかし今回のご相談のケースでは、ご家族が登校拒否とニートを混同されており、教育カウンセラーに相談したときもいい忠告をいただけなかったとゆうことで、最近多いこの類の悩みをお持ちの方全員に分かってもらおうと、本人さんの許可をもらって詳しく分類と説明を書くことにしました。

　最近テレビや報道でも取り上げられることが多くなった登校拒否には、実は大きく分けて２つのタイプが存在します。
　一つ目はいわゆる学校環境に問題があって登校するのがイヤになるケースで、友達にいじめられたり勉強がうまくいかなかったりして学校に行きたくなくなる場合です。
　これを矯正するのは簡単で、生徒本人がトラウマとしている環境要素を取り除くだけでよく、いじめにあっているのなら担任の先生とも相談してそれをなくせばいいし、勉強ができないのなら学習指導による自信の回復をはかればよろしい。

　しかしなかなか世間でも理解されないのが、二つ目のニートと呼ばれる没社会的行動を行う子供のことでしょう。
　ニートとは、社会的関係を完全に拒否してしまう（部屋から一歩も出ず、家族ともなかなか会話しようとしない）人のことで、子供だけではなく大人においても見られます。
　ニートは、どちらかとゆうと環境を原因とする行動ではなくてむしろ精神病の一種だろうと私は考えています。
　つまり、ニートにおいては薬品の投与やサナトリウムでのカウンセリングなどのように、専門的な知識を持った医師などによる治療が望ましいでしょう。
　私がニートの更正を依頼されたことは、３０余年の教師生活の中でも２度しかなく、回復させるのに半年以上かかったことを覚えています。

　登校拒否とニートの区別は簡単です。
　学校には行かないけれど、外には出てくるし友達を家にも呼ぶのであれば登校拒否です。
　学校どころか部屋からも出ず、とにかく会話も交際もしてこないのはニートです。
　このことを頭に入れて、自分のお子さんを観察してみてください。
　意外と解決策が見つかることも多いですよ。
　それでも家族ではどうにもできないとお考えの方は、私にご連絡ください。
　いつでも相談にのりますからね。
2007年8月28日 (火) 暗記の殿堂
　みなさんは、どんな風にして暗記を行いますか？
　机に向かって読んで覚えるとか、テレビや音楽を聴きながらなんとなく目を通して覚えるとか、いろいろな方法があるでしょう。

　方法については以前に書いたことがあるので今回は割愛しますが、では、あなたはどこで覚えるのが一番暗記の能率が上がりますか？

　生徒たちに聞くと、塾が１位で図書館が２位、続いて学校が３位です。
　逆にワースト３は、３位が友達の家、２位が喫茶店などの外食店舗、３位が自宅だそうです。
　自宅では暗記が進まないとゆうのは意外だったのですが、理由を聞くと納得させられます。
　一番多かったのが「家族がうるさいから。」とゆうものでした。
　勉強しようとすると親に「勉強しなさい！」といわれてやる気がなくなったり、家族が見ているテレビに見入ってしまったり。
　珍しいところでは「姉の弾くギターの音がウザい。」とゆうものまで。
　なるほど、自宅は落ち着けるところではあっても集中できるところではないことがよく分かりますね。

　昔から中国では「暗記に三上あり。いはく、馬上（ばじょう）、枕上（ちんじょう）、厠上（そくじょう）。」とゆわれています。
　馬上とは馬に乗りながらで、枕上とは寝ながら。
　さらに厠上とはトイレをしながら。
　なるほど、うまく言ったものです。
　この場合、馬上とは「馬に乗れ」とゆうことではなく、単純作業をしながら暗記しろとゆうことで、たとえば歩きながら覚えるようなものですね。
　枕上とは文字通り寝ながら覚えることで、寝る前に少しでもいいから静かな部屋で暗記をすることです。
　厠上も同じで、トイレとゆう孤独な空間における集中力を暗記に使いましょう、とゆうことですね。
　決して、オシッコしながらだと覚えやすいとゆうわけではありません（笑）。

　このような言葉があるのですから、かの中国の人々でさえ暗記については苦労していたとゆう証拠でしょう。
　いわんや一般人である私たちが悪戦苦闘するのは当たり前。
　でも、少しでも暗記を楽にするために、あなたもあなた自身の暗記の殿堂を探してみませんか？
2007年8月26日 (日) 短時間訓練の効果
　皆さんは、百マス計算を知っていますか？
　１０×１０のマスが書いてあって、それぞれの列・行に数字が書いてあります。
　その列・行の交わるところにそれぞれの数字同士で計算した答えを書く、とゆう速度重視の訓練法です。

　本来なら計算スピードだけが早くなるだけのはずなのですが、この訓練をしていた児童たちは理解力・暗記力ともに伸びていることがわかり、このところ話題にのぼることが多くなっていて、学校でも授業に取り入れているところが増えてきています。
　では、なぜスピードの訓練が全般的な能力の上昇につながるのでしょうか？

　私はこう考えています。
　まず、計算スピードがあがるとゆうことは、思考のスピードも速くなるとゆうことです。
　思考スピードが速くなれば暗記量が少なくてすむため、脳に負担をかけずに思考を続けることができるからです。
　わかりやすく、将棋を例にとって説明しましょう。
　将棋は予測のゲームで、相手がさすであろう手を何通りも推理し、そのすべてに対抗策を考えていくゲームで、プロであれば５手先、１０手先でも見ることができます。
　仮に１０通りの手を考えなければいけないとすると、判断が早い人なら１手５秒でできるでしょうから、１０通り×５秒で５０秒の力を使うだけですみます。
　最初に考えた手を覚えておくのも４５秒ですみますしね。
　ところが、判断が遅いと３０秒はかかりますから、１０通り×３０秒で３００秒も考えないといけなくなります。
　最初に考えついた手も２７０秒も覚えておかないといけないので、思考しながら暗記しておくとゆう、能力の無駄遣いを強いられます。
　だからこそ、スピードが速いほど楽に思考できるとゆう、一見逆説的なことが成り立つのでしょう。

　さらに暗記するときにおいても、１０回繰り返し読めば覚えられる人を例に取ればわかりやすいでしょう。
　１つ読むのに５秒かかるのなら、１０個覚えるのに１０個×１０回×５秒で５００秒。
　もし１０秒かかれば、１０個×１０回×１０秒で１０００秒かかってしまいます。

　どうです、暗記においても速度が重視されるシステムがわかるでしょう？
　かつて兵法家の孫子が、「兵は巧遅より拙速を好む。」とおっしゃいましたが、まさにこのことだと思います。
　学習能力を伸ばしたかったら、まずは学習スピードを早くする。
　当塾でもモットーにしている、勉強の極意のひとつです。
2007年8月24日 (金) 先生、あなたは知っていますか？
　最近入塾してきた新入生と話しているときに、こんな話が出ました。
「とりあえず学校の先生に聞いてみてごらん。」
「もう、聞きました。そこの入試問題は学校においてあるかもしれないけど、自分で買ったほうがいい、といわれました。」
「そうか。じゃあ、その大学の出題傾向やオープンキャンパスは、あとで指導してもらえばいいか。」
「そうゆうのは、教えてもらえません。自分で調べるようにといわれました。」
「そうなの？」
「はい。」
　彼はれっきとした大阪有数の進学校の生徒で、当然先生も入試指導のプロなはずです。
　とゆうことは、先生が邪魔くさがって指導したがらないか、生徒個人に指導すると時間がかかるので放任しているかのどちらかなのでしょう。

　近日その高校に問い合わせて、指導方法について相談するつもりなのですが、以前に別の高校に問い合わせたときには、その生徒の名前を告げても、担任の先生が生徒の志望校はおろか、得意科目や不得意科目さえ知らなかったのです。

　このブログを読んでいらっしゃる先生方にお聞きします。
　あなたは、自分の生徒の名前を全員覚えていますか？
　もちろん、フルネームです。
　さらに、彼らの得意科目と苦手な科目を熟知していますか？
　もっといわせてもらえれば、彼らの住んでいるところと誕生日を知っていますか？

　私は、自分の生徒の住むところをちゃんと知っていますから、近くで児童関連の事件が起こったときには必ず連絡をして無事を確認しますし、誕生日の生徒にはカードとプレゼント（簡単なもの）を渡してお祝いします。
　別にゴマをすっているわけではなく、私なりの生徒に対しての「きみのことは、ちゃんと見ているよ。」とゆうメッセージのつもりなのです。
　自分がちゃんと見守られていることを感じている生徒は、何に対しても積極的で指導もちゃんと聞いてくれます。

　もう一度、先生方にお聞きします。
　みなさんは、ちゃんと生徒を見ていらっしゃいますか？
2007年8月22日 (水) 蓑虫のように
　昨日公園で蓑虫を見つけました。
　結構大きくて、最近都会では見られなくなったこともあってか、とても新鮮に目に映りました。

　何人かの方は経験があるでしょうが、蓑虫の外側のみのをはいで箱に入れ、切った色紙の切れ端を入れてやると、それらを使ってきれいなみのを作り上げます。
　初めは自分のまわりにある切れ端に糸を少しずつつけるのですが、どうゆう法則で結び付けているのかが分からず、ただ闇雲に糸を散らしているように見えるのです。
　ところが５分もたつと、きれいに自分の下半分に切れ端がならんでくっついているのは見事ですね。
　さらにまわりの切れ端に糸をつける範囲を広げ、出来上がったときには美しいみのが完成しています。

　私は、これは勉強のしかたに似ているな、と思うのです。
　たとえば英語なら、単語や連語を覚えているときには、こんなことをやっていて長文が訳せるようになるのかが不安でしょうし、さらに構文の学習をしているときには、連語と構文とがどこで関係するのかがまったく分からないでしょう。
　しかし、ある程度勉強が仕上がってくると、構文が分からなくても連語の知識から理解できるときがでてきますし、知らない単語がひとつあっても、構文の関係からある程度の意味が分かれば、その単語の意味の予想がつくようになるのです。
　ここまできたらもっと勉強範囲を広げるようになり、リスニングの練習をしたり長文読解の問題を解いたりするうちに、英語の学力が高まっていくのです。

　特に入試勉強をしているみなさん。
　あせらずこつこつと、基本を身につけていきましょう。
　今はどんなみのが織りあがるのかは分からないでしょうけど、ひとつひとつつなげていくうちに、立派なみのが出来上がることでしょう。
2007年8月20日 (月) 宿題は終わった？
　あと少しで夏休みは終了しますが、宿題は終わりましたか？
　高校によっては、もう新学期が始まっているところもあるようですが、宿題の提出は９月にはいってからとゆうところがほとんどのようです。
　私は、いくつかの理由から宿題は必ず提出しなければならないと考えています。

　１つ目は内申のためです。
　夏休みの提出物はかならずといっていいほど２学期の平常点に加算されるので、出さなければ２学期の成績がいきなり下がるわけです。
　もちろん定期テストの得点が高ければそんなに影響はないかもしれませんが、テストで満点を取っているのに通知表では成績がよくない、なんてゆうことがあったら誰だってイヤでしょう？
　逆に提出さえしてしまえば、テストの得点が悪くてもある程度の成績は約束されているのですから。

　２つ目は課題テストのためです。
　９月にはいってすぐに、宿題テストとか課題テストとか呼ばれている確認テストが行われます。
　宿題をちゃんとやっておかないとそのテストで得点が伸びず、その結果内申点にも響くし先生の評価も下がってしまいます。
　ですから、宿題をするときには答えを写してさっさとやるのではなく、ある程度考えながら勉強した方がいいですね。

　３つ目は実力養成のためです。
　たいていの先生は、夏休みの宿題として出す問題には、誰もが必要とする基礎問題を出題するのがほとんどです。
　とゆうことは、なにか特別な問題集を購入しなくても、学校の宿題さえやってみれば自分の弱点が分かるので、実力も偏差値も伸ばすことができるわけです。
　苦手な項目さえ分かれば、そこを集中的に復習すればいいわけですからね。

　こう考えると、分量が多くてやる気にならない宿題も、やってみる気になりませんか？
　できれば、間違ったところを誰かに指導してもらったほうがいいでしょう。
2007年8月18日 (土) 芸術家は勉強家？
　あなたは音楽が好きですか？
　あるいは、あなたは絵を描くことが好きですか？
　それとも、あなたは運動が得意ですか？
　もしどれかにあてはまるのなら、あなたは内申を伸ばすことが可能です。

　大阪府を例にとると、普通校判定タイプ�兇覆蘰眇十颪亮舁廝飢別棔扮竸�国理社）１０段階評価を４倍して２００点、補助４科目（体音美技）の１０段階評価を６倍して２４０点、当日のテストが８０点×５科目で４００点。
　これらをすべて合計した８４０点が公立高校の合格判定点として使われるわけです。
　とゆうことは、８４０点のうち２４０点が音楽だったり体育だったりの得点を使っているわけですから、約３０％が補助科目の得点を使用しています。
　タイプ�携縦蠅覆蕁�
　　主要科目×５.５＋補助科目×８．５＝６１５点
が内申点で、ここに当日の４００点を加えて合計１０１５点の合格判定点になりますから、３３％（およそ３分の１）の得点が補助科目によるものとなります。

　私はここに注目し、主要科目の指導だけではなく普通は見捨てられがちな補助科目の得点をあげることによって、指導している生徒の内申点を１ランク上に引っ張りあげているのです。
　ややこしいことを細かく書いてきましたが、要するに、「勉強ができなくても生徒各人の得意なことを伸ばすことによって成績は簡単にあげることができる」とゆうことなのです。

　もちろん指導方法はいろいろで、音楽の好きな子は音楽を伸ばした後絵画についても興味を持たせてみたりしますし、体育が得意な子には体を使う技術家庭のおもしろさを伝えたりもします。
　ひとつ得意なことができた子は、その他の科目も伸びることが多く、音楽が得意になったおかげて英数国もあがったとゆう話はよくありますよ。

　みなさんの中で、「ぼくは勉強が苦手なんだけどね・・・。」とゆう方は、アプローチの仕方を変えてみませんか？
　きっと光明が見えてくると思います。
2007年8月16日 (木) 計算機を使っていますか？
　数学の問題に、「２３の平方根を計算機を使って４桁で求めなさい。」とゆうものがありますね。
　また、理科の物理などの問題でも、有効数字の関係から筆算するより計算機でやったほうが早くて、多くの問題を解くことができることもあります。

　では、計算機は役に立つのでしょうか？

　昔は、計算機ではなくそろばんを使って計算していましたので、足し算や引き算、掛け算や割り算まで、そろばんで計算させられていました。
　そろばんは「電気のいらないコンピューター」と最近ではいわれているように、電気は使いません。
　その分頭を使わないといけないので、そろばんになれると暗算が早くなるとも言われています。
　確かにそろばん塾では「珠算」と称して暗算の技術を教え、その大会なども開いて広く門戸を開けているようですね。
　でも、そろばんが主流だった当時でもそろばんを使う人たちの中でも暗算が苦手な人はいましたし、そろばんが早いからといって勉強ができたわけではなかったようです。

　それに対して、計算機は技術の習得を必要とする部分は少なく、いわば誰が使っても同じ答えを出せる汎用道具として信頼は高いです。
　ですから、学習に使うときにも、理論や公式を学ぼうとするときには煩雑な計算は計算機に任せて、理解を優先させる勉強が可能になります。
　銀行や郵便局などに就職したときに、「暗算でするな。必ず計算機を使って答えを出すように。」と厳命されるのもそのためでしょう。
　私としては、塾での指導については計算機賛成派です。

　ただし、基本計算力が身についている人限定ですが。

　当塾に入塾した小学生は、算数は基礎計算や筆算、国語は作文や漢字など、前の学年に戻ってまで基礎を徹底的に教え、それから普通の授業に入っていくようにしています。
　ですから、そうゆう基礎を身につけた生徒に、いちいち筆算しなさいと命じるのは時間の無駄でしかなく、計算機を使って理論のほうに目を向けさせるほうが学力の向上につながるとゆうわけです。

　みなさんは、計算機を使っていますか？
　そして、皆さんは基礎力を身につけていますか？
　よく考えてみてください。
2007年8月14日 (火) 楽な暗記方法はあるか
　個人差もあるでしょうが、暗記は難しいものです。
　「何かを覚える」とゆうことは、自分なりにその知識を整理・分類し、頭の中の戸棚のあるべき場所に入れておくとゆうことだからです。
　時間がかかる人もいます。
　内容を理解してからでないと、覚えられない人もいます。
　誰しもテスト前の暗記で苦しんだ経験があり、だからこそカンニングにおいても暗記問題の内容をカンニングペーパーなどに書いておくタイプが一番多いのでしょう。

　歴史年表を語呂あわせで覚えたり、中国の王朝を「もしもしかめよ」の歌にあわせて暗記したりと、覚えやすいといわれる方法はいろいろあるのですが、私は暗記については２種類の方法と２通りの時間帯があるだけだと思っています。

　２種類とは、「読んで覚える」か「書いて覚える」かで、２通りとは「夜型」と「朝型」のことです。
　暗記方法には体を使って覚えるタイプと頭を使って覚えるタイプがあります。

　英単語を先生のあとについて繰り返して声に出し、発音と一緒に覚えるのは体を使うタイプで、時間がかかる反面一度覚えると忘れにくいのです。
「書いて覚える」のはこちらですね。

　また、教科書を黙読させて文章を覚えさせるのは頭を使って覚える方法で、口や手など、頭以外の部分をできるだけ使わないで思考に集中させるタイプです。
　テスト前にみなさんが行うのはこちらのほうが多いようで、暗記スピードが速い反面忘れることも多いのが弱点です。
「読んで覚える」のはもちろんこちら。

　問題はどちらの方法が優れているかではなく、どちらの方法が自分に向いているかとゆうことで、自分の能力の秀でた部分を把握すればすぐにわかります。
　例えば、本を読んだり歩くのが早かったりする人は、判断が早く思考も長時間できることが多いので、「読んで覚える」タイプでしょう。
　逆に芸術面に優れ、音楽を長時間聴いたり絵を完成するまでしっかり描いたりできる人は、感覚に優れ体の動きと連動して才能を発揮する人でしょうから、「書いて覚える」タイプですね。
　この自己の特性と、暗記時間（夜に強いか朝に強いか）を組み合わせて暗記してみれば、自分でも驚くほど覚えることができると思います。
　さらに詳しい暗記のやり方を知りたい方は、私に直接連絡してください。
　個別にお教えいたします。
2007年8月12日 (日) 休みの日の勉強は？
　皆さんは、休日の勉強はどうしていますか？
　勉強家とよばれる生徒の中には、休日も平日と同じ予定を組んで、勉強している人もいますね。
　でも、本当にそれで能率が上がるのでしょうか？

　私の塾にも去年まですごい勉強家がいて、うちの塾に入るまでは、最低限の睡眠と栄養補給（食事のことらしいです）を短時間でとり、時間の無駄になるから修学旅行も行かないとゆう豪傑でした。
　しかしその割には学校の成績もなかなか伸びず、偏差値も上がらないため、時間が制限される予備校ではなくうちに入学したようです。
　そうゆう子ですから、はじめは私の指導もほとんど聞かず、ただわからない問題の説明を聞いているだけの勉強が続いていたのです。

　あるとき、「内申をあげておけば推薦入試でいい大学に楽に入れる。」とゆう話を彼にしたところ、「でも、どんなに時間をかけても学校の成績が上がらないんです。」と、初めて正直に相談してくれました。
　そこで私は彼の勉強方法の弱点をすべて話し、やり方の変更を促したのです。
　それまでの彼はやりたい科目をとことんまで仕上げる方法で（塾で１１時過ぎまで残って顔を真っ赤にしてがんばっていました）、やる気はあるけど成果がない、いわゆるガリ勉方式でした。
　そこで私は、「科目ごとに時間を区切って勉強する」「学習目標は、できるだけ短く区切る」「１日に何科目かをする」「学習の合間は、必ず休む」とゆう４つをやらせてみました。
　時間を区切ることで、わからなかった問題は別の機会にもう一度考えてみることができるし、目標分量を少なくすることで達成の予定がちゃんと把握でき、毎日何科目かをすることによって苦手科目をなくすようにしました。

　中でも一番大切なのは、休むことです。
　人間の能力は無限ではありませんから、緊張が続くと能力が下がってしまいます。
　ガリ勉を続ければ続けるほど、理解力も暗記力も下がるとゆうわけですね。
　私のゆうとおりにし始めた彼は、見る見る成績も偏差値も上がっていきました。
　もちろん、大学も合格できたことはゆうまでもありません。
　休憩を取り始め、その合間に書物を読んだり音楽を聴いたり、ゲームまでし始めたことは彼の人間的な部分のためにもよかったと思っています。

　卒業した今でもたまに塾に相談しに来る彼ですが、以前にはなかった笑顔を浮かべてくれるのが、私にとっては一番うれしいことですね。
2007年8月10日 (金) 忘れられない生徒２
　３０年以上も教師をしていると、いろいろな生徒に出会います。
公務員になった子もいれば、ゲームデザイナーとして活躍している子もいます。
会社の社長を務めている子さえいるのです。
　そんな生徒たちの中には、強烈な印象を残して卒業していき、いまだに忘れられない子が何人かいます。
　Ｔくんもそのひとりです。

　Ｔくんは医者の家に生まれた長男で、早くから両親に将来は医者になるよう期待されていました。
　それに反発したＴくんは、中学３年生になってから１度も学校へ行かなくなり、当時家庭教師（問題児専門でした）もやっていた私に両親が依頼してこられた、とゆうことだったのです。

　いやぁ、あのときは苦労しました。

　かなり頭のいい子だったのですが、その知能を大人を疑うことにだけ使っていたので、「なぜ勉強しないといけないのか。」「なぜ子供は成績で人間を判断されてしまうのか。」などの疑問ばかりを私に投げかけてきました。
　一つ一つ納得するまで話しあっていた私も私で（いまだに生徒に対してはそうです）、２ヶ月間はまったく勉強をすることができなかったですね。
　しかし、納得してしまえば誰でも素直な子になるもので、Ｔくんも例外ではなく必死で勉強してくれるようになりました。

　勉強するようになったのは、こんな会話のあとからだったと覚えています。
「でも先生、ぼくは医者になるつもりはないよ。今の医者のように、儲けることを考えなければいけない医者にはなりたくない。」
「じゃあ、ならなくてもいいよ。私は勉強してほしいだけで、医者にしたいとは思ってない。今君が勉強していないのはただ逃げているだけで、医者にならないこととは何の関係もない。本当に医者になりたくないと証明したいのなら、一生懸命勉強して、医者の国家試験に合格してからやめればいい。そこまでしたら、きみの気持ちを認めよう。」
　まったくえらそうにゆってしまったものですが、当時の私はそれが筋の通し方だと信じていたので、かれも聞く気になってくれたのでしょう。

　その後の話は簡単で、高校３年まで私に教えられたＴくんは無事にある医学部に合格、それから数年後に国家試験にも合格してみせました。
　まったくすごい子でしたが、本当にすごいのはここからで、かれは私のところまで訪ねてきてくれて、医者の合格証書を私に見せた後、その場で破り捨てました。

「ぼくは医者にはなりたくないです。」と笑顔でいいながら。

　それからも彼とはたまに会う機会があり、今ではある有名電機メーカーの天理研究所で主任研究員をしていると聞いています。
　まったく、頑固もここまでくると尊敬できますね。
2007年8月8日 (水) 古典の世界へ
　みなさんは、”古文”とゆう言葉を聞かされたとき、どんな気持ちになりますか？

　大部分の人は、「単語がわかりにくい。」「意味がよく理解できない。」「現代語訳ができない。」など、作品とは違うところで嫌悪感を持っていることでしょう。
　しかし、ちょっと待ってください。
　古典の成績を上げる方法はじつは簡単なんです。

　古典を楽しむこと。

　これだけです。
　みなさんのほとんどは、「いまはむかし、竹取の翁とゆふものありけり。野山に入りて竹を取りつつ、よろづのことに使ひけり。」とゆう文を読めば、「ああ、竹取物語だな。学校でやったよ。」と、思うでしょう。
　でも、竹取物語を最初から最後まで読んだとゆう生徒に、私は会ったことがありません。
　つまり、途中でブツ切りにされた古典を読んでも面白いわけがなく、面白くもないものを学び暗記しようとしても能率が上がるわけがない、と、ゆうことなのです。

　ここまで考えれば、古典がよくわかる勉強方法も簡単に分かりますね？

　まず、勉強につかう教材は、必ずおもしろいと感じることができるものにすること。
　さらに、その教材を勉強するときには、「ああ、面白かった。」と思えるところまで必ず読むこと。
　これさえおさえておけば、助動詞がどうだとか、作者やその歴史的背景がこうだとかは、全然意味を成さなくなります。

　時代が違うとはいえ、同じ日本人がつむぎだした文章なのですから、味わって読みましょう。
　そうすれば、あなたは得点的にも学問的にも、古典マスターになれますよ。
2007年8月6日 (月) 文を読もう
　以前に「成績を上げたかったら、国語を勉強しよう」とここで述べました。
　では、国語を得意にするためには何をすればいいのでしょうか？

　国語を得意にするには、「三多」がよいと一般的には言われています。
　「三多」とは、多く読み、多く考え、多く書くとゆう意味です。
　このうち、一番最初にするべきことが、「読む」とゆうことだと私は考えています。
　最近では、文をたくさん書いているだけの人なら珍しくありません。
　自分のホームページやブログで自分のことを書いている人、毎日携帯で数十通のメールを出す人など、いくらでもいるはずですから。
　しかし、国語力（読解力や作文力）に秀でる人はそれほど多くないようです。
　その理由が「読む」なのでしょう。
　ブログを書く人も、メールをうつ人も、相手の表現を読むことがあまりなく、その結果文章を書くときにもひとりよがりな短文・散文的なものになりがちです。

　たとえば

好きなもの：花
好きな男：声の低い人
嫌いな料理：緑色の食べ物

などと単語を羅列するだけだったり、

「いまなにしてる？」

のように、意味の薄い文ばかりを書いているとゆうわけです。
　これでは、国語力が伸びるわけはありません。
　まずは何かを読むことから始めましょう。
　何でもいいです。
　マンガでも、小説でも、ジャニーズのニュースメールでも、エアコンの説明書でも何でもよろしい。
　とにかく、自分が興味の持てるものについての文章を、じっくり読んでみてください。
　そうすれば、読書の楽しみを知るだけでなく、知らない間に国語力がアップしていますよ。
2007年8月4日 (土) 利き腕について
　あなたの利き腕はどちらですか？

　私は小さいころは左利きだったのですが、それに怒った父親にスパルタ教育をほどこされ、右利きへとかえられてしまったそうです。
　当時にはもうなくなっていた考えだったはずなのですが、私の父は古いタイプの教育者だったのでしょうか、「左利きなんて恥ずかしい！」といつもゆっていたそうです。
　しかしひねくれ者だった私は父に隠れて密かに特訓し、左も右も同じように使えるようにしました。
　両利きになってわかったことですが、学習にはそれぞれの利き腕ごとに利点と欠点がありますね。
　たとえば、国語のノートをとるときには、右利きよりも左利きのほうが手が汚れませんね。
　皆さんも、国語の時間が終わった後、手の下側が黒くなったことがあるでしょう？
　うちの塾は左利きの子が多いですが、その子達の国語のノートの美しいこと！
　しかし、音楽のソプラノ笛やギターなどは右利き用に作ってあり、左利きの子たちには不利なようです。

　さて、ここからが本題です。
　どちらの利き腕にしたほうが成績が伸びるのでしょうか？

　答えは「あなたの脳に聞きましょう。」とゆうことです。

　ご存知の通り、右脳は直観力や全体を把握するときに使われ、左脳は言語の読み取りや分析・思考に使われています。
　このそれぞれの能力にあわせて、利き腕を決めればいいのです。
　たとえば、図形問題などが得意な直感系の才能の高い子は、左利きにしてあげたほうが能力が伸びます。
（右腕は左の脳が、左腕は右の脳が動かしているそうですから。）
文章読解力や計算力に長けている子は、右利きにしてあげればさらにその能力に磨きがかかるでしょうね。
　このことは私が長年の教師生活から学んだことで、間違いないとまではまだ断言できませんが、この方法のおかげで何人もの生徒の能力を伸ばしてきたことも事実なのです。
　あなたも、一度考えてみませんか？
2007年8月2日 (木) ノートのとり方
　皆さんはどんな風にノートを書いていますか。

　「書にはその人の性格が表れる。」と書家の莫山先生はおっしゃっているそうですが、私も両手を挙げて賛成します。
　教師とゆうものは、子供のいろいろなところを見て、理解し、伸ばしてあげる職業だと私は考えています。
　そのためには、生徒ひとりひとりの性格や考え方、長所・短所に加えて願望や苦手なことまで知っていないと総合的な指導はできません。
　たとえば、父が偉大な野球選手だからといって、格闘技が大好きだったＮ島Ｋ茂さんに野球をしなさいとは言わないでしょ（笑）？

　私が生徒を見極めようとするとき、その目の動きやしゃべり方などを手がかりにしますが、一番はっきりとその子のことがわかるのはノートの書き方を見たときです。
　バラバラになんのまとまりもなく書く子がいます。
　前からキチキチにつめて小さく書く人もいます。
　ていねいに１ページを仕上げて、時間がかかっても誰に見せても恥ずかしくないノートを作り上げる生徒もいます。
　もちろん、どの書き方が失敗でどのノートが優秀だとゆうことはありません。
　これは本当です。
　しかし、生徒各人の性格や勉強の仕方にあったノーティングを考えることは必要でしょう。

　入試では、はねやとめがしっかり書いていない漢字は不正解になりますし、続け字を書いただけでも誤答にされることもあります。
　ですから、いい加減な字を急いで書く子には、ていねいに書くことを教えないといけないでしょう。
　現代社会では映像系の情報が多く、そのため中学生の半数が視力が悪いか弱くなっているそうです。
　とすると、細かくびっしりとノートに書き込むことは視力の低下につながるでしょうから、大きな字でひろびろと書くことを進めたほうがいいですね。
　このように、生徒各人に合わせたノートの書き方を教えることが、勉強の第一歩であると私は考えます。
　どのように書けばいいのか、みなさんも考えてみませんか？
2007年7月31日 (火) 予定は必要？
　夏休みも、もう１０日以上過ぎましたね。
　皆さんは夏休みの予定を決めて、その通りに生活しようとしているでしょうね。
　なかには、時間ごとに生活予定をきっちり決めて、寝る時間まで決めている人もいるかもしれません。
　そんな皆さんにお聞きします。

　守れていますか？
　予定通りに行動できていますか？

　予定とゆうものは、細かく決めれば決めるほど、その通りには行動できなくなるものでしょう。
　では、予定を立てることは無駄なのでしょうか。
　私は、立て方さえわかっていれば、自分にとってとても役に立つのが予定とゆうものだと思います。
　たとえば、みなさんはテスト前に勉強をしますよね？
　でも、行き当たりばったりに勉強を進めても、できない科目が出てくるかもしれません。
　ですから、時間で決めるのではなく曜日ごとに大まかに、「月曜日は英語、火曜日は社会と国語。」と、ゆうように、決めておくのです。
　そうすれば、月曜日の英語の勉強が早く終われれば、次の日の社会をちょっと進めることもできるし、次の日の社会の暗記が長引いたら、国語は次の日に伸ばせばいいわけです。
　どうです、簡単でしょう？

　それと、もうひとつ大切なことがあります。
　予定は大まかでもいいですから、記録はできるだけ細かく書いておくこと。
　さっきの例で言えば、月曜日は英語をすることはいいとして、やったところは詳しく（ページ数や問題番号まで）ちゃんと記録しておくのです。
　すると、見直すときにも記録どおりに復習することができるし、抜けているところも一目でわかるはず。

　予定は大まかに。
　記録は詳しく。

　私はこれで仕事をしていますし、ほとんどミスとしたこともありません。
　皆さんも、一度試してみてください。
2007年7月29日 (日) 徹夜勉強の代償
　７月末は大学生のテスト中で、うちの塾にも何人かの大学生（卒業生）が勉強しに来ています。
　経済学、心理学、ヒンディー語、英語、情報工学・・・。
　さまざまな分野の勉強や論文について、私の説明や指導を求めに来ます。
　私は、不器用な割には学問においてはオールマイティーで、誰に何の科目を聞かれてもわからなかったことは少なく、語学以外の講義については、大学だろうが幼児教育だろうが、生徒の期待を裏切ったことはありません。
（ロシア語やアラビア語は、読むことさえ困難です。私には理解することは不可能かも・・・。）

　しかし、いくら私がなんでも教えられるとしても、時間の不足はどうしようもありません。
　生徒たちに最低限の暗記場所を指示し、生徒たちはそれを必死に覚えるわけですが、ほとんどの生徒が１日前に聞きに来るので、結局真夜中に暗記することになるわけです。

　しかし、徹夜や半徹夜で暗記するのが本当にいいのでしょうか？

　確かに夜なら、静かだし時間もたっぷりあるしで、勉強もはかどるかもしれません。
　ところが、ほとんどの生徒がこういいます。
「全部覚えたんだけど、１問目は読んでもよくわからなかった。」
　あれ？完璧じゃなかったの？
　彼らの誤算は、睡眠不足による理解度の低下だと思います。
　人間の脳は、一定時間ごとに休息をとる必要があり、とらなければ急激に能力が低下していくのです。
　ですから、確かに暗記が進むのでしょうが、できれば暗記は半分くらいで寝ておいたほうが、テストの得点は伸びると思います。

　最近の入試勉強は夜型の学習が多く、塾でもそのタイプの指導が多いようです。
　しかし、休息をとることも大切なことです。
　一度自分の学習のしかたを考えてみませんか？
2007年7月27日 (金) ひらめきと論理
　人間の思考には２種類あります。

　直感的思考と論理的思考です。

　過去の経験から結論を導き出し、仮定と結論の間に論理のつながりがないものを、直感的思考といいます。
　なかなか解けない知恵の輪が急に解けたり、なぞなぞの答えがいきなり思い浮かんだり、などがこれにあたります。

　わかっている事実をひとつずつ積み重ねて、そこからひとつの答えを導き出すのが論理的思考です。
　数学の計算問題や、名探偵コナンなどはこちらですね。

　一般的には、幼児世代は直感的思考が発達しており、成長するにつれて論理的思考をすることが多くなってきます。
　では、どちらが人間にとって、あるいは勉強する上で必要なのでしょうか。

　論理的思考だけでは新しいものの発明や新理論の発見などは起こりません。
　ですから、進歩するためには必ず直感的思考が必要です。
（ニュートンのリンゴの話は有名ですね。）
　一方、論理的思考なくしてはものごとの成り立ちや世の中の法則性を見つけ出すことはできません。
　ですから、今見ている事実について理解し把握するためには、必ず論理的思考を行います。
（ガリレオがピサの斜塔から大小の鉄球を落としたことや、ケプラーが星を観察してその動きを計算したのもよく知られています。）

　結論としてはありきたりになってしまいますが、両方兼ね備えていなければ、進歩も発達もないとゆうことになりますね。

　身近な例で説明しましょう。
　自分を誰かが見つめていたとします。
　その視線に気がつくのも、その子が自分を好きであることも気がつけるのは、直感的思考です。
（外れるときもありますね。イタいです：笑。）
　その後、彼女の音楽の趣味や好きな食べ物や行きたいところなどを聞いて、自分と話が合うのかどうか、また一緒にいて楽しいかどうかを判断するのは論理的思考ですね。
（これも、感情に流されることがあります。アバタもエクボとゆうやつですね：笑。）
　それからそのこと付き合うかどうかを総合的に判断し、決心することになります。

　どうですか？
　どちらも大切でしょ？

　勉強においても人生においても同じことが言えるでしょう。
　どんなことについても、もしあなたが成功したいのならば、ひらめきと論理を大切に、ＴＰＯを考えて使いましょう。
2007年7月25日 (水) 明日はもう少しだけ・・・
　みなさんは、忍者映画をご覧になったことはありますか？

　私が小学生だったころ、テレビ映画で「ワタリ」とゆう忍者映画を見たことがあります。
　その映画の中で、村の長老（左朴全さんだったような・・・）が子供たちに忍術を教えるのに、麦の種をまいてその上を毎日１０回跳ぶように指導するシーンがありました。

　「麦は日ごとにすくすく伸びる。その麦の上を毎日跳べば、昨日よりも今日、今日よりも明日、少しだけ高く跳ぶことになる。これが大切なのじゃ。」
　その長老はこう言います。

　勉強も、これと同じだと私は思っています。
　自習や夜の勉強などは、誰もがしたいとは思わないでしょう。
　でも、やれば効果があることもみんな知っています。
　ですから、簡単なことから初めて、少しずつ高さを高くしていけばいいのです。

　昨日漢字を２０個覚えた人は、今日は２１個目に挑戦してください。

　今日数学の計算練習を１０問１０分でできた人は、明日は９分で解けるようにがんばってみましょう。

　小さな小さな頑張りがやがて実を結ぶとゆうことは、大人なら誰でも知っていることですが、大人でもなかなかできないことです。
　もしあなたがこれを信じてくれるのなら、明日は少しだけ足を前に出してみてください。
　その瞬間、あなたはすでに自分の能力を伸ばしていますよ。
2007年7月23日 (月) 社会は楽しい？つらい？
　一般的に、社会が好きだとゆう生徒は少ないです。
　でも、なぜでしょうか？

　私が高校生だったとき、歴史の先生のH先生に出会いました。
　その先生の説明はわかりやすいし面白いし、もう毎時間が楽しみでした。
　たとえば、その先生は江戸時代のことを説明するのに教科書なんかは使いません。
　まず授業の最初は、前日の相撲の千秋楽の話から始まります。
　優勝した力士の名前からその一門のいろいろな兄弟力士の名前、さらには昔に実在した力士にまで先生の知識は及びます。
（余談ですが、私はそのとき初めて、水死した人の呼び方である土座衛門が、実在するおぼれた力士の名前だと知りました。）
　そしてその先生は相撲の生まれた歴史的背景に話を移し、最後にはそのころの江戸時代の文化が浮き彫りになっているのです。

　それまで社会が苦手だった（とゆうか大嫌いだった）私がすすんで勉強するようになり、社会の教師の免許まで取ってしまったのですから、いかにその先生の影響が大きかったかわかってもらえると思います。

　ここでいいたいのは、生徒にとって「嫌いな先生」はいたとしても、「嫌いな科目」は存在しないとゆうことです。
　つまり、教師側の努力ひとつで生徒はその科目が好きにも嫌いにもなるのです。
　ですから、現時点で社会の得点が悪いからといって悲観することはありません。
　ひょっとしたら、すばらしい先生との出会いが明日にでも待っているかもしれません。
　それに、いい先生と出会えなくても、その科目が好きになることはできます。
　これについてはその生徒各人で方法が違うので、どうしても知りたい方は直接こちらに問い合わせてください。
2007年7月21日 (土) 鉛筆がいいかシャーペンがいいか
　今の小学校の先生は、自分の生徒たちにシャーペンで字を書くことを許しません。
　理由は、「字を書くときに、はねやとめがちゃんと書けないから。」、あるいは「シャーペンの芯が折れると、床がよごれるから。」とゆうことだそうです。

　たしかに硬筆習字などのときは、専用の鉛筆で書いたほうがうまくなるとは思いますけど、国語や算数のノートまで鉛筆で書く意味があるのでしょうか？

　たとえば、鉛筆を使うためには、鉛筆削りを用意するか、ちゃんと削ってある鉛筆を複数本用意しないといけないですよね。
　どちらも忘れてしまうと、先生が黒板に書いたことすらノートに写せなくなってしまいます。
　それに、鉛筆を削ると必ずゴミが出ますが、シャーペンなら芯が折れない限りゴミは出ません。
　ですから、よく忘れ物する上にちゃんとゴミのかたずけができない子もいる小学生に鉛筆を使うよう強いることは、特別な場合を除いてはなんのメリットもないと私は考えています。
　実際、ウチの娘には小学２年生の頃から使いやすいシャーペンを与えていましたし、塾の小学生にもシャーペンの使用を許可しています。
　そのことで字を汚く書いていることもなく、削る時間の分だけ勉強が進めることができます。

　私がひねくれ者だからかもしれませんが、学校の先生の指導内容に疑問を持ってしまうことが結構あるのです。
　この鉛筆ＶＳシャーペンのこともそのひとつですね。
　たいていのご父兄は何の疑問もなく学校の指導を受け入れていらっしゃいますが、本当にそれでいいのでしょうか？
　考えてみてはいかがですか。

　もし何か疑問やご意見をお持ちでしたら、いつでも私にご一報を。
2007年7月19日 (木) 夏休みの勉強は？
　もうすぐ夏休みがやってきます。
　子供たちは遊びの予定を立て、母親たちはお昼ご飯の苦労を思い、父親たちは行くであろう旅行に思いをはせてため息をつく夏休み。

　田舎に行く人もいるでしょう。
　外国旅行する家族もいるかもしれないし、この機会にディズニーランドへ長期で行く方々も少なくないかも。
　みなさん、いろいろな予定と期待をもっていらっしゃることでしょう。
　楽しみにしている皆さんにあえて水をさすつもりはありませんが、一言だけ。

　毎日勉強しましょう！

　なにも毎日朝から晩まで勉強しなさいといっているわけではないですよ。
　１週間に１日、猛勉強の日をつくれともいいません。
　私がお勧めしたいのは、毎日少しだけでもいいから机に向かう時間をつくりなさい、とゆうことなんです。
　漢字の苦手な君は、１日に５分でいいですから毎日書き取りをしてください。
　数学が不得意なあなたは、毎日２ページずつ数学の教科書の問題を解くようにしましょう。
　英語が苦手なＹＯＵは、単語を１日１０個ずつ暗記してみては？

　ここで大事なのは、「勉強」のところではなくて「毎日」のところなんです。
　夏休みは長いため、勉強するやり方を毎日思い出しておかないと、９月にはいっても、まるで学習方法がわからずに苦労することになりますよ。

　ガリ勉でなくてもいい。
　毎日すること。

　勉強とダイエットは、「毎日」が大切です。
2007年7月17日 (火) あのころは若かった２
　私が大学に入学したての頃、中学校のときにお世話になった塾の恩師の方から電話があり、「とにかくすぐに来てくれ。」とのこと。
　当時の私は、高校生のときからずっと家庭教師の仕事を（頼まれて）していたものの、塾の仕事はまだまったく知らなくて、「何の用なんだろ？同窓会かな？」くらいにしか考えずに、とにかくも先生の塾を訪ねたのでした。

　塾に到着すると、私の同級で秀才の呼び声が高かったＫ君（阪大の法学部生）もいて、２人で「何なんだろな？」と、頭に３つくらい？マークをつけて待つこと５分。
　先生が部屋に入ってこられて開口一番、「いやー、久しぶりだな！じゃあ、明日から頼むぞ！！」

　へ？あれ？どうゆうこと？

　昔から詳しく説明することの少ない方でしたが、これでは何のことやら。
　で、副塾長さんに詳しく説明された内容が、「実は塾の拡張を図っていることもあり、先生が足りない。君たちには、卒業生兼先生となって、生徒たちを指導してもらいたい。」とゆうことでした。

　中学生の頃から教師になろうかな？と、思っていた私は、「やります！」と、即答。
　秀才Ｋくんは、「大学の妨げにならない程度で。」との模範的な返事。
　その日から２人して教師になることに。

　当時の私は目つきがきつい青二才で、生徒に怖がられずに親しまれ、なおかつ尊敬される教師になるためにと、できるだけ笑顔で教え、さらに服装も背広で毎日通うことにしたのです（苦笑）。
　当時の私の通っていた大学では、授業にスリーピースで出てくる新入生の話で持ちきりだったそうです（爆笑）。
　私の同級生に、越前屋俵太さんがいらしたそうですが、たぶん彼よりも有名だったのではないかと。

　塾での仕事はとゆうと、これがまた鬼のようにキツい仕事で、毎日授業を教えるだけでなく、週に３日は泊りがけで生徒たちの自習に付き合いました。
　それで、１ヶ月の給料が３万円！（交通費もコミです：笑。）
　当時の私はそれでも「教師としての給料だ！」と、喜んでいたのを覚えています。
　結局、その塾長とは教育の主義があわず、１年とたたずにやめてしまいましたが、今の塾職の基本を叩き込んでいただいたことには今でも感謝していて、連絡を取り合っています。

　でも、３万円はキツいよな・・・。
2007年7月15日 (日) ウサギとカメ
　皆さんの中に、字を書くことや計算の遅い方はいますか？
　そうゆう人は、成績を急激にアップさせることが可能です！

「でも、あたしは意味はちゃんとわかっているんだけど、いつも時間が足りないの。」とか、「字を書くのが遅いから、長い文を書くときには途中で書くことを忘れちゃうんだ。」とか思っているあなた。
　あなたが人よりも理解力に秀でているのは確かです。
しかし、どんな宝物でも、ちゃんと理解して使わないと宝の持ち腐れになるように、せっかくの才能も使えなければ役に立ちません。
では、どうすれば理解力を完全に発揮することができるのでしょうか？

　文章や計算を書くのがおそいあなた。
あなたは、書くことが遅いために、自分の思考するスピードで考えを書くことが出来ないだけなのです。
つまり、書く訓練をすればいいだけです。
最近よく聞く百マス計算などのスピード練習がありますよね。
あれを毎日５分でもいいですから、続けてみてください。
スピードを手に入れたあなたは、急激に成績が伸びているはずです。

　文章や計算を読むのが遅いあなた。
あなたは集中力が人より優れているがゆえに、大切なことをひとつ忘れてしまうのです。
大切なこととは、もちろん時間です。
ですから、勉強をするときには、常に手元に時計を置いて、時間を気にしながらしてみてください。
はじめは集中力が途切れることもあるかもしれませんが、すぐに慣れて、解くことに集中しながら「あと５分くらいかな？」と、考えることが出来るようになりますよ。
時間の流れがわかるようになったあなたは、急激に成績が伸びているはずです。

　このように、何かをするのが遅い人は、ちょっとの工夫で成績を優秀にすることが簡単に出来ます。
　あなたも自分の長所について考えてみませんか？
前回とは逆のことを書いていると思われるかもしれませんが、これも本当のことなのです。
2007年7月13日 (金) スピードは大切です。
　皆さんの中に、字を書くことや計算がはやい方はいますか？
　そうゆう人は、成績を急激にアップさせることが可能です！

　「でも、ぼくは書くのは早いけど、ミスが多いんだ。」とか、「私は文章はスラスラ書けるけど、漢字をよく書き損じるの。」とか思っているあなた。
　あなたが、理解を深めるための大切な宝物を持っているのは確かです。
　しかし、どんな宝物でも、ちゃんと理解して使わないと宝の持ち腐れになるように、せっかくの才能も使えなければ役に立ちません。
　では、どうすればスピードが得点にかわるのでしょうか？

　文章を書くのがはやいあなた。
あなたは理解力が早く、ほかの人が書きたいことを要点にまとめる間に、文章を作り出す能力があるのです。
しかし、最初から最後まで同じ内容を順序よく書いていくことはなかなか容易ではありません。
途中で内容が変わったり、結論が予期せぬものになったりしてしまいがちでしょう。
ですから、あえてスピードを緩める瞬間を作りましょう。
つまり、目標分量の半分を書いたら、最初から読み直して間違ったところをなおしたり、気に入らない表現を書き直したりしましょう。
そうすることで、前半の内容を自分なりに消化し、後半の内容を決定することができるはずです。

　計算がはやいあなた。
あなたはパターン認識に優れ、思考抜きで計算を行うことができる能力があるのです。
しかし、ただパターン的に計算していると、書き間違いや考え違いに気づくことができません。
問題の数字すらちゃんと読んでいないことが多いのもそのためです。
ですから、途中で自分を振り返ってみましょう。
つまり、問題を３・４問解くたびに、その分だけをやり直してみるのです。
そうすれば、思考がついていけないほど早く計算を書くおそれがなくなり、
ミスのすくない丁寧な計算が、ほかの人よりはやくできるようになるでしょう。

　このように、何かをするのがはやい人は、ちょっとの工夫で成績を優秀にすることが簡単にできます。
　あなたも自分の長所について、考えてみませんか？
2007年7月11日 (水) きれいな書き方で成績アップ！
　成績を上げたいのなら、きれいに書きましょう。

　ここで言っている「きれいに書く」とは、習字で習ったような美しい字を書くとゆうことではありません。
　ノートに字や計算、あるいは図をかくときに、できるだけわかりやすいように書く、とゆうことなのです。

　「自分のノートは自分のために書くのですから、自分だけがわかっていればいい。」
そう、思ってはいませんか？
　半分はそのとおりですが、半分はハズレです。
　確かにノートは、自分のために書くものです。
　しかし、本当にあとで自分が見て分かるのでしょうか？

　自分の書いたことを半年後に読み返して、何を書きたかったのか分からなかった経験は、誰でもあることです。
　つまり、自分のために書くのであっても、未来の自分が読んで理解できなければ意味がないのです。
　英語の構文の説明も、もう一度読んで意味が分からなければ役に立ちません。
　数学の計算も、計算途中のやり方が理解できなければ、忘れてしまったときに思い出すことさえできません。
　だから、分かりやすく書こう、と、ゆうことなのです。

　私は何かを書き残すときには、それがどんなことでも簡単に分かりやすく書くように心がけています。
　つまり、書くときの基準としては、小学生が読んでも意味が分かること。
　小学生が読んでも分かるのなら、未来の自分がどんなに知能の低い人間になっていたとしても、その意味が分かるはずです。
　つまり、きれいに書けば、未来の自分に対してやさしくできる。
　未来の自分は、そのやさしさで学ぶことができるとゆうわけです。

　もし成績を上げたいのなら、今日からでもいいですから、きれいに書く姿勢を身につけましょう。
2007年7月9日 (月) 期末テストのむこうに
　そろそろ中学・高校ともに期末テストも終わる頃ですが、結果はどうでしたか？

　１学期の期末の成績は、ほとんどの人が「まあ、いいや。」くらいにしか考えていないようですけれど、本当はとても大切なんです。
　例えば、推薦入試をねらう高校３年生は、１学期のテストの成績で内申総評をコンマ５ポイントあげることが可能です。
中学３年は、１学期の定期テストと実力テストの成績で、最初の懇談の話（ある程度の志望校）を進められます。

　ほかにもいろいろな尺度として利用されえるので、１学期の成績が振るわなかった人は、夏休みに一生懸命勉強して、２学期に巻き返したほうがいいですよ。

　基本ができていない人は基本の練習を。
応用が苦手な人は応用の練習を。
できれば経験者か先生に指導してもらって、成績アップを目指しましょう！
2007年7月7日 (土) 幼児教育に必要なものは？
　最近は幼児教育の生徒も減ってしまいましたね。
　まだ子供の数が多かった頃は、他の子供たちと差をつけるために、小学校入試や幼稚園入試のための講座をひらいて、まだひらがなも覚えていない子供たちを指導していました。
今も昔もそうですが、親とゆうのは誰かに教育を任せるのが好きなようです。

　塾に入れておけば、子供は勉強する。
能力も伸びる。

　そう信じて疑いません。
　私の教室では不満を持つ親は少なく、子供たちも明るく伸び伸びと能力を伸ばしてくれていたので、仕事上は不満があったわけではありません。
　しかし、それでも私は、家庭でできる幼児教育のことをいいたいのです。
　もちろん、プロである私たちに任せたほうが子供たちは伸ばしてもらえる。
これは間違いないでしょう。

　でも、本当に子供は家では伸びないのでしょうか？

　私は、幼児教育の要は「遊び」にあると思っています。
　例えば、ブロックや積み木で遊んだことのない子は、空間図形の認識能力が発達していません。
　お絵かきをしない子は、文を読んだり書いたりする能力が乏しい場合が多いですね。
　また、友達と鬼ごっこをしたりかくれんぼをしたりした経験のない子は、総合理解力（とっさの判断力や文章に書いていないことを読み取る力）を持つことができないようです。

　つまり、子供のうちは、遊びを使っていろいろなことを学んでいるのです。
　このことは、ドイツの教育のもとになったシュタイナー教育でもよくいわれることです。

　まずは、お子さんといっぱい遊んであげましょう。
今の子供たちには意味がわからなくても、いろんなところに一緒に行って、いろんな経験を共有してあげてください。
　そうするだけで、ほかの子供よりも、知能は格段にあがりますよ。

幼児教育には、「遊び」と「愛情」が必要なのです。
2007年7月5日 (木) 成績アップは国語から
　学校での成績や模擬テストの得点をあげようとがんばっているのに、なかなか努力が成績に結びつかない方はいませんか？
そんな方には、国語の勉強をすることをお勧めします。

　世の中の教師の中には「国語力があれば、勉強はできる！」と言い切る人たちが多数おられます。
人の意見に簡単に賛成するのは悔しい気もするのですが、どうやらこれは事実のようですね。

　国語には、他の教科にも必要な技術が含まれていることは明らかです。
たとえば、文章を読んで考える力がなければ、英文の日本語訳や英作文などは解けません。
漢字の暗記ができない人に、社会や理科の知識を覚えろといっても無駄でしょう。
文の意味を論理的に考える癖のない人が、数学や算数の文章題や図形の証明に歯が立つわけがありません。
　これはほんの一部ですが、それだけでもいかに国語が必要か、の証明になると思います。

　では、国語の勉強には、どうするのが一番いいのか？

たくさんの文を読み、たくさんの文を書くこと。
これだけでいいのです。
読書をするのでもいいです。
手紙やラブレターを書くのでもいい。
携帯でメールをうつことだけでも勉強になります。
そうやって、日常でできるだけ多くの文章に接すること。
これが国語力を強くする近道だと私は考えます。
みなさんは、どう思いますか？
2007年7月3日 (火) ゲームは子供に有害か？
　日記のほうにも書いたのですが、私はゲームをたしなみます。
しかし、世間の一般常識では、「ゲームばかりしていると頭が悪くなる。」となっています。

　本当だと思いますか？

　何事にも限度とゆうものはありますから、食事もとらず睡眠もせず、ただひたすらゲーム内で生活し、レベルをあげ、お金を稼いでいては、頭どころか体がダメになってしまうのは当たり前。
でも、それ以外にも、子供を持つ多くのお父さんお母さんたちが「ゲームする暇があったら、勉強しなさい！」といわない日はほとんどなく、遊ばなければ成績が上がるとやみくもに信じている親たちの態度がくっきりと浮かび上がっているような気がします。

　私は小さい頃からひねくれ者だったのかも知れませんが、少年時代に友達が自分の母親に「テレビばっかり見てるからバカになるのよ！」といわれているのを聞いて（うちの親は幸いそんなことは言いませんでした）、「このお母さんは、靴をはきっぱなしだと足がダメになるとか、ふとんをかぶったまま長時間寝たら体がなまるとかまでゆうんだろうか？」といつも思っていたものでした。

　そう、すべては錯覚なのですね。

子供の得点が伸びないのは、ゲームのせいではなく、勉強の仕方が悪いか時間が足りないから。
目が悪くなるのは、マンガばかり読んでいるからではなくて、姿勢が悪かったり暗いところで読んでいるか、遺伝か。
おとなしいと思われていた子が凶悪犯罪を実行するのは、ゲームのやりすぎではなくて、親が子供をちゃんと理解していないから。
　
　結果から正確に原因を見極めないと、ちゃんとした助言や忠告をすることはできません。
つまらない常識にとらわれず、物事をちゃんととらえた大人の言葉なら、子供たちはちゃんと聞いてくれますよ。
　少なくとも私はそう考えていますし、そうした忠告をしている限り、子供たちが聞く耳を持たなかったことはただの１度もありません。
どうしても自分の考えのどこがおかしいのかがわからないご父兄がおられましたら、私にご一報ください。

　子供を成長させるためには、親を指導すること。
　私のモットーのひとつです。
2007年7月1日 (日) テストに勝とう！
　そろそろ期末テストが終わったり始まったりする頃ですね。
　みなさんはどんな風にテストの勉強をしているのでしょうか？
とにかく机にしがみついて、ノートや教科書をまとめる人もいるでしょう。
テスト前になってもなかなか勉強せず、「そろそろ勉強しなさい！」と親たちにいわれながらもドラマの続きが気になる人もいるでしょう。
　別に私は、勉強時間が少ないことが悪いことだとは思いません。
しかし、もしテストで高得点を取りたい（そうすればいい高校・大学にもいけるし、お小遣いもアップするかも！？）のならば、まず知っておかなければならないことがあるんですよ。
　テストの問題には、２種類しかない。
こういったら、信じてくれますか？
実はこれはまったく本当のことで、テストにでる問題パターンには、記憶分野の問題と理解分野の問題しかないんです。
英語のリスニングテストや音楽の笛のテストでも例外ではありません。
これについて、詳しく説明してみましょう。

　記憶分野の問題とは、わかりやすくいえば「覚えた分だけ問題が解ける」タイプの出題傾向のことをいいます。
たとえば、英単語や、かけ算の九九や、国語の漢字はこれですね。
時間をかければ誰でも成果が上がる一方で、やり方を間違うとかなり時間がかかるとゆう難点もあります。
「自分は暗記が苦手だ！」という人は、次の２点を考えてみてください。
　�ー�分は、読んで覚えるタイプか、書いて覚えるタイプか。
　　　何度も書いて覚える人が、教科書だけをダラダラ読んでいても覚えられません。また、声に出して覚えるのが得意な人が、ボーっと字を書いていても、同じです。
　�⊆�分は、朝型か夜型か。
　　　勉強するときは、家に帰って夕食後に勉強をする人が大半でしょうが、ちょっと待ってください。早起きして軽く食事をとり、それから覚え始めたほうが能率が上がる人もいます。
この２点について、自分の特性をまずつかんでください。

　次に理解分野についてです。
理解分野の問題とは、数学の文章題のように「一度読んで自分の中にその情景を思い浮かべたあと、解答を考える。」タイプの出題傾向です。
英文の書き換えや数学の図形問題、国語の文章題などもこれです。
「理解問題には手が出ない。」という人は、次の方法を試してみてください。
　�，錣�らない問題に執着せず、一つ前に戻ってやりなおす。
　　　方程式の文章題がわからない人が解けるようになるのはむずかしいですね。でも、小学校の算数の文章題なら解けることもあるのでは？まず、できるだけ多くの算数の文章題を解いてから、もう一度方程式をやってみてください。ほら、解ける問題が出てきたでしょう？
　��誰かに教えてもらう。
　　　理解することは、できない人たちが考えているほど難しいことではありません。だから、ちょっとしたヒントやコツを、できる人たちから教えてもらいましょう。それが友達でも、学校の先生でも、誰でもかまいません。教えるのが上手な人に教わってみれば、以外に簡単なことに気がつくはずです。
　このことに注意して、テスト勉強のやり方を考えて見ましょう。それでもダメな人は、私にご連絡を。
2007年6月29日 (金) あのころは若かった１
　１８歳の時にはこの仕事（塾の教師）を始めていましたので、青二才だった頃の恥ずかしい思い出は山のようにあります。その中の１つ、「暴走族撃退事件」とゆう話を書いてみます。

　ある日、授業を終えて帰った女の子が泣きながら教室に逃げ込んできました。「どうしたの？」と聞くと、バイクに乗った少年たちにからかわれ、あとを追いかけられたとのこと。授業を少し抜けて、家まで送ろうかと思ったら、教室の前でバイクの排気音が多数鳴り響き、ついでに「でてこんかい！」と笑い声まじりの大声が。
　告白しておきますと、私は決して正義の人ではありません。ひろった１００円玉は、すぐに自動販売機でお茶にかえてしまうような小市民です。しかし、生徒や家族、友人に対しては非常に正義の人になってしまう一面もあり、その時は怒りでわれを忘れてしまったようです。（キレた、とも言いますね：笑）
　玄関から外に出て、にこやかに微笑みながら（と、後に同僚に教えられました）「何か御用ですか？」と聞くと、「ゴヨーだってよう！」「おっさん、さっきの女出せや！」と口々に話し始める始末。気がつくと、私は１番えらそうな（あとでリーダーだと聞きました）アンちゃんをヘルメットの上から思いっきりぶん殴っており、アンちゃんが吹っ飛んでいくより先に、残りの者たちはさっさと逃げ出したそうです。

　自分では覚えてないのですが（苦笑）。

　結局、大きくへこんだヘルメットをかぶったまま気を失ったアンちゃんと私はパトカーに乗せられ、警察署まで。指紋をとられたのはあとにも先にもそのときだけです。こってりしぼられてなんとか解放していただいたのですが、引き取りに来てくれた当時の塾長に「よくやった！！」といわれても全然うれしくなかったです。実は、殴りつけた右こぶしが骨折していましたから（笑）。気がついたのは次の日でしたけどね。

　骨折がなおるまでの１ヶ月間、「もう２度と暴力は使わないぞ！」と心に誓った１９歳の私でした。
2007年6月27日 (水) 忘れられない生徒１
　３０年以上もこの仕事をやっていると、何人もの輝く生徒たちと会うことができます。
私の教えた生徒たちの中には、音楽の世界で有名になった者も、エベレストに登った者も、オリンピックで金メダルをとった人さえいます。
逆に、教えても教えても理解してくれない生徒や、朝まで勉強に付き合った子供も数え切れません。

今日はその中の一人、Ｓ君について書きましょう。

Ｓ君は素直な生徒で、暗記を命じたところは真剣に暗記し、出された宿題は寝ないでもやりとげるとゆう子供でした。
しかし、彼にはおおきな欠点があったのです。
彼の生涯の敵は「分数」でした。
彼の言葉を借りると、「真ん中に棒が入っただけで、何がなんだかわからなくなる。」とのことでした（笑）。
小学３年から中１まで、毎日追加授業で分数を教えていたのですが、結局彼が理解してくれたのは「３分の１は、３つで割った１つ分。」だけかもしれません。
そこで方法を変えて、分数を小数に直す方法（分子を分母で割る）を教えてみると、これが大成功！
彼の数学の成績がびっくりするほど伸びたことを覚えています。
（満点すらとったんですよ！）
今ではコンピューター関係の会社で、システム部長をやっているＳ君。
でも、今だに分数はわかってないんだろうなぁ。