| 2008年1月31日 (木) |
私立入試直前の勉強 |
２月になると、私立入試まであと少しとゆうこともあってあせりだす中学３年生も多いことでしょう。
そこで、いつものことですが１週間でできる入試対策勉強をお教えしましょう。
英語： |
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| 2008年1月29日 (火) |
名物先生列伝３ |
１０年ほど前、私の塾に姉弟（姉小学１年、弟幼稚園）で一緒に来ていた生徒がいて、お姉さんには英才教育、弟君には幼児教育を指導していました。
家が引っ越すことになったため、その子たちは別の塾に行くことになったのですが、私の塾の教育方法が他の塾とはまったく違っていたためか、その子たちの通う塾がかれらのお父さんには気に入らなかったようで、何度も塾をかえたあげくに家庭教師までやってみて、それでも満足することはなかったお父さんがある日考えたのです。
「いい塾がないのなら、自分で作ればいい！」
そうして、そのお父さん（Ｔさん）がめざす最高の塾作りがはじまったのです。
普通なら「もっといい塾を探すぞ！」となるところなのですが、自分で作ってしまえと考えるあたり、ほかの人にはまねできないでしょうね。
とりあえず、子供はもう一度私の塾に通わせ（九州から大阪に戻ってきた）、そのかたわら本業のアパレル関係のお店で資金をためて、塾設立を目指されたのです。
Ｔさんはもと警察の少年課に所属していたので、子供の指導や扱いにはなれていたものの学習指導の経験がまったくなかったために、まずは教師を集めることからはじめられたようです。
結局は、成長した自分の息子（私の生徒）を教師に引き入れ、姉夫婦も塾に参加させて（姉の夫が塾長になりました）、自分の求める教育を追及されることになったのですが、Ｔさんが私に会うと必ずこうおっしゃいます。
「先生、塾はもうからないですねぇ。おまけに、指導するのがむずかしいこと。まったく大変ですよ。」
もっと早く気がつけばよかったですね（笑）。
しかし、私に指導方法を相談したり、手に負えない生徒は私にあずけたりと、利益を無視したがんばりはさすが、とゆうべきでしょうか。
できれば、このまま自分の理想塾を追い求め続けれればいいですね。 |
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| 2008年1月27日 (日) |
あのころは若かった５ |
今の塾を開く前に、友人と２人で塾を経営していたことがあります。
とゆっても、友人がお金をだし、私が指導と問題集・プリントの全般を引き受けるとゆう、分業型の学習塾だったのですけれど。
なんとか生徒を集めることができると、人数が多くなってくるにつれて仕事の時間が延びてしまって、終電を逃すことも多くなってしまいました。
当時は塾が大阪の南の端の住吉区、自宅が北の端の吹田市だったので、通勤するだけでも１時間以上かかっていて、さすがにこれは時間の無駄だと気づき、やりだしてから３年目に一人暮らしを始めることにしたのです。
（２６歳まで自宅にいたのは、楽だからばかりではなく両親のことが心配だったからで、一人暮らしをすることになっても今も、週に１回は自宅に帰っているのはそのためです）
で、塾の近くに部屋を借りて一人暮らしを始めたところ、確かに通勤時間が減ったので仕事を遅くまでできるようになったのはいいのですが、やたらに生徒が部屋を訪ねてくるのには驚きました。
私はにぎやかなのも好きだし、部屋に生徒たちを集めてはカレーパーティーをひらいたり（新作カレーを訪れた生徒全員で食いまくる）、人生ゲームで楽しんだり（賞品も私が用意しました）、徹夜で人生を話し合ったり（もちろん、親御さんの許可が取れた子だけですが）して、毎日のように楽しんでいました。
当然寝る時間も食事の時間も少なくなってしまい、３時間くらい寝て食事は１食おにぎりとカップラーメンだけ、などとゆう日も珍しくなく、心配してくれた卒業生やご父兄の方がさしいれ（もちろん食い物）を持ってきてくれたり、私の部屋まで料理を作りにきてくれたりもしてもらいました。
今考えると、自宅とゆうより第二教室ですよね（笑）。
結局、妻が私の部屋に住むようになるまでの８年間はずっとそんな生活だったのですが、そのころは今よりも生徒たちと近かったような気がします。
いまも生徒を思う気持ちは変わらないのですが、できたらもう一度あのころのような生活がしてみたいですね。 |
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| 2008年1月25日 (金) |
夜の学校 夜スペ |
杉並市立和田中学校で、ちょっと珍しい取り組みが始まりました。
校長先生の発案で、学校のない時間（平日の夜や土曜日の午前中）に希望者の特別授業を行おうとゆうものです。
しかし、学校の先生がこれをするのではなく、進学塾の先生を招いて授業をしてもらおうとしたのです。
もちろん有料です。
みなさんもご存知のとおり、このこころみが都教育委員会の逆鱗に触れ、実施に待ったがかかっていたのです。
１月２６日現在から開始できるそうですが、今度はどんな文句をいわれることやら（苦笑）。
まあ、公立の学校が塾などの指導を快く思っていないのは昔からで、私の塾生たちも私がゆったことをそのまま学校の先生に伝え、「お前は塾の先生のほうを信用するのか！」と怒られたことがよくありました。
しかし、学校の先生の進学指導はとにかく合格確実な学校を勧めるばかりなのは周知の事実で、そんな進学指導を鵜呑みにするより、塾の先生の細かなデータに基づいた進学指導のほうを信じるのはむしろ当然のことでしょう。
私の友人にも学校の先生が大勢いますが、みな一様に口にするのは「生徒を不合格にはさせられない。」とゆうことでした。
来年の自分の地位や給料にまで影響するので、生徒に好きなところを受けさせて不合格にさせるわけにはいかない、とゆうことなのでしょう。
まったく、公立とゆうところは自由のきかないところです。
それに比べて私立校は、早くから腕のいい塾講師や呼ぶ高校氏を自校の教師にスカウトして、自行の指導力を強化していました。
現在の私公の差はここからきているのかもしれません。
さて、夜スペがあらたな公立校の道になれるでしょうか？ |
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| 2008年1月23日 (水) |
センター試験奮闘記２ |
日曜日でセンター試験はすべて終了しました。
思ったよりも得点が伸びた子も、思いもよらず悪かった子も、これから自分の受ける大学を決めるため、慎重に資料を見比べています。
残念ながら終わってしまったテストの得点をあげることは不可能ですから、得点が悪かった人は残酷な選択をせまられ、自分の意思で決めなければいけません。
つまり、レベルの低い大学を受けて浪人するのを避けるか、高いレベルの大学を目指して１浪するかの２択です。
大学進学を目指すものは、ほとんどの人が自分のレベルと自分の理想とのギャップに苦しむようです。
理由はさまざまありますが、大きなものは２つでしょう。
ひとつめは、勉強や努力をさぼってしまったこと。
ふたつめは、事前に情報を調べなくて具体的な得点をつかめなかったこと。
入学したい大学を選ぶ場合、その大学の学部・学科や教える教授とその授業内容まではしらべる人はいますが、その大学に合格するための各科目の得点を調べる人はあまりいません。
冬休みが近づいてから初めて、大学の偏差値レベルを見て一喜一憂することが多いのです。
それでは遅いのです。
今、もう浪人を決めているあなた。
あなたが行きたい大学の、今年の偏差値と受験科目を覚えておきましょう。
そして、その偏差値に到達するためには、どのような勉強方法をとればいいかを考えましょう。
わからなければ、誰かに相談しましょう。
卒業した学校の先生でも、予備校の先生でも、家庭教師の先生でも、先輩でも、だれでもいいです。
敗北したその日に、次の戦いの準備をする。
油断と休養をとらないものこそ、次の戦いに勝利するのです。 |
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| 2008年1月21日 (月) |
忘れられない生徒５ |
私が教えた生徒の中には、いろんな子がいました。
医者になった子もいれば、警察に捕まった子もいます。
教師になってたまに私のところに教えを受けに来る子さえいるのです。
そんな私の卒業生の中に、忘れられない子がいるのです。
Ｈくんが初めて私の生徒になったとき、彼は中学生にもかかわらず暴走族に入っており、そのグループの切り込み隊長をまかされているほどの猛者でした。
休みは多いし、たまに来るのもバイクで轟音を鳴らしながら来るし、授業中もあまり話を聞いていないし、たまに注意をすると「あれ？先生、おれのことナメてんの？」と必ずからんできたものでした。
彼にはかわいいＴさんとゆう彼女（俗にゆうレディースだったらしい）がいて、一緒に塾に来るときだけ彼も出席していたのでしょう。
「どうやったら、彼に勉強をさせ、高校へ行く気を芽生えさせられるだろうか？」
そのころは、毎日そればかりを考えていました。
そんなある日、Ｔさんから相談を受けたのです。
「先生、実は２ヶ月生理がこないんです・・・。」
卒業生からは聞いたことのあるセリフでしたが、在校生から聞いたのはそのときが初めてでした。
私は必死で答えました。
「２ヶ月もないの？」
「はい・・・。」
「身に覚えはあるんだね？」
「はい・・・。」
「彼にはゆったの？」
「いえ・・・。」
「何で？」
「もし産んだら、彼は私を嫌いになるんじゃないかって・・・。」
ひととおり話した後、Ｔさんを教室に残してＨくんを探しに行きました。
なんとか見つけ出してつれて帰り（大変でした）、彼女の目の前で彼に言ったのです。
「彼女は妊娠しているかもしれない。君の子だ。今のままで、彼女を幸せにできるのか？それとも、遊びなのか？」
殴りあいながら（当時は私も若かったのです：恥）話しているうちに彼が座り込んでしまいました。
「オレだって、高校に行ってまともな人生を送りたいよ！でも、もう遅いじゃん！」
「いや、そんなことはないよ。今からでもきみが高校に行きたいってゆうのなら、ぼくが通して見せよう。」
それ以来、彼も彼女もまじめに勉強するようになり、みごとに工業高校と商業高校に合格しました。
（妊娠は思い込みだけだったようでした。）
今ではＨくんは車の整備工場で働いていて、Ｔさんと一緒に４人の子供を育てています。
今でも年賀状に「今度は先生にケンカで勝つぞ！」と書いてあります。
どうか、２人と家族が幸せに暮らせますように。 |
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| 2008年1月19日 (土) |
センターテスト奮闘記１ |
今日のお昼ごろ、塾にいる私にセンターテスト中の生徒から電話がかかってきました。
「よう、どうしたの？」
「先生、もうだめです・・・。」
「いや、意味がよくわからないんだけど？」
「２科目撃沈しました・・・。」
「それなら、午後から挽回すればいいじゃん。午後は君の得意科目でしょ？」
「・・・ああ！そうですよね！！」
そう言って彼はすぐに電話を切りました。
やれやれ・・・。
センターテストは２日間にわたって受けるテストなのですから、１科目や２科目悪かったからとゆっていちいち気にしていては体力も気力も持ちません。
私の生徒たちにはそのことを徹底的に言い渡しておいたはずなのですが、やはり本番になったらあわててしまうのでしょう。
どんなテストであっても、受けるときに負け意識があったりあわてたりしていては、本来の実力など発揮できるわけがありません。
たとえ最初の科目が悪くても、気にせず次のテストに向かう。
今日のテストが全部思わしくなくっても、明日は気分を切り替えてチャレンジする。
この姿勢が大事なのです。
明日もセンターテストが続くのですが、私にはもうどうしてあげることもできません。
だから、がんばるんだよ、私のかわいい生徒たち。 |
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| 2008年1月1７日 (木) |
頭寒足熱 |
「頭寒足熱」とゆう言葉があります。
勉強をするときは、頭を冷やして足を暖めれば頭がよくまわる、とゆう意味なのですが、これは本当でしょうか？
私が高校生だったころ、期末テストの前日に４０度の熱を出したことがあり、しかたがなく頭に氷を入れたビニール袋をまきつけて勉強したことがあります。
たしかに勉強できたのですが、熱がなければ別に頭を冷やさなくてもいいように思うのです。
「ゲームセンターＣＸ」とゆう番組でゲームに挑戦し続けている有野さんとおっしゃる方は、ゲームがむずかしくなってくるといつも額に冷えピタをはっていました。
こめかみにサロンパスをはって勉強した話もよく耳にします。
しかし、どの場合をとっても、平常より能率が上がっている証拠はどこにもないのです。
さらに足を暖める意味もよくわかりませんね。
足を暖めて血行をよくしたいのなら、一番血が必要な頭を暖めたほうがいいですよね？
そもそも頭寒足熱とは１８世紀のオランダ人の名医ブルーハーフェが唱えた健康法で、「健康の秘訣は頭部を冷やして足部を暖かい状態にすること」だそうです。
なんだ、やっぱり勉強法ではないのですね。
さらに調べてみると、このコトバを真に受けて足だけを暖めて頭を冷やした人が、体温調節不良になったり低体温症になったりしているそうです。
こうなると、勉強以前の問題ですよね。
お医者さんの話では、「頭を冷やすのはいいけれど、程度があります。冷やしすぎずに快適になるくらいがいいでしょう。」とのこと。
やはり、一時的に知能をあげることなど考えずに、暖かい環境で健康的な生活をしていくことが、勉強の能率を上げる一番いい方法だと私は思います。 |
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| 2008年1月15日 (火) |
言葉と知能 |
みなさんはおしゃべりは好きですか？
授業中におしゃべりをするのはよくないことだけれど、よくしゃべる人はあまりしゃべらない人よりも知能が高くなるとゆう論文が、アメリカの科学者によって書かれています。
その論文の要旨は、「言語を操ることによって右脳の脳神経シナプスがつながり、より複雑なつながりを形成することでさらに高度な思考をすることができるようになる。」とのことなのです。
真偽のほどはともかく、確かに私の今までの生徒たちを分類してみると、おしゃべりな子は頭がよい傾向が高いようです。
もちろん、おしゃべりで集中力のない子もいますし、無口で無愛想なのに成績がよい子もいます。
それでも、会話の頻度と知能の間にはかなりの相関関係があるのではないかと思わせるだけの証拠にはなります。
では、何歳くらいから会話による差が出てくるのでしょうか？
これについても、ドイツの医学者がレポートしていました。
生まれて間もない一卵性双生児の子供たちが、両親の病気と貧困のために別々の里親に引き取られたことがあるそうです。
そして、話好きで明るい両親に育てられた子は１歳になる前に言葉を話し始め、３歳には会話をすることができたのだそうです。
それに対して無口な牧師夫妻に引き取られた子は、言葉を口にするのも２歳近くまでかかり、５歳になるまで近所の子と遊ぶこともできなかったそうです。
また、体の発育についても、明るい両親の子は成長が早く背も高くなった一方で、牧師の子は１０センチ以上も背が低くなったそうです。
できすぎているような気もしますが、もし本当にそれだけの影響があるのなら、と思って、私は塾で勉強の合間に生徒と雑談をすることにしています。
もしみなさんの中でお子さんがおられる方がいらっしゃいましたら、今日からでもお子さんと話をしてみてはいかがでしょうか？ |
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| 2008年1月13日 (日) |
センターテスト直前３ |
大学入試の皆さんは、高校入試の日には朝はどうすごしましたか？
早起き？それとも徹夜？
前の日は？
夜は？
今日は一番いい入試前日・当日の過ごし方をお教えしましょう。
最初に断っておきますが、「ぼくはもう過ごし方を決めているんだ！」とか「わたしはそんなことはできないわ！！」とおっしゃる方は私の勧める方法に従う必要はありません。
どうしていいかわからない人や、とりあえず参考程度に読んでみようとゆう人には役に立つかもしれませんよ。
まず、前日の午前と午後です。
明るいうちに軽く体を動かしておくほうがいいですね。
なぜなら、勉強ばかりだった毎日で眠りが浅くなっているはずなので、ぐっすり眠るためには運動しておく必要があるからです。
お散歩でもいいです。
キャッチボールもいいかも。
女性の場合は、エステ運動でもいいです。
しかし、やりすぎると次の日に疲労が残りますよ。
ですから、ビリーズブートキャンプなんかは絶対やめておきましょう。
次は前日の夜です。
夕食は早めにとって、必ずお風呂に入っておくこと。
早めに夕食を食べておけば、眠っているときに消化をする必要がなくぐっすり眠れますし、お風呂に入れば血行をよくして疲労もとれるので、さらに熟睡できるはずです。
あと少し勉強したくっても、この日だけは早く寝ることをお勧めします。
でないと、次の日に頭がまわらないですよ。
さて、いよいよ当日の朝になりました。
当日の朝は６時くらいに起きて、軽い朝食をとるように。
人間の脳は、起きてから１時間くらいしないとちゃんと動かないので、できるだけ早く起きておかないと会場についても半分寝ているままとゆうことになってしまいますからね。
そして食べすぎると、消化のために血が頭にこなくなってしまいますから、できるだけ軽くしたほうがいいわけです。
また、甘いものを食べたほうがいいですよ。
脳の栄養は糖分だけですから、甘いものを食べて脳に栄養を送っておけば、頭の働きがよくなるからです。
最後に、会場に着くまでと着いてからです。
筆記用具は持ちましたか？
受験票は持ちましたか？
出発直前に玄関でもう一度確認しておきましょう。
会場には３０分前に着くように行きましょう。
早すぎると思うかもしれませんが、ついてからいろいろやることがあるし、緊張を和らげるためにもそれぐらいがちょうどいいと思います。
会場に着いたら、まず自分の受験する教室を探します。
見つけにくい会場もあるので、落ち着いて案内板を見ましょう。
教室に着いたら、次は外を歩きます。
散歩するのではなく、トイレを探すのです。
緊張から、テスト中にトイレがしたくなったり、テスト開始直前にもよおしたりすることはよくあることなのです。
ですから、あらかじめトイレの場所さえ知っておけば、さっさと行ってすぐに帰ることができるでしょう。
あとは教室にもどって、本でも読んでおきましょう。
落ち着ける本なら何でもよろしい。
教科書でも、小説でも、マンガでも。
さあ、いよいよセンターテストの始まりです。
せいいっぱいがんばりましょう！ |
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| 2008年1月11日 (金) |
センターテスト直前２ |
センターテストまであと１週間あまり。
そこで今回は、今日からでもできるあと５点アップの勉強法をお教えしましょう。
＜英語＞
英語のテストは多くの人が挫折してしまうようですが、実は英語にはおいしい問題があるのです。
それは、最初に出題される発音問題です。
発音問題は英語の発音を実際に口でいってみないとわからないものだと思われがちですが、ペーパーテスト至上主義の日本においては、発音記号で書き表せるものしか出題しませんから、発音問題の問題集を１冊（安いドリルで結構）買って、２日間でやってしまいましょう。
１０点はあがります。
＜数学＞
数学も、あまり見向きもされないけれど得点のとりやすいものがあります。
それは、ルートです。
数�気眇遙舛癲�必ずルートで答えなければならない問題があります。
その率、約４０％。
つまり、ルートができなければ８０点も得点を落としてしまうわけです。
ルートで答える問題は、解の公式と三平方の定理のみ。
ならば、その２つを徹底的に練習しましょう。
＜国語＞
漢字の問題が３０点あまり。
できれば、漢字をしっかり練習しておきましょう。
＜理科＞
選択した教科によって違うものの、どの強化においても暗記すべき項目があるのです。
物理なら運動方程式と状態方程式、化学なら有機化合物の化学式、地学なら岩石の種類、生物なら正常細胞と分裂状態の細胞。
しっかり覚えておきましょう。
＜社会＞
社会は暗記科目なので、どこの項目でもいいから見ておきましょう。
案外頭にこびりついて、１問か２問得をするものです。
以上、簡単ではありますがそれぞれの１週間対策を書いておきました。
本来なら各人の得意・不得意や偏差値を聞いてからでないとなかなか具体的な指導はできないものなのです。
ですから、偏差値の高い人やまったく勉強していない人にはあまり役に立たないかもしれませんが、それでも精一杯がんばりましょう。 |
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| 2008年1月9日 (水) |
センターテスト直前１ |
いよいよセンターテスト直前となり、あせっている人やあきらめた人、中にはすでに浪人することを考えてしまった人もいるかもしれませんね。
確かにセンターテストは第一関門には違いありませんが、心を乱さずしっかりと自分のできることだけでもやっておけば、意外と道は開けるものなのです。
たとえば、Ｋ大学を受けようとして、センター五科目の得点が合格点に届かなかったとします。
ところが、英語の得点が思ったよりもよかった場合、おなじＫ大学の三科目出願で受けたほうが、五科目受験よりも合格率が上がったりするのです。
全科目が悪かったときでも、志望校であるＫ大学の夜間コースに進む道もあります。
もちろん夜間のまま卒業するのではなく、１年後に転科試験を受けて昼間の１部学生になればいいのです。
私は、センターテストの得点がよくなかった生徒には必ずいくつかの進路を示します。
上に挙げた例のように、三科目受験を勧めたり、夜間コースを勧めたり、希望校よりレベルが上の大学を進めたり（偏差値的には上のレベルでも、学部や学科ごとに調べると、以外に偏差値の低い学部・学科があったりするのです。ＫＤ大学の社会学部やＫＧ大学の法学部などはいい例ですね。）、さらには一般試験までもう一度勉強しなおすようはげましたり、それぞれの生徒の性格や能力に合わせていろいろなアドバイスをするわけです。
一部の公立高校や私立高校では、入試勉強などまるでしないところもあり、入試用のカリキュラムを組んでいる学校でも、いざ入試となると進むべき大学を示してくれず、結局は自分で調べて自分で出願しなくてはいけない学校も多いようです。
とゆうのも、高校入試と違って大学入試は全国規模で受験できるので、すべての大学を調べることはとても大変で、１クラスに４０人もいる担任がすべての生徒のために指導しようと思ったら、それこそ夜寝ることもできなくなるからです。
ですから、学校から具体的な進路指導をしてもらえない人の中には、センターテストでかなりの高得点を取らなければいけないと思って追い詰められ、結局得点が伸びずに浪人することを安易に選んでしまうのでしょう。
ここではっきりと申し上げておきましょう。
かならず方法はあります！
あきらめなければ、きっと進む道は見つかるのです！
そのことを信じて、今はセンターテストで１点でも多くの得点を取ることに集中しましょう。 |
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| 2008年1月7日 (月) |
新学期 |
明日から３学期が始まります。
学校によっては今日から開始しているところもあるようですが、みなさんはもう宿題を済ませてしまいましたか？
終わった人もまだの人も、明日からはまた早起きする生活がはじまります。
そこで、新学期が始まる前に生活のリズムを整える方法をお教えしましょう。
第一に、起きることと寝ることです。
冬休みの間は学校やその他の時間的制約がほとんどないですから、昼間で寝ていて深夜元気になるような生活を送っていた人も多いでしょう。
一度遅寝悪起きの癖がついてしまうと、なかなか規律正しい生活にはもどれません。
そこで、次のことを試してみてください。
朝起きたら、紅茶や緑茶、ウーロン茶などのお茶と甘いもの（クッキーでもケーキでも）を食べるようにしてください。
朝起きられない人は、体が疲れているのではなく頭がはっきりしない人がほとんどで、そのため甘いものを食べて脳に栄養を送り、お茶を飲んで不要物の排出と血流の調整を行うわけです。
私は学生時代、これで早起きを乗り切りました。
第二に、勉強の姿勢です。
私の生徒たちのように毎日勉強していた人には余計な心配かもしれませんが、まるで勉強していなかった人には新学期からの授業がちゃんと頭に入ることはまず無理でしょう。
そこで、授業中に先生の話がわからなくてもいいから、とにかくノートを書くようにしましょう。
字を書くとゆう行為は理性をつかさどる左脳を刺激するので、どんどん理論的な思考ができるようになってきます。
はじめは字を書くことすら苦痛でしょうが、すぐに脳の学習準備がととのいますよ。
第三に、学校生活です。
ほとんどの人が冬休みには一人の時間を長く持つようですから、学校で集団行動をする場合、苦痛や違和感を感じる人がいるでしょう。
しかし、学校は集団的行動を練習する場所でもあるのですから、自分勝手は許されません。
そこで、まずまわりの友達と話すことからはじめましょう。
友達と話すことによって心の中に社会性や連帯意識を呼び起こし、団体行動や先生の指示に対する行動が早く性格になって来るでしょう。
細かい注意点はまだあるのですが、とりあえず上の３点に気をつけながら学校生活を始めてみてください。
きっと楽しいスクールライフが堪能できますよ。 |
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| 2008年1月5日 (土) |
名物先生列伝２ |
私は小学生のころはとても勉強のできる子で、テストで満点以外をとることはまれでした。
その反面、いたずら好きで落ち着きがなく、よく成績表に「おちついて生活しましょう。」とか「先生の話をよく聞きましょう。」とか書かれていました。
そのためか、私の両親は私が小学６年生のときにある塾に通わせることにしたのです。
両親は私に勉強をさせようとしたのではなく、席について落ち着いて勉強する姿勢をつけさせたかったのでしょうが、まったく逆効果になってしまったのです。
とゆうのも、その塾で教えておられたＨ先生がまったく珍しい方で、勉強は生徒に自習させることが多かった反面、「人生は勉強だ！」とゆう信念のもと、小学生や中学生にこれからの生き方の指針として論語と聖書を勉強させたのです。
時には論語を説明し、時には聖書を読み、時には人生について語りだすとゆう、塾の先生としてはそうとう型破りな方で、よくこれであの塾が大人気になっていたなと今の私が考えてしまうほど通常の授業が少なかったことを覚えています。
またＨ先生は体罰に関しても容赦のない方で、よくおしゃべりしていた私に木刀で思いっきり殴りかかってこられたものでした。
体の丈夫だった私は気絶する程度ですみましたが、ケガをさせられてやめてゆく生徒も何人かいたのを覚えています。
私はひねくれ者だったせいか、信念を持って殴る先生や怖い先生が大好きで、小学生相手に真剣に人生を語り、手加減なく殴りつけてくるＨ先生が大好きになったのです。
当時から教師になりたかった私は、Ｈ先生の考え方、教育のし方、勉強のさせ方、生徒への話し方など、あらゆることをできるだけ吸収していったのです。
私の今の指導方法の何割かはＨ先生に教わったものだとゆってもいいすぎではないくらいです。
しかし、残念ながら集中力を身につけることだけはできませんでした（笑）。
大学に入学したときにＨ先生に呼ばれて塾の教師をはじめたことは以前にも書いたとおりですが、そのときによく話し合うこともせずに指導方法について殴り合いをしてしまったことはいまでも悔やんでいます。
幸いにもＨ先生はそのことについては怒っておられなかったようで、今もお付き合いさせていただいています。
Ｈ先生は現在、私が先生に申し上げた「指導のし方」の考え方の違いに深く興味と反省を感じられて、自分自身を教師にふさわしい人間に育てるため、インドのサティア・サイババの七大弟子のひとりとして日本とインドを往復しながら修行と勉強をなさっています。
今年６０歳です（驚）。
いろいろな意味で私にはとてもできません（笑）。
できることなら、Ｈ先生と肩をならべることができるくらいの教師になりたい。
それが私の夢のひとつです。 |
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| 2008年1月3日 (木) |
冬休みの宿題 |
年も変わって３日もたつと、そろそろやっていなかった宿題が気になってきますね。
冬休みは夏とは違って日数が少ないため、宿題の分量も少ないのが当たり前で、たいていの学校では自由研究や絵画、読書感想文などはなく、プリントや問題集だけですむことがほとんどです。
中学３年生や高校３年生の場合、入試前だとゆうことで宿題のないところもあるでしょう。
でも、だからとゆってそのまま少ない分量の宿題を終わらせるだけで満足していてはいけません。
実は、冬休みこそが夏休みと違って宿題のやり方で差をつけることができる時だからです。
では、どうやればいいと思いますか？
わからない人のために、これから宿題提出の極意を書くことにします。
まず、宿題をやる場合に答えだけを書いている人はだめです。
英語ならわからなかった単語を答えの下に意味ごと書いておくとか、数学なら途中計算をしっかり書くだけではなく、計算の間に空行をいれておくとか、できるだけ書く分量を多くすることが大切です。
答えだけ書いて提出するより分量が多いほうがまじめにやっているように見えるし、教師とゆうものはそうゆう単純なところで判断することがおおいからです。
また、自分のまじめさをアピールするために、宿題以外の勉強をすることも効果的です。
たとえば、先生が出したプリント以外にノートを１冊作っておいて、教科書のコピーや問題をしておくとか、漢字練習や重要用語のまとめを書いておくとかしておけば、いかにもまじめな生徒に見えますから、宿題と一緒にそのノートを提出すれば、３学期から先生のあなたを見る目が変わってくること間違いなしです。
さらに、新学期の１回目の授業の予習をしておくのもいいですね。
とくに英語・国語・数学は最初の授業では生徒もだらけがちで、先生も気持ちよく授業ができないことが多いのです。
そんなとき、「誰かわかるひと？」と先生が聞いたらすぐに手をあげましょう。
答えは間違っていてもよろしい、とにかく予習さえしておけばＯＫです。
このように、まじめに見せる宿題のし方は少々の得点の低さなら逆転できるくらいの効果があるので、もし３学期に成績を伸ばしたい方はお試しあれ。 |
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| 2008年1月1日 (火) |
受験ラッシュ |
年が明けるといよいよ受験シーズンですね。
幼稚園、小学校、中学校、高校、大学と、さまざまな年齢の子どもたちが合否を争って戦うわけです。
したがって、塾も家庭教師も親も先生もみんな、「いよいよおいこみだぞ！」と声を高めてつめよってきます。
たしかにあと１ヶ月はあるのですから、まとまった学習をしようと思えばできるわけで、いろいろな人が追い込みを支持するのもわかるのですが、ほんとうにそんなに詰め込まなければ合格しないのでしょうか？
私が家庭教師をやっていたころは、父兄からいろいろ難しい注文があり、自閉症の子を学校に行かせて成績を上げてくれとか、中国から来たばかりで日本語がうまく話せないので、日本語を教えながら大学も合格させてくれとか、今思えば笑ってしまうような生徒が多かったのです。
その中で、「Ｄ大学に合格させてほしい！」と１ヶ月前に依頼されたことがあったのです。
そのころの私は「絶対合格指導」と呼ばれており、たいていの無理難題はこなしてきたのですが、１ヶ月間で偏差値３５点の生徒を偏差値６０点の大学に通してくれと依頼されたのはさすがに初めてで、指導を始める前に徹夜で予定表を作り、それから不可能に挑戦しました。
実は私の辞書は欠陥品で、「あきらめる」とか「不可能」とかゆう言葉はのっていないので、生徒と一緒に必死でがんばり、何度も徹夜して勉強したおかげで合格させることができたのです。
しかしその反動で彼は肝臓を弱らせて入院することになり、半年間大学に行くことができなかったのです。
私の言いたいことがわかりましたか？
無理をすれば必ず反動が来るとゆうことなのです。
入試前の追い込みも大切ですが、まずはマイペースで自分らしく勉強しましょう。
そして少しだけがんばる。
そのほうが、合格する確率が高いと思います。
皆さんも無理をせず、自分のスピードでがんばってくださいね。 |
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| 2007年12月30日 (日) |
ひとりの時間 |
私はひとりでいる時間がとても好きです。
それは、自分自身について考えたり、逆に何も考えないで自分の体の中に時間だけを流したりすることができるからです。
しかし実際にはそんな時間を取ることはなかなかむずかしく、通勤時間中に大勢の中でひとりになるか、塾で生徒が来るまでの数十分くらいしかないのが残念です。
最近の子供たちは一人になるのが苦手らしく、「何もすることがなくて暇だ。」とか、「誰もいないと寂しくて仕方がない。」とか思ってしまうようで、一人の時間を楽しむこともなくメールをしたり誰かに会いに行ったりしてしまうのだそうです。
今の子供たちが学力面で低下の一途をたどっているのも、しつけや礼儀がなっていないとゆわれるのも、夢がなくなってきたとゆわれているのも、すべては一人でいられないことが原因ではないのでしょうか？
自我ができていない幼児や少年少女が一人でいると寂しいのは当たり前だと思うのですが、大人になりかけている中学生や高校生・大学生までがひとりの時間を過ごすことができないのは、単に成長していないだけではなくて、思考することが少なくなってきているせいではないのかと。
考えることが少ないから一人ではいられない、誰かと一緒なら考えなくても時間をつぶせるし、刹那的な喜びで楽しむこともできるから、なのでしょうね。
世界中で一番わからないものは自分なのだと私は思っています。
みなさんも、自分でも驚いてしまうほど怒ってしまったり、思わぬことに感動したり、恋をしてわけのわからない行動をとってしまうことがあるはずです。
そんな自分自身の心の動きに興味が持てないなんて、わたしには理解できません。
自分についてゆっくりと考え、自分を理解し、自分と話し合う。
それには、ひとりでいることが一番いいのです。
多くの宗教においても、最初の修行は自分との対話だとゆうことを考えても、自分との対話は生きていくうえで大切なことなのだと私は思っています。
ひとりの時間を大切にしましょう。
ひとりの時間を楽しみましょう。
自分を成長させるためには、それが一番いい方法ですよ。 |
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| 2007年12月28日 (金) |
読書 |
みなさんは、本を読んでいますか？
私は小さいころから読書が好きで、１日に２冊は必ず本を読んでいました。
私が本を読むことを好きだったのは、本を読むことで自分の知らない世界へと旅ができるからです。
知らない世界を訪れるのはとても楽しく、子供の私は時計を持ったウサギを追いかけ、動物と話せるお医者さんになり、怪人２０面相と対決し、緑の服を着て空を飛びました。
知らない世界には新しい知識がたくさんあって、その世界を楽しむためには知識をしっかりと頭に入れなければいけなかったので、それほど暗記が好きではなかった私でもどんどん覚えることができたのだ、と思います。
今では雑学博士と呼ばれるほど、役に立たない知識ならたいていのことは知っている男になりました。
さて、読書は勉強よりも楽しいので、勉強するよりも本を読んでいたほうがためになるとゆわれていますが、それは本当なのでしょうか？
私はその通りだと思います。
ただし、スポーツや実技などの体で覚えることだけは、本を読むだけではできないことも多いでしょう。
たとえば、ハックルベリィの本を読んだからとゆって、逆上がりができるわけではないでしょう？
しかし、知識だけではなく、喜びや悲しみ、怒りなどの感情は理解できるはずです。
本を読むときは、たいていの人は主人公になったつもりで読むのでしょうから、主人公の怒りが読者の怒りでありヒロインの悲しみが読者の悲しみ、ハッピーエンドが読者の幸せになるのです。
私はウサギを追いかけている女の子になっていたときは時間と空間について理解し、動物と話せるお医者さんになったときは当時のイギリスと動物について知り、怪人と対決していた私は推理と論理を学び、みどりの服を着て空を飛んでいたときは若さと正義について（あと片腕の海賊のことも）覚えました。
勉強と違って読書は知る喜びであったからだと思います。
あなたが勉強のできる子になりたいのなら、本を読みなさい。
きみになりたいものがあるのなら、本を読みなさい。
俺もぼくも私もうちもあたいもワシも拙者も、夢がある人はみんな本を読みましょう。
勉強はその後でもいいんですよ。 |
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| 2007年12月26日 (水) |
つかの間の休息 |
冬の集中講座ではよくあることなのですが、今日はまだ生徒がひとりだけです（楽）。
年の最後と来年の最初を連続して迎える冬休みには、クリスマスやお正月などの行事も多いので欠席する生徒も多くなるのです。
今日欠席している生徒の理由も、「バイト」「家族旅行」「学校」「クラブ」「デート」「妹のお見舞い」「お母さんの出産（驚）」とさまざまですが、１年間がんばってきた生徒たちが、つかの間だけでもほっとしたがっているのがよくわかります。
父兄や先生たちの中には、「集中しなさい！」とか「いまだからこそみんなに差をつけるチャンス！」などと生徒をむやみに駆り立てる方もいますが、私にはそれがいいことだとは思えません。
故桂枝雀さんが「緊張の緩和ではなく緊張と緩和、緊張の中にちょっとだけ緩和を並べたら話が引き締まる。」とおっしゃっていましたが、私も同意見です。
人間の能力には限界があり、その集中力も次第に鈍っていくのが当たり前なのですから、たまには休んで英気を養うか、集中している間にもなにか気分転換になるような出来事を与えて集中を途切れさせないようにするのが、勉強の能率を上げる一番いい方法なのだと私は考えています。
簡単に言えば「ダラダラするくらいならさっと休んで、回復できたらまたがんばれ！」とゆうことです。
ゆうのは簡単ですが、生徒たち（特に受験生）にとっては少し休むことさえなかなかできないようです。
そこで、生徒の疲労がピークに達しているときには、私から率先して雑談を始めたりおやつを食べたりしてリフレッシュさせるのです。
たまに父兄の方からクレームが来ることもありますが、しばらくするとなくなるのがほとんどです。
なぜなら、私の塾では自分の子供がのびのびとしていながら成績も伸びるからです。
集中させるときにはとにかく集中。
つかれたときには即休憩！
これだけのことでも、生徒は自然に伸びていってくれますよ。 |
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| 2007年12月24日 (月) |
宗教と教育 |
今日はクリスマスイブですね。
学校行事としてクリスマスがある学校も多く、学校内の教室でミサをしたり、ボランティアで協会に行ったり、クリスマスフリーマーケットをして募金したりするところをよく聞きます。
また、神道系の学校であれば大晦日から新年にかけて耐寒登山をする学校、仏教系であれば除夜の鐘を聞きながら読経する学校なども有名ですね。
それぞれの学校が自身の信仰する宗教を通じて子供たちを教育・啓発しようとしている姿は、美しさと危うさが交差した教育の世界でしか見られない光景になっています。
もともと宗教系の学校は、母体となっている宗教を教え広める目的で作られていることが多く、教育目的とは別に布教行動も行うことが通例となっているようです。
政治に関しては政教分離の原則が守られている（公明党と創価学会については・・・まあ、しかたがないですね）のに、教育と宗教がきっちりと分けられていないのは残念なことです。
昔修道会などで学校を運営していたときには、宗教を信仰するものにはその教義を教えても、勉強をしに来ている子供には決して宗教については教えなかったそうです。
日本ではその奥ゆかしさが見られないのは残念ですが、これも日本における特殊な事情のなせる業なのでしょう。
私見ですが、宗教と教育は混在してはならず、たとえ宗教を母体として創設された学校であっても、本人が望まなければ教育のみを教えて宗教にはかかわらせないことが必要であると考えます。
神道系のＮ高校には宗教学の時間がありますし、Ｍ学院高校には聖書の時間があり、Ｓ女子のように校門に慈母観音がたっていて必ず拝しなければならない高校もあるけれど、ほとんどの生徒が宗教には関係なくただ成績を上げ単位をもらうためだけに宗教系の授業に参加しているのが現状でしょう。
私は宗教について否定しているわけではありません。
親が、自分の信仰している教えを子供に伝えようとするのも自然なことだと思います。
しかし、学校教育において自己を形成していない子供たちに対して宗教について教えることは、洗脳にも等しい行為であるような気がするからです。
子供を教え、その子供がひとりの人間として完成してからでも宗教の知識を与えるのは遅くないはずです。
関係者の方々は異論や批判をお持ちだと思いますが、私はお酒やタバコと同じく、宗教も成人してからがよいと思います。
ご意見のある方はいつでもご連絡ください。 |
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| 2007年12月22日 (土) |
冬休みの間にできること |
いよいよ冬休みが始まりましたが、みなさんはもう予定を立てましたか？
進学する人も、入試を受ける人も、することがいっぱいありすぎてどうしていいかわからないかも知れませんね。
長い夏休みと違って冬休みはほんの２週間。
おまけに大晦日や正月を考えると、勉強できる時間はほんの１０日くらいでしょうか。
だからといって、あきらめる必要はありません。
長いときにはそれに見合った勉強予定があるのと同じく、短いときにはそれにふさわしい学習がちゃんとあるのです。
今回はそれについて述べてみましょう。
冬休みのテーマは「基本の見直し」です。
科目に関係なく、今年に習ったことでわからなかったところを復習しておく。
それだけでいいのです。
科目別にまとめて見ましょう。
英語→単語・連語の暗記を毎日少しでいいからする（１０分程度でよい）。
教科書本文の訳を１ページずつやる。
数学→今年習った計算の復習を毎日する（１０分程度でよい）。
計算ミスが少ない人は、関数か図形かの１つを選んで復習しておく。
国語→毎日少しずつ漢字の練習をする（１０分程度でよい）。
文法・作文・古文のうち１つを選んで復習しておく。
理科→１分野か２分野を１つだけ決めて、その分野で今年やったところを復 習する。
社会→中学生は地理、歴史、公民のうちの１つを選んで復習する。
高校生は日本史、世界史、現代社会、政治経済のうち、今年勉強した ものの１つを選んで、復習しておく。
受験生の場合はさらにこうゆう学習も必要です。
模擬テスト→本番で出題される問題に慣れておく。
受験校の確認→自分が受験する学校の過去問題を解いておき、どの分野が 出題されているかを分析しておく。
定期テスト勉強→内申書が必要な学校の場合は、定期テストの得点をあげる ために３学期の予習をしておく。もちろん提出物もかならず終えるこ と。
さらに小学生・中学生・高校生・大学生の区別によっても、学習内容の細かい違いがあるのですが、それについては個別に相談・指導しますから、直接ご連絡ください。 |
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| 2007年12月20日 (木) |
成績表の闇２ |
前回、成績表の判断基準のあいまいさについて述べましたが、実はもっと闇の中である判定があるのです。
みなさんはおわかりでしょうか？
答えは、平常点です。
教師は「生徒の普段の態度やまじめさ」を得点化したものを平常点と呼んでいるのですが、その採点の仕方や成績表に占める割合は、教育委員会からなんの指導も要綱もないのです。
つまり、教師がしたければ、テストの得点の割合が１０％で平常点の割合が９０％の成績でもいいわけです。
私の生徒たちの中にも、美術の先生に嫌われたから３をつけられた（テストは満点、絵は大阪市長賞をとったような子でした）生徒も、体育の先生に成績について質問したところ急に怒り出し、次の学期で１（！！）をつけられた生徒もいます。
異常なことだと思うのですが、もし学校に問い合わせたとしても「それは平常点が悪かったのです」とゆわれてしまえば打つ手がありません。
どうすればいいのでしょうね。
平常点は、北海道大学に来たクラーク博士がどんな子供たちにでも夢を持たせられるように作ったものだとゆう説も、旧教育制度化の旧制中学で愛国心を採点したものの名残だとも、また落ちこぼれの生徒を救済するために考えられた制度だとも、いろいろな説があるようです。
しかし昭和の初期のころにはすでにあったことだけは確かなようで、私立女子高の成績表には必ず「態度」と「従順」とゆう項目があったと聞きます。
旧教育化においては教育と洗脳が紙一重だったために、そのような項目が役立ったのであろうことはわかるのですが、今の体制化において教師の主観で採点される平常点とゆうものを残す必要があるのでしょうか？
逆に言えば、点数が伸びない生徒ならば、先生にゴマをすり話をよく聞き、提出物もちゃんと出して質問もするようにしておけば、成績を上げることも可能なのです。
私の生徒にも、元不良や元登校拒否がいますから、勉強以外にも「先生の気に入られるようにしなさい。合格が決まるまででいいから。」と指導したことが何度かあります。
そしてそのことだけでも成績が上がるのですから、「私の思い通りだ」といってもやはり情けない気がします。
指導は人間的に、採点は非人間的に。
学校教育はこうでないといけないと思うのですが、みなさんはどう思いますか？ |
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| 2007年12月18日 (火) |
成績表の闇１ |
あと少しで冬休みですね。
しかし休みの前には終業式があり、終業式には成績表を渡されます。
成績のよかった人もいるでしょうが、成績表を持ったまま家出したくなる人もいるでしょう。
よかった人も悪かった人も、ここで少し考えてみてください。
よかった人は何がよかったのか、そして悪かった人は何が悪かったのかを。
皆さんは簡単に「テストがよかったから成績が上がった。」とか「提出物を出してなかったからやっぱり悪かった。」とか考えて納得してしまっているかもしれませんが、学校では生徒全員に成績表を渡すだけで、その採点基準などは一切発表していません。
つまり、みなさんが渡されている成績表については、テストの点数で決まったのかもしれないし、平常の態度が採点されているのかもしれないし、あるいはさいころを振って決めているのかもしれないのです。
どうです？
そのことについて考えたこともなかったでしょう？
私の友人には教師をしているものが多く、塾だけではなく私立や公立の学校の教諭になっているものもいます。
彼らにあったときには必ず成績表の得点基準についてたずねるのですが、学校によってみごとにバラバラで、ひどい場合は先生によって採点のしかたが違うそうです。
例をあげてみると、
�｜羇屐Υ�末のテストの得点に平常点を加えたもの
��中間・期末テストと実力・復習テストなど、すべてのテストの得点合計 に平常点を加えたもの。
�Ｄ鷭佇�の得点合計に平常点を加えたもの（美術・家庭）
�ぜ袖札謄好箸瞭静盛膩廚畔疹鐡世鬚�わえたもの（体育・音楽）
など、科目や学校、さらに先生が違うだけで採点基準がまるで違っていて、ほんとうに成績表を信じていいのだろうかとゆう考えまで浮かんできます。
一般的に何かの判定をするときには、必ず基準となるルールがあり、そのルールを使って判定しなければ判定自体に公平性がなくなってしまいます。
たとえば、入試試験の得点が採点している先生によって違ってしまったら、誰を合格させればいいのかわからず、入試試験の意味さえなくなってしまいます。
参議院選挙なども、地方によって票の数え方が違ってしまっては、議員の選出など不可能になってしまうでしょう。
「ゆとり教育」だの「教育再生」だのと騒ぐ前に、まず指導と成績表の統一を図る。
これをしない限り学校教育の質はよくならないと、教師になったときからずーと思っています。
皆さんはどう思いますか？ |
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| 2007年12月16日 (日) |
奇跡の人 |
先日ツタヤが半額セールをやっているとゆうことで、生徒の何人かがＤＶＤを借りてきました。
その中の一枚に「奇跡の人」とゆう映画があり、たしか私が昔に見たことのある映画ではないかと思ったものの、なんとなく見てみたくなって生徒に借りて見てみました。
するとやはり昔見たとおりの映画で、ご存知の方も多いと思いますがヘレンケラーの幼かった頃の物語なのです。
病気のせいで三重苦（見えない、聞こえない、話せないです。デブ、チビ、ハゲではありません。）になったケラーに、いろいろなことを教えてもらうために呼ばれたのがサリバン先生で、この2人のやりとりを映画にしたのですね。
一番盛り上がるところはヘレンケラーに「水」とゆう言葉を教える場面で、今まで外の世界のことが何も分からなかったケラーに、井戸の水くみ出し器（今どきこんなものはありませんが）で水を出してケラーの手にかけながら、もう一方の手にてで「ＷＡＴＥＲ」の文字を書き、それで初めてケラーはものに名前があることを理解する、とゆうくだりです。
実は私は、この場面があまり好きではないのです。
なぜかとゆうと、サリバン先生が工夫して教えたのではなくて、ほんの偶然からケラーが分かってくれたようにしか思えないからです。
じゃあ、今までのサリバン先生の努力はなんだったのかと。
やっぱり私はひねくれているんでしょう（笑）。
私にとっては、その場面よりもそれまでのケラーに受け入れてもらえなくてもずーっと教えようとしていた先生の行動や態度のほうが感動できたので、当時も「私が誰かを教えるときにはわかってもらえるまでしつこくやろう！」と考えたのを覚えています。
現在の私の指導方法のひとつです。
私も30年間の教師人生の中で、しゃべれない子どもや耳の不自由の子どもを教えたことがあります。
みんな元気に私の元を卒業していきましたが、ほんの少しでも彼らの助けになることができたのなら、私もサリバン先生の足元くらいには及ぶことができたのでしょうか。 |
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| 2007年12月14日 (金) |
名物先生列伝１ |
私が小学生のときはとても悪ガキで、イタズラやけんかはほぼ毎日でした。
別に意地悪したくてやっていたわけではなく、ただみんなと笑いあえたらいいなと思っていただけなのです。
ただ、自分にとっては笑い事でも被害者にとっては大事で、けんかになることが多かったのでしょう。
でも小学生の時にはお互いイタズラをしあうものでしたから、イタズラとけんかが交互に来ていたと思います。
当時の私は人との付き合い方がヘタだったのかもしれません。
そして4年生になったとき、Ｋ先生に出会ったのです。
Ｋ先生は不思議な先生で、ハンサムなわけでも背が高いわけでも話がうまいわけでもなかったのですが、どこか憎めなくてひかれる人でした。
怒るときには猛烈に怒る方で、私も何度ゲンコツを落とされたことでしょう。
でも先生が怒るときは決まって、私が誰かに迷惑をかけて嫌われてしまうかもしれないときだったのです。
そうして私の行動が悪かったり未熟だったりした時には容赦なく鉄拳指導をしてくださいました。
そうゆう怖いところもあった反面、体育の時には子どもたちを前に大車輪などをして得意げになっているような子どもっぽいところもあって、生徒たちは先生の近くで守られていることを実感しながら落ち着いて生活できていたような気がします。
私の人格の何割かはＫ先生のおかげでできたといっても言い過ぎではないでしょう。
この人のように生きたい。
この人のように、子どもたちを教え、導き、幸せにしてあげたい。
私が教師を目指したのもこの頃なのです。
残念ながら、私が大学に合格した年にＫ先生の訃報が届きました。
できれば私が教師になるときまでお元気でいてほしかった。
今でも、私の教師のやり方を先生に見てもらい、どこか悪いところがないかを教えていただきたい気持ちはかわりありません。
先生に怒られないよう、一生懸命がんばらねば（笑）。 |
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| 2007年12月12日 (水) |
忘れられない生徒４ |
今から２０年くらい前のことです。
私が教えていた生徒のひとりに、武器オタク（通称タケちゃん）の男の子がいました。
私も武器は結構好きなのですが（でも戦争は大嫌いです！）、その子の前では赤子も同然でした。
戦車、戦闘機、戦艦に潜水艦に銃、爆弾。
どれをとってもすごい知識量で、話をするときはいつも私のほうが教えられることが多かったと思います。
ただ、私が自衛隊のビデオ（私もオタクなもので）を持っていたので、それをその子に貸してあげたときだけは、「先生ってスゲェなぁ！」と尊敬されてしまいました。
あまりうれしくはなかったですけど（笑）。
そのＮ君は、中学校の進路相談のときでさえ「オレは傭兵になる！」と先生に宣言したくらいですから、親にはあきれられ先生には無視され、友人からも一種の変人として扱われていたようです。
私も「変わった子だなぁ。」とは思いましたが、自分が普通とは少し違っているせいか、そうゆう子は大好きなんです。
そこで、とにかく武器を触りたがっているＮ君に、「自衛隊にいけば？自衛隊なら、給料をもらいながら勉強ができるよ。武器も触り放題、エリートになれば戦闘機にだって乗れちゃうよぉ。」とゆってみました。
そう聞いた時の彼の顔は、みなさんにも想像がつくでしょうね（笑）。
私がそうアドバイスしてからの彼は生まれ変わったように勉強をし始め、クラスでもトップの成績をとるようになったのです。
武器類のおもちゃを触ることも減り（彼によると、「本物が持てるようになるのに、ニセモノなんかで遊びたくない」とのこと）、自分の進路に明確な目標を定めて爆進し始めました。
高校は公立の名門に行ったものの、大学は防衛大学を目指して勉強し、みごと合格してくれました。
ご両親も本人もとても喜んで、進路指導も含めて「先生のおかげです！」と何度もお礼を言ってくださって、私としてはテレるやら困るやら。
だって、がんばったのは彼で私は教えただけですからね。
防衛大でもがんばったのでしょう、飛行適性がなかったのでパイロットにはなれなかったものの、幹部候補生として卒業し、いまではある駐屯地の部隊長をしています。
たまに帰ってくるかれがゆうセリフはいつも同じで、「やっぱり本物はいいなぁ♪」
まさに、好きこそものの上手なれですね。 |
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| 2007年12月11日 (火) |
しつけと教育 |
しつけと教育の違いはどこでしょうか。
しつけとは子供に人間社会における慣習・規範・規律や礼儀作法を学ばせることで、教育とは人がよりよく生きかつそれで社会が維持・発展できるように人の持つ能力を伸ばしたり新たに身につけさせることです。
つまりしつけをするためには、教える本人が高いレベルの規範や礼儀作法を身につけておらねばならず、教育をするためには、広範な知識と人を教える技術とが要求されます。
教育水準や社会道徳水準が低下しているとゆわれている今、原因がどこにあるかを考える時期に来ているのではないかと私は思います。
しかし、現在のような学校の義務教育にしつけと教育の両方を任せているシステムでは、原因が学校にあるとゆう結論しか出せないかもしれません。
でも、私はそうは思いません。
本来別の人間がやるべきしつけを学校に押し付けていることこそ、学力の低下と道徳観の欠如につながってるのだと私はあえて言いたいのです。
では、しつけをするべき人間とは誰でしょう？
もちろん、両親・祖父母などの肉親でしょう。
学校での行き過ぎた体罰やしつけなどが新聞などで取り上げられ、先生たちや学校が槍玉にあがっていますが、ではその行き過ぎた指導を受けた子の親たちは何をしているのでしょう。
本当なら、その子たちは親がしつけるべきであり、しつけられた子供たちを教育するのが学校であり先生であるはずなのです。
役割分担が崩れてしまった今の社会で、教育再生や人間性の再確認などは不可能だと私は思います。
少しでも役に立てるかと、私の塾では勉強だけではなく生徒たちのしつけや趣味の発見、悩みの相談など、できるだけのしつけと教育を行っているつもりです。
もちろん限界があるのはわかっていますので、生徒の親御さんたちもできるだけ教育しているのです。
親が親であること。
先生が子供をちゃんと見ること。
こんな簡単なことだけでも、日本の教育再生と人間性の回復はできると私は思います。 |
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| 2007年12月8日 (土) |
続・資格を取るために |
前回入試に役立つ資格について記したところ、「では、就職に役立つ資格はないのですか？」とゆうご質問がありました。
もちろん、あります。
あるにはあるのですが、なかなか書きにくい部分が多いのです。
そのことについて説明しましょう。
まず就職するに当たって、その世界で役に立つ資格を取っておこうと考えるのは当然でしょう。
しかし、世にある仕事がいったい何種類存在するのかを考えたことがありますか？
魚屋、八百屋、大工、本屋、・・・。
数え上げればこのブログの前ページを使っても書ききれないことは明白です。
それだけの種類の職業に共通して役に立つ資格など皆無でしょう。
ですので、できるだけ多くの種類の職業で役立つ資格を述べることにします。
｛事務職系｝
事務や総務の仕事をするにあたっての必要な資格は明白です。
�（躓�検定�▲錙璽廛躙…雖�ワードやエクセルなどのMOUSE検定�ご岨�検定�ヅ纏撒仝…蠅覆匹任靴腓Δ�。
しかし、営業系の仕事にはあまり役立たないでしょう。
｛営業系｝
これはいくつかの種類があるでしょうが、大まかには次のようなものでしょう。
�‐霾鷭萢�技術者試験��中小企業診断士��ICコーディネーター��PMP（プロジェクトマネージメントプロフェッショナル）
｛特殊系｝
資格をもっていてはじめて就職できるもので、所得の多いものには次のようなものがあります。
�〔�剤師�▲轡好謄爛┘鵐献縫↓�歯科技工士�せ碧―饂痢�行政書士�ヂ霖老�物取引主任者
ほかにもたくさんあります。
ですから、特別な職業につきたい人は、個別にご連絡ください。
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| 2007年12月6日 (木) |
資格を取るために |
最近の入試では（高校・大学ともに）資格を高く評価する学校が増えてきました。
以前からスポーツ推薦などのように、特殊能力をもつ学生に対して無試験あるいは授業料免除などの得点を与えることはよくありました。
しかし、現在のように特定の資格（英検だけではなく、漢検、数検、TOEIC、MOUSE、ワープロ検定、簿記検定、情報処理試験、電算機試験、アセチレン溶接など）を持っていると、入学試験を受けるときに優遇されるなどとゆうことは、以前にはなかったことです。
実際、私の塾生の中には工業高校や商業高校の生徒もいますけど、大学に進学したいと本人がいえば必ず希望校に入学させています。
（自慢ではありませんが、今のところここ２０年では１００％です。あ、やっぱり自慢か：笑）
そうゆう場合、本人の入学が学力的にむずかしいこともありますが、そのときにはいくつかの資格試験を受験させ、手に入れた資格で入学を決めることもあります。
商・工業生だけではなく、普通科の生徒であっても、本人たちの特殊能力で合格させることもあるのです。
たとえば、５年ほど前にしゃべるのが得意な子（もちろん授業中でもよく雑談していました）に、正しい発音の仕方や論議の進め方などを教え、ディベート試験で大学合格をさせたことがあります。
以前勉強ブログにも書いた住吉合唱団に所属して文化交換大使として北朝鮮まで行った子には、その実績を大学側に話して無試験で合格を決めさせたこともあります。
実際に入学したのは学力で合格した大学でしたが。
このように、一見役に立たないように見える資格や経験が、思わぬ形で入試に役立つこともあるのですから、偏差値が届かないとか学力的に自信がないとか思うときでも、自分の持っている力をもういちどよく考えて、現時点で自分にできることを整理してみましょう。
意外なところに突破口が見つかるかもしれませんよ。 |
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| 2007年12月4日 (火) |
集中力をつける３ |
集中力とは何でしょうか。
集中力とは、ひとつのことを考え続けることです。
また、ほかのことを考えないことでもあります。
さらに思考過程を早くして行動や完了までの時間を短縮する場合を意味することもあるでしょう。
これらはすべて使う能力が違うので、それぞれを鍛えていかねばなりません。
第三に、自分の思考を早くし、行動に移るのも行動を終了するのも短時間でできるようにするにはどうしたらいいのでしょうか。
人間の体の中には一定の速度の時間が流れています。
たいていの人の心拍数や話す速度が同じなのは、このことが原因です。
ですから、他人よりも思考や行動をすばやくするためには、自分の体の中を流れる時間単位を早くする必要があるのです。
実行するのはむずかしいように聞こえますが、実は簡単なのです。
以前に「楽しいことをしているときは時間のたつのが早い」と書いたことがありましたが、これも自分の中の時間の流れが遅くなった証拠でしょう。
つまり、自分が感じている時間流は、じぶんの感覚しだいで変えることができるのです。
具体的な訓練方法としては、百マス計算やトランプゲームのスピード、ジグソーパズルの早解きなどがいいでしょう。
単純作業を高速で行う訓練ならば、何でもよろしい。
ゲームならメイドインワリオタイプのゲームが、読書ならひらがなの多い本が、それぞれ役に立つと思います。
今自分が持っている時間流とはちがった流れの時間を感じること。
それができれば、思考や行動は見違えるほど早くなるでしょう。 |
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| 2007年12月2日 (日) |
集中力をつける２ |
集中力とはなんでしょうか。
集中力とは、ひとつのことを考え続けることです。
また、ほかのことを考えないことでもあります。
さらに思考過程を早くして行動や完了までの時間を短縮する場合を意味することもあるでしょう。
これらはすべて使う能力が違うので、それぞれを鍛えていかなければなりません。
第二に、ほかのことを考えないようにするにはどうすればいいのでしょうか。
勉強しているときに隣の部屋のテレビの音が聞こえてきたり、電話で話しているときにこちらを見ている険しい親の目が気になったりすることはありませんか？
私たちが何かをしているとき、別の音や動きが気になってしまうことはよくあります。
これは、文や言葉について判断するのが左脳であるのに対して、音や景色を判断するのが右脳であるためです。
左脳を使って思考しているときに、視覚や聴覚を判断する右脳が働き出してしまって、左脳の動きを妨げてしまうのです。
ですから、右脳を使わないようにするか、右脳と左脳を別々に使うことができるように訓練すればいいわけです。
まず、右脳を使わないようにするのは簡単です。
部屋を静かにしたり、窓を閉めて何も見えないようにすればいいのですから。
耳栓をしたり、窓のないほうに向かって勉強するのもいいでしょう。
要するに、集中できる環境を作ればいいのです。
次に、右脳と左脳を同時に別々に使えるようにするのはなかなか大変です。
これは、右脳の支配する左手と左脳の支配する右手を同時に別のことをさせることがどれほど難しいものかでわかると思います。
ためしに、右手で丸を、左手で四角を同時に書いてみてください。
ほら、丸の図が四角くなったり、逆に四角の図が丸くなったりするでしょう。
このように、両手を別々に使うのはかなりの熟練を要します。
宮本武蔵が二刀流の元祖である二点一流を編み出すのに、５年以上の月日がかかったのも当然のことなのでしょう。
訓練方法としては、前記の右手で丸左手で四角の練習を繰り返すか、右手で字を書きながら左手で計算機をうつ（税理士はこの訓練をします）か、ピアノを使って左手で和音のコードをひきながら右手でメロディーをひく（ピアニストがよくやる訓練です）かなど、さまざまな練習方法がありますので、自分似合った方法を見つけてください。 |
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| 2007年11月30日 (金) |
集中力をつける１ |
最近、「うちの子は集中力がないんです。なにかいい方法はありませんか？」とゆうメールを２通いただきました。
世間には集中力をつけさせるためのいろいろな方法がありますけど、今回は私流の集中力養成方法をお教えしましょう。
まず、集中力とはなにかについて考えて見ましょう。
集中力とは、ひとつのことを長時間考え続けることです。
また、ほかの事を考えないとゆうことでもあります。
さらに、思考過程を早くして行動や完了までの時間を短縮することを意味することもあるでしょう。
これらはすべて使う能力が違うので、それぞれを鍛えていかなければなりません。
では第一に、思考を長時間続けるためには何をすればいいのでしょうか。
同じことを長時間続けるためには精神的体力が必要になってきます。
人は、同じことを長時間続けると、いい加減になったり飽きてきたりします。
これは、人間のもつ好奇心が新しいことや自分の知らないことを求めるからです。
しかし、するのに時間がかかることをする場合、何度も途中で投げ出していてはできることもできなくなってしまいます。
そこで、長時間集中することを身につけるためには、まず好きなことを見つけさせることが必要です。
人にはたいてい好きなことややりたいことがあり、自分が好きなことをしている間は何時間でも驚くべき集中力を発揮します。
ですから、まず趣味や好みと呼べるようなものをつくり、それに対する集中力を実際に感じさせることによって（つまりやっているときの時間を忘れる感覚を実感させることによって）ひとつのことにのめりこむやり方を身につけさせるのです。
実際に、趣味や目的のある人は何度もそのことにのめりこんだ経験があるせいか、他のことをするときでも集中できることが多いようです。
まずは集中する方法を身をもって体験させること。
これが精神を鍛え、集中時間を長くする一番よい方法でしょう。 |
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| 2007年11月29日 (木) |
子守りの効果 |
最近は核家族化や少子化が進んできたせいか、お兄さんやお姉さんが年下の弟妹の面倒を見る姿をあまり見かけなくなりました。
私は子どものうちから仕事や用事をさせることには賛否両論あるのですが、自分よりも年下の子どもの面倒を見ることについてはとてもいいことだと思っています。
なぜなら、自分より弱いものの世話をすることには、自分自身の成長を促す効果がいくつかあるからです。
まず第一に、自分より年下の子を導きながら遊ぶことは、その子のリーダーシップを育てることになり、誰かのことを気遣いながら指示するのに慣れることができます。
自分よりもかなり年が離れている場合（たとえば赤ちゃん）なら、臨時の父親・母親の役割を務めることにより、自分自身がどのように親たちに愛され養われているかを知ることもできます。
第二に、ただ遊んでいるだけではなく、自分自身に役割が与えられることによって家族の中の自分の位置を確認し、ひいては将来の社会においての自分の役割を自覚することができます。
第三に、労働に対する価値観を育てることができます。
労働に対する価値観とは、自分のしている仕事がいかに必要なものであるかを知るだけではなく、どうすればうまく仕事をすることができるか、どんなやり方なら能率よく、あるいは楽にできるかなどを自分で考え、実行することです。
最期に、弱いものの世話をすることで、命の大切さを身近に感じることができます。
最近は犯罪が低年齢化し、未成年であっても人の命を奪う事件が多くなってきていますが、このことも子守などをする経験が少ないからではないかと私は思っています。
子守を通して、人の命の大切さや人との付き合い方を学べないゆえに、異常な行動をとってしまうのだとゆっても過言ではないでしょう。
現在私の塾に弟（まだ１歳）の世話を毎日している女子中学生がいますが、成績的・得点的にはまだ未熟でも、行動や考え方は大人のそれであることによく驚かされます。
それも、弟の世話を通して身につけることができたのでしょう。
弟妹がいない人でも、犬や猫などのペットの世話をしてみれば、ほぼ同じ経験をすることができるはずです。
自分より弱いものの世話をする。
脆弱なものへの慈愛を忘れない。
勉強も大切ですが、まずは人として必要なものを学ぶことも大切だと、私は思います。 |
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| 2007年11月26日 (月) |
３つの力：文を書くために |
勉強するときには、必ず使う力が３つあります。
それは、記憶力と思考力と作文力です。
作文力とは、文字通り文を書く力のことですが、ただ文を書けばよいとゆうものではありません。
作文や論文を書く場合には、起承転結や序破急、文法や漢字、さらに文末表現の統一など、知らなければ絶対にできない約束事がたくさんあります。
そのことを身につけた上で、簡潔でわかりやすく、自分の意見を具体的に書けるようにしなければなりません。
それこそが学習するときに求められる「作文力」とゆうものなのです。
では、どうすれば身につけることができるのでしょうか？
そのためには、作文力の訓練をする前に自分がどちらのタイプかを考える必要があります。
自分が「話をする」タイプなのか、「話を聞く」タイプなのかを決めるのです。
もしあなたが話をするタイプである場合、文章を書くスピードを早くする必要があります。
なぜなら、あなたがどんなに話し上手だったとしても、話すのと同じくらいのスピードで書くことができなければ、話すように書くことはできないからです。
文章をできるだけ多く書いて、書くことに慣れてください。
そうすれば、あなたの会話力が加わって、作文力がかなりアップするでしょう。
もしあなたが話を聞くタイプなら、最初に何を書くかをはっきりと決め、さらに段落ごとに各内容まで事前に決めてから書くことにしましょう。
もちろん作文メモを作ってじっくり書くのもいいでしょう。
人の話をよく聞く人は、話の内容をすぐに理解できる力を持つ人が多いのです。
そうでなければ、相手が何をゆっているのかまるでわからず、聞いていても退屈なだけだからです。
ですからその理解力を生かし、題材を決めた後でその題材について考えながら書くほうが文をまとめやすいのです。
そうすれば、思考をともなった作文力はあなたの中にしっかりと根を張るでしょう。
聞くタイプも話すタイプも、まずは文を書いてみないと上達は望めません。
自分にあった方法で、できるだけたくさんの文を書いてみてください。 |
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| 2007年11月24日 (土) |
３つの力：思考する練習 |
勉強するときには、必ず使う力が３つあります。
それは、記憶力と思考力と作文力です。
思考とは、今わかっている条件から結果や結論を予想し導き出す力のことで、正解や結論を出す前に頭の中で筋道を立てて考えることをいいます。
本来ならば、すべての生物の中で人間だけが持っている力なのですが、たまに高度な哺乳類の中には同じ力を持つものがいます。
逆に、人間が本来持っているはずの思考力をどこかに忘れてきたような行動をとる人もいます。
つまり、生まれつき持っていても鍛えなければ役に立たないし、逆に考える力が弱くても練習すればどんどん早く深い思考ができるようになるのです。
ではどんな訓練をつめばよいのでしょうか？
昔から思考力を鍛えるためには将棋や囲碁などが良いとゆわれています。
将棋や囲碁は、相手の手を何手先まで読めるかで勝敗が決まるため、すばやく正確に相手と自分の手を考えなければいけないので、思考の訓練にはもってこいだとゆうわけです。
しかし、複雑な思考や論理は訓練をつんでからでないと難しいので、まずは簡単な思考論理を練習することからはじめたほうが良いと私は思います。
簡単な思考練習はいろいろあります。
百マス計算や五目並べ、オセロやしりとりなど、簡単なゲームならどれでもよろしい。
それらをできるだけまじめに、できるだけ早くするようにすれば、どんどん考えるスピードがあがってくると思います。
ぷよぷよやテトリスなど、いわゆる落ちゲーなども役に立つでしょう。
とにかく、いろいろなことをできるだけ早く正確に考えようとする姿勢さえ忘れなければ、思考力・推理力・論理力など、判断力がどんどん磨かれていくことでしょう。
集中すること。
それだけを頭においてがんばってください。 |
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| 2007年11月22日 (木) |
３つの力：暗記の訓練 |
勉強するときには、必ず使う力が３つあります。
それは、記憶力と思考力と作文力です。
記憶力とはいろいろな事柄を理解し整理して記憶の中にしまいこむことで、思考力とは筋道を立てて考え最初にわかっている条件から正解を導き出す論理の力、作文力とは導き出した答えを人にわかるように文章にまとめる力です。
この３つは、どれが欠けても学習が成り立たなくなります。
そこで、今回から何回かに分けてこの力について詳しく述べていくことにします。
今回は暗記と記憶について説明していきましょう。
暗記とは、いろいろな物事を覚えていくことで判断材料を増やし、できるだけ正確な答えを出せるようにすることです。
つまり、本来ならば考える手がかりとするために覚えるのであって、暗記だけを目的とすることはないはずなのです。
しかし、現在のペーパーテスト至上主義の教育においては残念ながら暗記を対象とした問題も出題されることがあるのです。
それどころか、社会や理科などでは暗記した事柄についてだけ質問する問題も少なくありません。
そのため、できるだけ短時間で可能な限り知識を詰め込むことが必要となってきます。
以前に暗記の仕方については説明したことがあるので、今回は暗記をスムーズに行うための必要事項だけを書いておきます。
暗記型のテストにおいては、問題に対する答えをすべて暗記していれば誰もが満点を取れるのですから、教科書とノートをすべて覚えてしまえばいいわけです。
しかし、実際問題としてそれはあまりにも無駄が多く時間もかかるので、できない人も多いでしょう。
そこで、暗記する前に覚える内容を選択する必要が出てくるのです。
選抜する条件はいろいろあり、�ヽ个┐笋垢い發里�ら覚える�⊇仟蠅気譴笋垢い發里�ら覚える�０典�内容を関連付けて、覚えやすい順番に並べるなど、それぞれのテストに合わせて選択すればいいのです。
このとき、「前半だけ覚える」や「時間内に進めるところまで暗記を進める」など、適当な選び方をしていては得点が伸びることはありません。
俗にゆう「ヤマをはる」のは、非能率的で結果も出ることが少ないですよ。
出題傾向と覚えやすさ。
この２つを念頭において、できるだけ能率よく覚えていきましょう。 |
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| 2007年11月20日 (火) |
算数と買い物 |
小さいころから数字に慣れさせるためにはどうしたらいいと思いますか？
小さい子供は、国語の力は自然と身につけていくものです。
なぜなら、子供の遊びはおしゃべるが基本になっており、言葉を覚えて初めて、自分以外の人と遊ぶことができるからです。
そして遊べば遊ぶほど言葉を覚えていき、国語力の基礎ができていきます。
しかし、数字とゆうものは小さい子供にはかかわりが薄く、何かしらの指導や方法を考えない限り、子供に頭に残ることはまれだと思います。
私は小学校に就学する前の子供に数字や算数を教えるとき、基本的には数を数えること、応用的には買い物をすることを教えています。
子供には欲しいものがたくさんあるものの、普段は親などに買ってもらっているために、具体的な数字の代償を実感することはありません。
そこで、できるだけ自分で買い物をさせるようにすれば、お金や物の価値を身につける一方で、数字の計算などをこなせるようになっていくのです。
実際、我が家では毎週土曜日に娘に２００円のお小遣いを上げています。
そしてその中から自分の欲しいお菓子やゲームなどを買わせ、お小遣い帳までつけさせているので、お金のたまり方や金額の計算などはあっとゆうまに身につけてしまいました。
ただのケチンボかもしれませんけどね（笑）。
でも、実際にお買い物ごっこを幼児教育にとりいれている塾や幼稚園は結構多く、やはりこの方法がいいことを知っている人も多いのだと思います。
子供が物心をつけるころには、お小遣いを渡して買い物をさせる。
みなさんもやってみませんか。 |
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| 2007年11月19日 (月) |
推薦入試のあとで |
１１月・１２月は大学の推薦入試の真っ盛りで、あちらこちらで通ったのダメだったのとゆう声がおこっています。
私の塾でも今月の終わりごろに推薦入試を受ける生徒が何人かいます。
もちろん合格させるつもりですし、毎年ちゃんと合格してくれているので助かっています。
しかし生徒によっては、たとえ推薦入試に合格してもそれがゴールではなく、一般入試でさらに難しい有名私立や国公立を受験する生徒も少なくありません。
つまり、推薦入試の合否に関係なく、その後のこともちゃんと予定を立てておかないと困ることになるわけです。
私の場合、生徒が合格した場合はもっと上の私立大学や国公立を勧め、不合格になった場合はまず、もう一度同じ大学を受験させることにしています。
「推薦でダメだったのなら、一般入試で合格するはずがない。」とゆうのは、大きな間違いです。
まず第一に、推薦入試には内申点も加算されているとゆうこと。
高校の内申点は１年生からの積み重ねですから、３年生だけがんばってもそうそう急には成績を上げることはできません。
ですから、当日のテストがよくても不合格になる場合があるのです。
しかし一般入試では内申はほとんど加算されませんから、当日のテストに自信があるのなら推薦よりも合格率は高いはずです。
第二に、推薦入試が終わってからでも勉強する時間が２ヶ月以上も残されているとゆうこと。
たとえ今の学力では届かなかったとしても、２ヶ月間弱点補強とその大学の出題傾向に沿った学習を行えば、テスト当日までには合格ラインを超えることが十分可能なのです。
事実、私の塾では推薦を受けずに一般で受験し、合格する生徒も少なくありません。
もちろん私の指導があったからとゆうことも少しはあるかもしれませんが、別に自分で学習してもできることはたくさんあるはずです。
最後まで自分のやる気を失わずにがんばること。
これが入試で成功する１番の秘訣でしょう。 |
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| 2007年11月16日 (金) |
国語の力 |
前回数学の伸ばし方について述べたところ、「国語についてはどうなのか。」「国語もタイプ別の勉強法があるのか。」とゆうメールをいただきました。
そこで、今回も国語を苦手とする人をタイプ別に説明してみることにしましょう。
国語は数学と違って、身についていないと日常生活に支障が出てしまう科目です。
数学ができなくて困る場面は実生活では少ないでしょうが、国語ができなければ意思の疎通はおろか生活すること自体が不可能になってしまいます。
たとえば、駅の名前が読めなければどこで電車を降りていいのか分からないでしょうし、危険を表示する看板が読めなければどんな事故にあうかもしれません。
とゆうことは、この世界で生きている限り誰もが何らかの国語力を持っている証明にもなるわけです。
そこで、国語についても３つのタイプに分けて説明してみます。
１．読むのが苦手なタイプ：
漢字を知らなかったり長い文章を読む機会が少なかったために長時間文を読む集中力が無い人はこのタイプにあたります。
しかし、読書や文を読むことが嫌いな人に「たくさん読め！」といっても無理ですから、力を伸ばすためには段階を踏まなければいけません。
私の塾では、まずマンガを読むことから始めます。
マンガを読むのが苦痛な子どもは少ないですから、まずはマンガを読ませて長時間読むことに慣れさせます。
それから短編やエッセイを読むようにして、少しずつ長文を読めるようにすればいいのです。
読むものを厳選して、その子が興味を持てるような本に限定すれば、意外とすぐに読書好きになりますよ。
２．考えるのが苦手なタイプ：
文章を読んでも何が書いてあるかを深く考えず、その結果として内容が頭に残らない人はこのタイプです。
普段からテレビをボーっと見ていたり、携帯で意味の無いメールをいつもうっているとこのタイプになりやすいようです。
こうゆう子どもにいきなり論理的思考をさせるのは無理ですから、まずは
簡単な頭の体操から始めましょう。
なぞなぞ遊びでも、女の子に愛の告白をするのでも、友達にゲームを借りるよう電話するのでも、頭を使って工夫することならなんでも結構。
何についても考える癖をつけさせてしまえば、複雑な考え方や論理的な思考もしだいにできるようになるでしょう。
３．書くのが苦手なタイプ：
このタイプの子どもが一番多いようですね。
ワープロや携帯電話、メールなど、自分で文章を書かなくても自分の意思を伝えることができるツールが今の世の中にはあふれていますから、構成や言葉を考えながら文を作っていく能力が未発達のままの子どもが多いのでしょう。
この子達を進歩させるのは簡単で、ラブレターでも日記でも、小遣いの値上げ要求文でもいいから、自分がやりたいことを文章にして書かせるようにすればいいのです。
初めは書くことに抵抗もあり、上手に書くことなど難しすぎるでしょうが、書くことはすべての基本になる力ですから、何度も繰り返させてじっくりと伸ばしていくほうがいいと私は思います。
「読む」「考える」「書く」とゆう３つの力は、国語の勉強をするときはいつでも必要になるものですから、少しずつでもいいですから、時間をかけて育てていきましょう。 |
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| 2007年11月14日 (水) |
数学の目覚め |
世の中には数学が苦手だと思い込んでいる人が多いようで、「数学が得意になるにはどうしたらいいですか。」とか、「数学の勉強方法を教えてください。」と、塾でも外でもよく質問されます。
私は、数学が苦手だとゆう人たちには３つのタイプがあると思っています。
第１のタイプは不勉強型です。
まじめに勉強していなかったので、自分が分からなかったところをそのままにして質問すらしなかった、または練習時間が足りないのでつまらないミスを連発して得点が伸びないとゆう人はこのタイプです。
私の塾に入学してくる人はこのタイプが一番多く、親も子どもも口をそろえて「数学がだめです。」とゆうのですが、塾で基本をじっくりと復習すればすぐに得点があがるのが特徴です。
第２のタイプは未理解型です。
このタイプの人はまじめではあるものの人よりも計算や理解に時間がかかり、学校や塾の説明が早すぎるために知識を完全に身につける前に次の項目に進まれてしまうとゆうタイプです。
私がこのタイプを指導するときには、授業時間を完全に無視して本人が分かるまで説明し、納得するまで授業を延長することにしています。
はじめのうちは私も生徒も大変なのですが、私が指導のペースを理解し生徒が勉強のやり方をマスターすれば、ほかの生徒よりも早く学ぶことができます。
第３のタイプは深思考型です。
このタイプはほかの生徒よりも知能指数が高いため、説明される前に自分で解き方を模索するあまり、教えられたことを素直に吸収できないタイプなのです。
頭がいい分素直でないのも特徴のひとつです。
しかしこのタイプの生徒が一番成績を伸ばしてくれるので、教えがいあります。
（実際このタイプを指導すると、半年立たないうちに学校のテストはほぼ満点になります。）
ただし指導するのは一番大変で、自分で解かせるしか方法がないのです。
そのかわり、生徒が自分で解いている横でしっかりと解き方を見守り、手が止まったと同時に「そこはこう解くんだよ。」とタイミングよくゆってあげるだけで、どんどん理解していきます。
このように、数学が苦手だとゆう人はちゃんと学んでいないだけで、方法さえわかれば得点を伸ばすのは簡単です。
では、本当に数学が分からない人とは？
わたしは、そのような人は存在していないと思います。
「うそだ！」とおっしゃる方がおられましたら、いつでも私のところへご連絡ください。
必ず成績を上げてご覧に入れましょう。 |
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| 2007年11月12日 (月) |
今からの入試勉強２ |
前回は基本の大切さを述べてみました。
では、具体的にどのような基本勉強をすればいいのでしょうか。
幼稚園入試の場合：
幼稚園入試では、難しいことが問われることは無く、ただひらがなが書けるか、カタカナがかけるか、アルファベットがかけるかなどの勉強の基礎面と、ボールや鉛筆や窓などのものの名前がわかってちゃんと書けるかの常識面、さらにテストや面接の間、ちゃんといすに座っていられるかのしつけ面などで合否を判断されます。
ですから、もう一度簡単に字や名前、数字などのおさらいをしましょう。
小学校入試の場合：
小学校入試では、文が読めることや計算記号（+や-など）が分かることを前提にテストが作られていますから、問題を読む練習をもう一度しておいたほうがいいでしょう。
また、縄跳びや鉄棒、ボール投げなどの運動能力が判定されることもありますから、遊びのかたちで学ばせておきましょう。
中学入試の場合：
中学入試では、主に３年生から５年生で習う内容が出題されることが多いです。
特Ａレベルの学校を受験するのでない限り、小学校で習った内容がそのまま出るのですから、毎日のドリルなどで３年生からの内容をしっかり復習しておきましょう。
算数では少数・分数の計算、国語では漢字などの基礎知識もお忘れなく。
高校入試の場合：私立編
私立高校入試では、自分が受験する高校の入試問題の出題パターンをどれだけ調べられるかが合格のカギとなります。
ですから、できるだけ早い時期に受験する高校を決め、その高校の過去問題をやっておけば当日の合格率はかなりアップしますよ。
高校入試の場合：公立編
現在大阪では、公立の試験が２回受けられます。
商業や工業などの専門系高校は前期試験で、普通科の高校は後期試験で、それぞれ合否が判定されます。
しかし公立高校入試の場合、内申が判定の７割を占める学校から内申は３割で当日の試験が７割を占める学校まで、いろいろな判定方法がありますから、まず自分の受験する高校を決めてから、その高校の判定方法を調べましょう。
そして、その判定方法にあわせて、内申をあげるための定期テスト勉強に時間をかけるか、当日のテストの得点を上げるために模擬テスト形式の勉強をするかを決めましょう。
大学入試の場合：
今の時期からの大学入試用の勉強は、はっきりゆって個人でできるものではありません。
といって、今から入学を認めてもらえる塾や予備校もあまり無いでしょう。
ですから、浪人するつもりでゆっくりと基礎からやり直すか、受け入れてくれる塾を探しましょう。
私の塾ならいつでも入学ＯＫですよ（笑）。
このように、どこを受験するかによって方法がかわりますが、基礎をしっかり見直しておくことにかわりはありません。
さらに科目ごとの基礎学習について知りたい方は、直接メールでお聞きくださいね。 |
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| 2007年11月10日 (土) |
今からの入試勉強１ |
最近、「今からでも入学できますか？」とゆう問い合わせが多くなって来ました。
毎年夏休みが終わったころからあせりだす生徒や父兄が多いのですが、この時期になると入学させてくれない塾も増えてきます。
特に小６・中３・高３などの入試を控えた生徒の入学は、ほとんどの塾が断るみたいです。
実はこれにはいくつかの理由があるのです。
第一に今の生徒たちの授業についていけないから。
ほとんどの塾は講義形式の授業を行っていて、途中入学をされるとその生徒に対して補習授業をしなければならなくなります。
これを無料で行うと利益が減る、とゆうわけです。
第二に合格率が悪くなるから。
これもほとんど塾がやっていることですが、自塾の生徒が合格した有名校の名前を外に張り出すのです。
ところが、途中入学者は指導する時間が短くなるため合格率が悪く、自塾の評判が落ちてしまうのです。
そのくらいなら入学させなければ、とゆうわけです。
第三に、授業料の支払いがむずかしいから。
最近では授業料を銀行振込みや半年分前納などの方法で集める塾が多く、残り３ヶ月の入塾でも半年分の授業料を請求することになり、あとでクーリングオフなどの問題が生じた場合、塾にとって不利益になるからです。
損するくらいならいらないや、とゆうことですね。
このように、１０月を過ぎたころからの入試勉強を指導してくれる塾や家庭教師はとても少ないので、自己学習で実力をつけるしかない場合が多いことでしょう。
短期間で実力をあげる方法はただひとつです。
基本を見直しましょう。
入試まで日がないからとゆって、いきなり入試問題をやったとしても理解できませんから効果はなく、それどころか時間ばかりを浪費することになるのは目に見えています。
ですから、基本を見直すことによってつまらないミスをなくし、簡単な問題に対しての正答率を上げ、全体の偏差値アップをめざしたほうが効果が高いと思います。
時間がないときは基本にかえる。
急がば回れと同じことです。 |
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| 2007年11月8日 (木) |
模擬試験の必要性 |
年末も近くなってくると、各社の模擬テストがたくさん実施されます。
小学生なら能研や進々堂、中学生なら五ッ木模試や進研模試、高校生なら駿台模試、センター模試などが有名で、入試合格を目指している学生は例外なく受験しているでしょう。
しかし、模試を受けても役に立たないと思っていたり、成績が送ってきてもどのように見たらいいのか分からないとゆう話もよく聞きます。
そこで今回は、模試についてお話しましょう。
模擬試験とはその名のとおり本番の入試試験を受ける前に予行演習としてやってみる試験のことで、この試験の得点が悪いからとゆってどこかに不合格になることはありません。
しかしたいていの模試は志望校に合格するかどうかを判定するもので、模試の結果が悪いと自分の志望校を１ランク下げたりする方もいます。
実はこうゆう模試の使い方は、正しいようで間違っているのです。
中学・高校・大学入試では学校によって出題傾向に特徴があり、それぞれの傾向を無視したオールラウンド的な模擬試験で、志望校の合格率を判断するのはナンセンスなのです。
では、成績表は役にはたたないのでしょうか？
いえ、細かく見てみれば入試で役に立つたくさんの情報が載っているのです。
たとえば、各科目の偏差値を見ればどの科目が弱いか得意かが分かります。
ですから、弱点科目を復習するなり、受験校を得意科目だけで受験できるところだけにしぼったりと、さまざまな作戦を立てることができます。
さらに各科目別に書いてある問題正答率を見れば、自分の弱点がよく分かります。
理科ならば科学・物理・生物・地学の得手不得手が、さらに物理ならば電気が得意なのか運動法則が分かっていないのかがはっきりするのです。
このように模擬試験を受けたときには、得点や偏差値を見て一喜一憂するのではなく、自分の弱点に目を向けましょう。
また、知らない人間の中にまじってテストを受ける経験は、必ずや本番テストのときの落ち着きや時間配分にも役に立つはずです。
得点を気にせず、とにかく何度か模擬テストを受けておきましょう。
そして、自分の欠点をしっかり把握しておきましょう。 |
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| 2007年11月6日 (火) |
カタカナと漢字 |
論文の書き方を学びに塾に来ている生徒が、「上手に作文を書くにはどうしたらいいのか。また、上手な論文に見えるのはどんなところに気をつければいいか。」と質問してきました。
そのときは要点だけを伝えたのですが、あとで考えると私が文のよしあしを判断するときに基準にしていることをぜんぜん話していなかったことに気づき、表面的なことだけでなく具体的な判断内容をこの日記でまとめてみようと思ったのです。
まず、成長期にある子ども（幼児から小学生まで）を判断するには、カタカナの使い方を見ればよろしい。
カタカナで書く言葉はたくさんありますけど、カタカナで書かなくてもいい言葉もたくさんあるのです。
たとえば、イヌ、ネコ、モモ、ケータイなどは無理にカタカナで書かなくても、犬、猫、桃、携帯でいいはずです。
幼児期は言葉も漢字も知識が少なく、分からないものやよく聞く言葉はカタカナで書いてしまいがちです。
カタカナ言葉を卒業することが、まず言葉を正しく使うことの第一歩といえるでしょう。
小川がサラサラ流れる→小川がさらさらながれる
サッとかわした→さっとかわした
ムリだよ！→むりだよ！
などといえば、分かりやすいでしょう。
さて次に、ある程度の成長を遂げた成熟期の子どもの場合は、漢字の使い方を見ればいいと思います。
もちろん漢字を使えばいいとゆうものではなく、使うべきときには使い、使うべきではないときにはつかわないとゆうあたりまえのことができているかどうか、とゆうことなのです。
田舎（いなか）、布団（ふとん）、梅雨（つゆ）、土産（みやげ）、などは漢字で書くのが当たり前ですね。
みなさん、読めましたか？
ところが、大晦日（おおみそか）、蒲公英（たんぽぽ）、秋刀魚（さんま）などを漢字で書くのは今ではおかしいですよね。
土筆（つくし）、土竜（もぐら）、金糸雀（かなりあ）、薔薇（ばら）などは漢字で書けると尊敬されることも（笑）。
このように、使いどころとその程度を無意識に区別できるようになれば、どんな文を書いても美しく分かりやすい文になるはずです。
こっちに来て頂戴→こっちに来てちょうだい
教えて下さい→教えてください
右に曲がると小学校が在ります→右にまがると小学校があります
どうです、無理に漢字を使うよりも読みやすいでしょう？
特に携帯世代である高校生は、携帯で変換するとよく出てくる漢字をそのまま使うことが多く、老人よりも古い文章のようになることが多いようです。
漢字を使いすぎて読みにくい文章になってしまうより、漢字を最低限だけ使った美しい文章が書けるようになったら一人前でしょう。
このように、美しい文とか上手な文とゆうものは、無理に漢字やカタカナを使うのではなく、無駄な使用をなくした文であることを覚えておきましょう。 |
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| 2007年11月4日 (日) |
いくつになっても |
「前回まで幼児教育についての話が多かったが、それでは成長してからの勉強は無駄になってしまうのか？」
このような質問がこのブログを呼んでいる塾生（現在在校中）から出てきました。
私は「そんなことはないよ。」とだけ答えたのですが、その生徒はそれだけで納得してくれたので続けて説明することができませんでした。
そこでこの場をかりて詳しく説明しようと思います。
幼児教育の必要性は今まで書いてきたとおりで、幼いころに教育しておけば能力が伸びやすいだけではなく、その頃しか身につかない能力や開花しない才能があるのも確かです。
しかし、幼児には幼児にしかできない教育があるように、小学生には小学生の、中学生には中学生の、高校生や大学生や社会人にとってはそれぞれにふさわしい教育とゆうものがあるのです。
たとえば、幼児期にしか身につかない能力として絶対音感や絶対色感について述べました。
ですが、高等論理の必要がある数学や化学などを幼児に教えることは不可能です。
これらは、いろいろな基礎知識を積み重ねてから初めて理解可能なものだからです。
つまり、幼少時には自己の基礎能力を伸ばすことに重点を置き、成長するにつれて自己の才能や興味に特化された分野を学ぶようになるのです。
小さいころに計算練習で算術をきたえ、中学校ではその力を生かして有効数字の計算や論理学を学び、高校に入って理論数学から基礎工業理論を修め、大学では専門分野で設計・施工の耐久計算をするようになる、などとゆうふうに段階的に専門化していくわけです。
私の塾生の中でも大学生はいますし、大学の専門授業について質問してくる生徒も少なくありません。
それどころか、社会に出てからさまざまな資格を取るために塾に戻り、勉強する人だっているのです。
私はできるだけ（教室収容人数と私の能力にとって可能な限り）そうゆう生徒も引き受けることにしていますし、入塾した生徒から不満をゆわれたことも幸い今までにはありません。
３０歳になってから大学を目指した人もいました。
４７歳になって初めてパソコンをさわり、ワードとエクセルを学びにきた人もいました。
塾仲間の先生が、英会話が苦手だからと授業の終了後に私に教わりに来たことすらあります。
年齢に関係なく、だれもが学びたいと思ったときが一番いいときなのです。
「学ぶのをやめたとき、人は最初の死を迎える。」
ギリシアの学者ソクラテスの言葉ですが、私も同感です。
みなさんも、学びたいことがありませんか？
もしあるなら、今すぐ勉強を始めましょう。 |
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| 2007年11月2日 (金) |
育児のむずかしさ |
今日昼過ぎに卒業生ママから緊急電話があり、「赤ちゃんが急に目を覚まして火がついたように泣き出し、何分たっても泣き止まない。どうしたらいいの？」と混乱した早口で相談されました。
一応「たぶんそれは寝ぼけているだけだと思う。起きたように見えて実はまだ寝てるんだ。抱きしめて耳元で何か言ってあげるか、音楽を流してごらん。すぐに目を覚ますから。」と教えてあげました。
それから何分かしてもう一度電話があり、「抱いても泣き止まなかったので外に出た。寒い外に出たら目をぱちくりして泣き止んだ。その後教えてもらった通りに音楽を聞かせてあげたらご機嫌だ。」と安心したような声で報告があり、私も胸をなでおろしました。
最近は赤ちゃんについての知識を持っている人が少なく、母親に相談しても分からないことがあったりするので、私のところにもよく相談があります。
幸い私は幼児教育のことだけではなく、生まれたての赤ちゃんのことにいたるまで学んでいますから（もちろん教育のためで、医学のためではありません）、たいていの育児の悩みならそこいらのカウンセラーよりも頼りになる自信はあります。
実はこの知識は、友人に産婦人科や小児科の看護婦さんやお医者さんが多いので、たまに会ったときなどにいろいろ教えてもらって学んだ生の知識なのです。
ですから、正式な学問にのっとって学んだことではないけれど、逆に役に立つことは多いようですね。
今回のように、起きたように見えて実は眠っている赤ちゃんや、夜に泣き出したときにただの夜泣きか病気なのかを判断するときなどには私の助言がとても助かるようで、卒業生たちの緊急相談所として頼られているのが、うれしいやらちょっと怖いやら。
決して間違った解答を与えないよう、塾での指導よりも気を使います。
（だって、命がかかっているのですから。）
育児や教育には完全な正解とゆうものは存在しない、と私は思っています。
なぜなら、もし子供がまっすぐに育ったとしても、それは育児や教育のおかげかどうかはわからないし、さらにいえばもっといい方法もあったかもしれないからです。
今は情報社会だとゆわれているように、調べればいくらでも知りたい情報が手に入ります。
しかし、情報の真偽は自分で判断することが求められるので、最終判断は結局人間が行うことになるのです。
ですから、皆さんも疑問や心配に突き当たったとき、私でよければいつでもお役にたちますから、遠慮なくご連絡ください。 |
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| 2007年10月31日 (水) |
休日と子供の能力 |
皆さんは家族とどのように休日を過ごしていますか？
私は日曜特訓などで日曜日も仕事のときがあり、なかなか家族で過ごすことがむずかしいのですが、それでもなんとか家族といる時間を作るようにしています。
外出できなくても、旅行に行けなくても、少しの時間だけでもそばにいて、話さなくてもいいし遊んであげなくてもいいから、ただそばにいるだけでもできるように。
そのおかげか、娘はなんでもやってみる積極的な子に育ってくれました。
日曜のお出かけが少ない分、初体験の時に少しビビる子にはなっていますけど。
実は、家族と過ごす時間が多いほど子供は積極的にいろいろなことをするようになり、知らないことを積極的に取り込み自分を伸ばそうとする傾向が強いのです。
逆に家族と過ごす時間が少なく、どこかに預けられたり一人きりでいる時間が長い子は何事にも消極的で、好奇心も向上心も弱く社会性も低くなるようです。
これは、私がいつも提唱しているように、子供の基本的能力は誰かの模倣から芽生えるものであり、多くの場合これは家族との時間で身につけるからなのです。
父のまねをし、母のゆうことを繰り返し、兄や姉の後を追って一緒に遊ぶことで子供たちは飛躍的に自己の能力を伸ばします。
これはもう進歩とゆうレベルではなく、進化といってもいいでしょう。
家族と過ごす時間が少ないと、こうゆう進化を手に入れる機会が少なくなるわけです。
もちろん個人差とゆうものもあります。
生まれつき社会性に富み、理解力がある子もいるでしょう。
積極的に行動する遺伝子を持つ子もいるかもしれません。
それでも、家族の時間が彼らの能力を伸ばすことには変わりはありません。
特に幼い子供にとっては、日常こそが勉強の場なのです。
ですから、もし子供の力をのばしたいと思うのなら、できるだけ子供のそばにいてあげましょう。
子供と話しましょう。遊びましょう。歩きましょう。
その時間が、きっと子供たちに未来への翼を与えることになるでしょう。 |
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| 2007年10月29日 (月) |
あのころは若かった４ |
まだ私が２０歳台だったときの話です。
今ほど無駄のない指導ができるほどには教師とゆうものに精通していなくて、自分の能力のないところは体力と熱意でカバーしていました。
当時の私の塾には他の塾では成績が伸びずにあきらめていた子や、塾には絶対行きたくないと親に言っていた子、クラブで帰宅するのが７時を過ぎる子など、普通の塾ではなかなか入塾さえ認めてもらえない子ばかりでした。
もちろん今と同じで個別指導を行っていたので、毎日授業中は腰を下ろす暇さえなかったほどでした。
（今もそんなに変わってはいませんが：苦笑）
しかし一生懸命に教えれば教えるほど生徒もやる気になってくれるのは今と同じで、終電の時間を過ぎても毎日２・３人は残って勉強していたのを覚えています。
そんな生徒の一人に、Ｔさんがいました。
Ｔさんは住吉合唱団とゆうコーラスクラブにはいっていて、その歌声で北朝鮮に文化交流大使として行っていたほど美しい声をしていたのです。
しかし行ったが最後なかなか帰れないのは今と変わりなく、１週間の予定が１ヵ月後になってしまったのです。
困ったのは彼女の親御さんで、中間テストはあと２日と迫っていた上に彼女は中学３年生。
あと半年もしないうちに入試が始まる大事な時期だったのです。
あきらめて泣いていた彼女に「何を泣いてる！時間はまだ４０時間もあるじゃないか！寝ないで勉強すればきっと間に合う！ぼくも家には帰らないから、君も家に許可を取って学校に行く以外は塾で勉強しろ！」と思わず言ってしまいました。
塾の先生への信頼が薄くなっている昨今では無理だったのでしょうが、そのときは私も不思議と御父兄に信頼されていたようで、２つ返事でＯＫしてもらえました。
それでも朝の４時ごろにお母さんが差し入れを持ってくるあたり、やはり心配だったんでしょうね（笑）。
でも、Ｔさんも一生懸命寝ないでがんばってくれたので、たった２日の勉強でも成績を上げることができ、希望通りの高校に進学できました。
そのときの２晩目には４人の生徒が一緒に徹夜で勉強していて、そのせいで毎回テストの時には希望者だけの泊まりがけの勉強会が恒例化してしまい、３０歳を超えるまで続けることになったのですから困ったものです。
今では私にも家族ができたので、そう毎回徹夜勉強には付き合ってあげられなくなりましたが（たまにはあります：苦笑）、なぜか自分では教え方がうまくなったとゆうよりは楽をしているような気ばかりがしてしまいます。
過去を振り返って「昔はよかったなぁ」などとくだらないことをゆう趣味はないので、今は今の自分の精一杯でがんばるしかないのでしょうね。
それでも、あのころの自分のなんとまぶしいことでしょう。 |
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| 2007年10月27日 (土) |
子供はすごい |
この間、任○堂ＤＳでおもしろいゲームをさせてもらいました。
ピクトイメージとゆうゲームなのですが、これがなかなかためになるゲーム（とゆうよりイメージ訓練用のシステム）なのです。
内容は簡単で、誰かが描いた絵を見てそれが何の絵かを当てるゲームなのです。
これがなかなかむずかしい！
出題者のデータとして、３歳の幼児から５０歳以上の大人まで、さまざまな年齢・性別・職業の人をゲームに入れてあります。
私たち大人の目で見ると、大人が描いている絵はすぐに理解できるのですが、子供たちが描く絵のなんとむずかしいことか！
たとえば、ある３歳児はたてに１３本ほどの線を描くだけです。
何の絵かわかりますか？
答えは「雨」でした。
ほかにもあります。
卵形の丸の中に黒いまん丸が書き込んであり、その右側から真上に向かって３本の線が短く書いてあります。
今度はわかりましたか？
答えは「まつげ」だそうです。
ここで言いたいのは面白かったゲームの宣伝紹介ではなく、子供（特に幼児）の思考がいかに単純でわかりにくいものかとゆうことなのです。
私のホームページに書いてあるとおり、幼児期は大人のまねをすることから学習が始まり、やがてその模倣の中から独自の自我が目覚めてきます。
しかし、自我を持つまでの子供の精神状態はとても不安定で、外部の刺激によっていろいろな影響を受けてしまいます。
ですから、大人の思い込みで子供を教えることは、間違っているかもしれない大人の思考パターンを押し付けることになり、その子の独自性や才能の発達を妨げてしまうかもしれません。
しかし、何も教えないわけにもいかないですよね。
では、正しく子供を指導するためには何が必要なのでしょうか？
それは、その子のことをできるだけ知ることです。
その子の興味・知識・行動パターン・趣味・長所・短所すべてをできるだけ知ることによって、教える必要のあることが見えてきます。
興味のあることや短所は、できるだけ教えて伸ばしましょう。
行動や長所については、できるだけその子の自主性に任せて伸ばし、大人の手助けは最低限にすることです。
そうすれば、子供たちは独自性を伸ばしつつすくすくと成長することでしょう。 |
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| 2007年10月25日 (木) |
ひとりなら、そしてみんななら |
前回に続いて内的理解と外的理解について書きます。
今回は、実際に内的理解型や外的理解型の子供にはどのような勉強方法がいいのかを中心に述べていきます。
まず内的理解型の子供は、自分が納得すれば理解も早く成績も上がりやすいのですが、一度躓いてしまうといつまでも同じところで悩んでしまい、勉強がストップしてしまうとゆう弱点もあります。
そこで彼らの成績を伸ばす勉強方法としては、初めに学習内容を簡単に説明した後、自分で３０分間どんどん問題を解かせます。
そして３０分たったら、わからなかったところをだけを簡単に説明し、さらに３０分自習させます。
このように、少し手助けするだけであとは自分自身の力で解かせるのが一番内的理解型の生徒にはあっています。
このタイプの生徒は理解を第一におくため、理科系科目が伸びやすいですね。
次に外的理解系の子供ですが、教師ができるだけそばについて小さな間違いであってもすぐに教えるようにします。
そして３０分間勉強をした後、自分で答え合わせをさせ、わからないところを自分で探させてからそれについて説明します。
これを繰り返していけば、理解がどんどん深まるでしょうし、宿題を解くときでも何人かで考えさせたほうが能率が上がるのでいいでしょう。
このタイプの生徒は理解よりもパターン認識で問題を説く傾向が強いので、語学（英語・国語）に秀でる場合が多いようです。
このように、それぞれに得意な勉強方法や科目がはっきりしているのですから、まずは得意科目の勉強をさせて学習意欲を上げ、その後で苦手科目もやっていくことが望ましいでしょう。
苦手科目の克服については個別にお話したほうがいいと思いますから、
お知りになりたい方はメールで直接お問い合わせください。 |
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| 2007年10月23日 (火) |
ひとりで？みんなで？ |
昨日、Sさんとおっしゃる方からメールをいただきました。
「子供が今塾に通っているのだけれど、友達と一緒に行っているせいか塾でもおしゃべりばかりしているらしい。だから自宅で学習させようと思っているが、どのような勉強法がいいのか？」
とゆうお話だったのですが、これについては少し難しいところがあるので、ご本人の許可をいただいた上で、この日記で詳しく述べさせていただこうと思います。
ただし、私は教育上の事柄についての分類方法が、ほかの教育者の方とは違っていることがよくあります。
そして、そのことについての考え方や指導方法も、独自の経験から導き出したものなので、異論のある方もいらっしゃるでしょう。
意見のある方はいつでもお待ちしていますので、とりあえずは私の考えを書かせていただきます。
私は、学び方には内的理解と外的理解があると思っています。
内的理解とは、その事柄に集中し、何度も考え、ゆっくりと理解を深めていく方法で、ひとりでやったほうが能率も上がるし理解や暗記もより深いものになります。
外的理解とは、誰かとともに学び、話し合いながら自分の考えや理解を確かめていく方法で、議論や研究発表などはこちらでしょう。
しかし、両方とも私の造語なので分かりにくいかも知れませんね。
簡単に言えば、家で暗記をするのが内的理解で、宿題をするときに友達何人かと言い合いながら問題を解いてゆくのが外的理解にあたります。
日本においては内的理解型の勉強がありがたがられる傾向にあるようですが、アメリカやイギリスなどでは生徒も参加していろいろ話し合いながら授業を進める外的理解型の授業が当たり前になっています。
誰かの手助けを受けながら理解したほうが早いし、自分が思いもよらなかったさまざまなことまで考えることができるからでしょうね。
ですから今回のケースでは、まずご本人（生徒さん）の資質がどちらにあるのかを考える必要があるのです。
塾でおしゃべりをしているからだけではなくて、その勉強方法で実力がついているのか（簡単に言えば成績が上がったのか）で判断すればいいのです。
成績が上がっているのなら外的理解型の生徒なのですから、勉強方法を変える必要はなく、迷惑なおしゃべりをやめるように注意するだけですみます。
成績が変わらない、あるいは下がっているのなら、内的理解型にもかかわらずおしゃべりに夢中になるあまり勉強がおろそかになっているのですから、塾を変えるなり家庭教師にするなりしたほうがいいでしょう。
とゆうわけですから、Sさんの場合はお子さんの性格や現在成績が上がってきているのかどうかをもう一度お知らせいただけませんか？
その上でお答えいたします。
なお、内的理解型と外的理解型のそれぞれにふさわしい勉強方法については、次回に書くつもりです。 |
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| 2007年10月21日 (日) |
積み木とお絵かき |
先日、幼児教育の基本についての質問がありました。
「塾に行かせるならともかく、家庭で親が幼児を教育するのはかなりむずかしいです。なにかコツでもありませんか？」と。
私は商売としてやっているので（笑）、簡単にそのノウハウをお教えするわけにはいきませんが、基本でよければ２つほどお教えします。
第一に、積み木や組み立ておもちゃで遊んであげましょう。
世間ではあまり知られていませんが、子供の脳に立体の把握力をつけさせるのは幼いときが一番いいんです。
大きくなるにつれて図形や立体に対する理解力をつけるのが難しくなるのは、脳の構造的に論理が優先され、現実をそのまま受け入れる受態力が低下するからでしょう。
つまり、見たものをそのまま覚えずに、いろいろ考えて分類してから覚えようとするわけです。
ですから、小さいころに積み木遊びなどで先入観のない立体への理解を促しておけば、大きくなっても図形などの問題で悩むことはなくなるのです。
私が行う幼時英才教育でも、この遊びが大きな柱となっています。
第二に、お絵かき遊びをして一緒に遊びましょう。
幼いときには適当に線を引くだけのことが多いのですが、横にいる大人が何かの絵を描いて見せると（たとえばかわいいウサギ）、すぐに線や点で絵を描き始めます。
しかし適当に線を引いても絵にはならないですから、ちゃんとその対象物を観察するようになります。
つまり、絵を描くことによって全体的な把握力が身につき、さらに細かな観察力も養成できるわけです。
全体的に理解する能力があれば、国語の長文を読んで要約することは簡単ですし、しっかり観察することは勉強だけではなくいろいろな局面で役に立つはずです。
幼稚園や保育所のお遊びはよく考えてあって、子供たちの何らかの能力を伸ばすことになるよう作られています。
ですから、英才教育などしなくても、幼稚園でしているお遊びを家でくり返すだけでも子供の能力はほかの子よりも伸びていきますよ。
そしてそれ以上をお望みであれば、上記の積み木遊びとお絵かきをお試しください。 |
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| 2007年10月19日 (金) |
色彩感覚と音程感覚 |
勉強や学問は何歳になってもできることなので、高校までなら１８歳、大学院まで行くのなら２０台後半まで勉強し続けることができます。
それはいくつになってもできるからとゆうことだけではなく、やればやるほど能力を伸ばすことが可能だからです。
しかし、いくつかの能力は幼少時に決定してしまって、物心がついたときには身につけることも難しくなってしまいます。
もっとも代表的なものが色彩感覚と音程感覚でしょう。
色彩感覚とは、色の識別に対しての感覚の鋭さのことです。
「オレは色盲ではないから、色の区別くらいはできるけど。」と考えているあなた。
確かに、赤と青の区別くらい私にだってできますよ。
でも、赤色と茜色と朱鷺色と紅色と海老色の区別はどうでしょう？
色とゆうものにもバリエーションがあり、同じ赤系の色でも２０種類は存在するそうです。
それらをすべて区別できる人はカラリエとよばれ、いろいろな仕事で重宝されているそうです。
音についても同じで、みなさんも「絶対音感」とゆう言葉を聞いたことくらいはあるでしょう。
幼い頃から音の区別に敏感で、どんな音を聞いても音名がわかる能力だそうで、ピアノの調律や流行曲の耳コピーなどでも活躍しているようです。
これもドとソの音の区別は私にだってつきますが、今通り過ぎた車のエンジン音がレのシャープだなんてわからないですから。
これらの能力は昔は生まれつきの才能だとされてきたのですが、最近の幼児研究から「０歳から３歳までに身につけることができる」能力であることがわかってきました。
つまり、３歳までにしかるべき教育を施せば、誰にでも手に入れることができるのです。
私は教育に携わる初期の頃から幼児教育にかかわっていたので、幼児英才教育をするときには、まず学習能力よりも認識能力を高めることから始めていたのですが、どうやらその方法は正しかったようです。
私の元で学んだ幼児たちの中には、オリンピックで金メダルをとった子もいれば音楽家として有名になった子もいます。
彼らについても、早期幼児教育の成果があったのかもしれないですね。
生まれたばかりの赤ちゃんがおいでの皆さん。
教育するなら今です！
ご連絡いただければ、母と子どもだけでできる簡単な教育方法をお教えします。 |
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| 2007年10月17日 (水) |
信じる心と自己防衛 |
昨夜のニュースで小学２年生の女の子が誰か大人の男に刺されたと聞きました。
同様の事件が最近では頻発しており、近頃の日本社会の安全性の低さといったら、イラクと変わらないのではないかと思われるくらいです。
幼い子供たちに社会性や他人との協調や信頼することを教える一方で、危険に対する感覚や他人への警戒心を身につけさせないといけないのは、大人としてもその矛盾に困ってしまいます。
しかし、親としては自分の子供を危険な目にあわせるわけにはいきません。
そのため、他人を思いやり人を信用しながら、危険に対して鋭い感覚を持つように教育する必要があるわけです。
では、どのように教えていけばいいのでしょうか。
私が自分の生徒たちに教えることは２つだけです。
一つ目は、「一人で行動しないこと」です。
犯罪や事故に巻き込まれる場合、たいてい被害者は一人で行動しています。
逆に言えば、犯罪者は一人で行動する獲物を狙うのです。
そのため、学校の登下校でも集団登下校を指導している小学校が多いわけでしょうし、塾の帰りの一人道は危険だからこそ遠くても親が迎えに行くのでしょう。
「これくらいなら大丈夫。」とか、「いつも無事だから。」とか、親が油断していてはいけません。
常に子供の安全を考え、その上で子供たちの自由な活動を認めてあげればいいと思います。
二つ目は、「どんな小さなことでも親や先生に必ず報告すること」です。
ニュースを見ていればわかることですが、被害者の親たちは決まって「なんであんなところに行ったのかわからない。」とか「どこに行ったのかは知らない。」とゆうのです。
遊びに行くのでも、塾に行くのでも、友達の家に行くのでさえ、事前に必ず子供に報告させ、親自身も行き先の安全を確認するようにしていれば、子供たちが不幸な事態にまきこまれることはほとんどなくなるはずです。
子供たちだけに判断を委ねず、大人の感覚で考え、それを子供たちにも説明する。
危険に対する察知は、こうして教えていけばいいのです。
私はこの２つを、自分の生徒たちにも自分の娘にも徹底的に指導し守らせているので、今のところ無事故記録を更新し続けています。
子供が事故や犯罪に巻き込まれるのは大半は周囲の大人のせいだ。
私は常にこう考え、自分の周りの子供たちのことをいつも考えているつもりです。
皆さんはどういった方法をとっていらっしゃいますか？
もしいい方法がありましたら、私にご教授ください。 |
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| 2007年10月15日 (月) |
わかってくれない親たち |
最近、ご父兄からの相談にもまして、生徒たちから「親が自分のゆうことを理解してくれない。」とか「親の言いたいことがよくわからない」とゆう悲鳴にも似た相談をよく聞きます。
でも、私から見れば昔からよく聞く話だったような気がします。
いつの時代でも、親たちは自分のゆうことを子供が聞いてくれないことを嘆き、子供は親が自分の気持ちを理解してくれないことにいらだつのかもしれません。
たぶん、人類の歴史上で無数の親子が同じ悩みを抱えて生きてきたのだろうと思います。
では、なぜ最近になってそのことが顕在化してきたのでしょうか。
私は、親たちが自分の経験に固執するあまり、変わりゆく子供たちの周囲の環境に対しての理解が低くなってしまうからだと思います。
そのことについて説明してみましょう。
最近の家庭内暴力の激化（子供たちが自分たちの親に対して平気で攻撃してくる。ひどい場合は殺す。）もこれに関係しています。
私の妻もよくゆうのですが、「娘に携帯を渡したら、説明書がなくても自分よりうまく使っている。パソコンでもそうだ。ほんとにすごい。」と思っていらっしゃるご父兄は多いのではないのでしょうか？
親に限らず、人間とゆうものは自分の経験から導き出した経験則（一種のルールのようなもの）にのっとって行動するもので、自分が経験したことのない事態に遭遇すると、どうしていいかわからなくなる場合もよくあります。
つい最近の話ですが、あるお父さんが初めて携帯を買ったとき、娘さんにメールを送った後、その携帯を使って娘さんにすぐに電話をして「今メール送ったけど、届いてる？」と聞かれたそうです。
そのお父さんは４８歳です。
私はその話を聞いたときは生徒と一緒に笑ってしまったのですが、その後で考え込んでしまいました。
笑ったのは「電話が使えるのなら電話で話せばいいのに。」と思ったからで、後で考え込んだのは「そこまで使い方がわかっていないのなら、子供たちがなぜ携帯に取り付かれているのか理解できないだろうな。」と考えてしまったからです。
子供たちが自分の知らない高価なおもちゃを使っている。
そして、それらが犯罪につながる場合もある。
この程度の認識しか持っていない親たちが、携帯もパソコンもあって当たり前の子供たちの気持ちを正確に認識できるはずがありません。
親は自分の知らないものを使う子供を怖がり、子供はそうゆうものを知らない親に対して尊敬がなくなってくる。
そしてそれが相互の誤解や親に対しての反抗・暴力に結びついていくのです。
こう考えると、親世代と子供世代との考えのズレが簡単に説明できます。
使えば連絡や検索が便利な携帯やパソコンも使用せずに、周りの人間に相談したり言いに行ったりしている親が、子供たちの簡素化された行動を理解するのは困難だからです。
だったら、解決策も簡単ですよね？
親にも自分のまわりのアイテムや制度を教えてあげればいいのです。
親世代が若かったころにはなかった携帯・パソコン・センターテスト・学区制・推薦入試などなど、自分が使っている（あるいはこれから使う）ことをできるだけ詳しく親たちに説明してあげましょう。
生徒たちの環境を理解できればできるほど、親たちも子供のやりたいことがわかってくれるはずです。 |
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| 2007年10月13日 (土) |
赤ちゃんからの教育 |
最近２件の家庭内暴力についての相談が私に届けられました。
また、夏休み前の高校見学会でも、そこの教師をなさっている女性の先生に、「自分の子供たちとどう接していいかわかりません。自分が帰ったときにも疲れた自分に遠慮しているようにあまり近づいてきませんし、何かいい方法はありませんか？」と質問されました。
これらは同じことに端を発しているので、今回詳しく述べてみます。
皆さんは教育とゆうものは何歳からはじめればいいと思いますか？
実は、生まれてすぐのときから教育したほうがいいのです。
世間では胎教などのように生まれる前から教育したほうがいいとゆっている方もおられますが、あれは生まれる前の胎児や母親に音楽や声を聞かせることによって、胎児には外部的刺激で神経などの発達を促し母には精神の安定をもたらすためにする医療行為であって教育ではないと私は考えています。
では、生まれて間もない赤ちゃんに教育などが可能なのでしょうか？
もちろん大丈夫です。
ここで私がゆう教育とは勉強させたり計算練習をさせたりすることではありません。
子供に自分の愛情を感じさせること。
これこそが赤ちゃんに対する教育なのです。
上記のお母さん先生には、私はこう答えました。
「家に帰ったら、まずお子さんの目を見て笑ってあげてください。そして、ゆっくりと抱きしめてあげましょう。それだけで、必ずうまくいきます。」
子供とゆうものは、最初に親の愛情を感じることによって心と知能を発達させるものなのです。
つまり、親からの愛情を通して愛や喜び、さまざまな感情や出来事を学んでいくのです。
幼いときに親の愛情を感じることができなかった子供は、精神的にも知能的にもちゃんと発達することが難しいのです。
１ヵ月後にお母さん先生から次のようなご連絡をいただきました。
「最初は笑いかけたり抱きしめたりすると困ったような表情を浮かべてどうしていいかわからないようだったが、最近では子供たちの方から笑いかけてくれるようになり、私が帰ると自分から抱きついてくれる。夫婦共稼ぎで両親とも教師をしているので家族がそろう時間が少なかったのだが、今では私にも夫にも甘えてくるようになった。」
家庭内暴力についての相談でも、まず私はご両親にその子たちの小さかったころのことをお聞きしました。
１件は共稼ぎで保育所に預けっぱなし、もう１件はお母さんが体を壊して入院していたので祖父・祖母に見てもらっていたそうです。
ですから私は愛情を感じることの重要性を説明し、両方のご両親にある提案をしました。
「１日必ず１回は家族全員で食事をしてください。最初は嫌がるかもしれません。気詰まりになったり、会話も途切れがちでしょう。しかし、１ヶ月続けてみてください。」
食事と睡眠は人間がもっとも無防備になる瞬間です。
そのときに一緒にいることは、お互いを知り合ういい機会なのです。
「同じ釜のメシを食った仲」とゆうのもこのことですね。
はたして、半月後に片方のご家族からご連絡があり、「食事を一緒にとるようになって１週間、息子のほうから学校のことや友達のことを話してくれるようになり、いろいろなことを知ることができた。私たちも、息子の友達の名前さえ知らなかったことに気づいて反省している。」とおっしゃっていました。
これでもう大丈夫だと思います。
子供に愛情を伝えること。
簡単なようでいて、難しい教育です。
しかしこれなくしては、子供の成長はありえないと私は思っています。 |
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| 2007年10月11日 (木) |
わかってくれない子供たち |
最近、「子供がゆうことを聞かなくて。」とか「子供が何を考えているのかわかりません。」とゆう感想を、ご父兄の方からよくうかがいます。
でも、私から見れば以前からそう思っている人たちは多かったように思います。
子供たちは親が自分の気持ちを理解してくれないことを嘆き、親は子供が自分のゆうことをまるで聞いてくれないことに憤慨する。
たぶん、人類の歴史が始まってから現在に至るまで、無数の家族によって繰り返されてきたことなのではないでしょうか？
では、なぜ最近になってそのことが顕在化し始めてきたのでしょうか。
私は、子供たちの想像力が低下してきたことこそ、第一の原因なのではないかと思っています。
そのことについて説明してみましょう。
最近、犯罪の低年齢化が嘆かれていますが、低年齢層の犯罪が増えてきたことにもこれは関係しています。
ある万引きで捕まった子がいます。
その子は同じ店で何度も万引きを繰り返し、どんどんエスカレートしてしまって、とうとう店にあるおにぎりを全部万引きするようになり、さすがに見つかってしまったそうです。
店員がその子を捕まえて改札の補導員に引き渡したとき、さすがに補導員が子供に尋ねたそうです。
「バレるとは考えなかったの？」と。
するとその子はこう答えたそうです。
「バレるなんて考えていなかった。ただおにぎりを友達と食べたかっただけ。」と。
この子は高校２年生です。
私がこの話を聞いたとき、最初は苦笑いをしていたのですが、すぐに寒気に襲われました。
苦笑いをしたのは「そんなにおにぎりが食べたかったのか。」と思ったからですけど、よく考えれば問題はそんなに簡単なことではなかったのです。
ひとつだけならバレなくっても、全部が消えれば誰でも気がつく。
高校２年生にもなっている子が、そんな簡単なことも想像できなかったのだと考えると、恐怖を感じませんか？
つまり現代の子供たちは、簡単なことを想像することさえせず、その場の成り行きだけで行動しているのではないか。
こう考えると、最近の父母さんたちの悩みが理解できて来るでしょう。
勉強しなければ高校に合格できないことはわかっているのに勉強しないとか、携帯でしゃべり続ければ払えないほどの請求がくるのにしゃべるのをやめないとか、ほとんどすべてが「そのことを想像していないから。」と考えれば理解できるでしょう？
だったら、解決策も簡単ですよね。
子供にそうゆう想像を教えてあげればいいのです。
つまり、「勉強しなさい！」ではなく、「勉強しないと希望校にはいけないのよ。それでもいいの？」と聞いてあげればよろしい。
「お前だって勉強しているとは思うが、お父さんはお前が勉強しているところを見たことがない。どれくらい勉強しているのか、それにお前の行きたいところはそれで十分なのか、詳しく説明してみてくれ。」だったらなおよろしい。
子供たちに自分で考えさせてあげること。
さらに、自分で考える癖をつけさせてあげること。
これが、わかってくれない子供たちにわからせてあげる最良の方法だと思いますよ。 |
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| 2007年10月9日 (火) |
忘れられない生徒３その２ |
「ちぁーっす。今日もテレビとファミコン借りるよ。」
私はいつものように挨拶をして部屋の中に入り、ゲームを始めました。
Ｔくんの部屋でゲームをするようになってからはや３ヶ月、さすがに他人に興味を示さない彼も気になりだしたのか、たまに背中に彼の視線を感じるようになりました。
今彼に話しかければ反応は返ってくるでしょうが、私はまだ待つつもりでいました。
とゆうのも、私はひねくれ者だけではなく執念深い性格なので、こっちが先に挨拶をしたのだから次に話しかけてくるのは彼の番だと思っていたからです。
そのためだけに、当時はパソコンゲームしかしなかった私がファミコンまで買って、面白そうなカセットを買ってきては家で特訓する毎日を過ごしていたのですから。
そのせいか、日を追うごとに彼が私の背中やゲーム画面を見ている時間が長くなり、季節が変わる頃には部屋に入る私を目で追うようになってくれました。
相変わらず挨拶はしてくれませんでしたが。
そしてとうとう運命の日がやってきたのです。
「Ｆ１レース」とゆうレースゲームをやっている私の背中に、初めて聞く声がぶつかってきました。
「それじゃあ、そのコースはクリアできないよ。」
もう、うれしさでコサックダンスでも踊りたい気分でしたが、わざとゆっくり振り返り、彼の目を見ながら聞いたのです。
「え？じゃあ、どうやるの？」
「うん、やってみせてあげる。」
言葉を交わすのは初めてでも、お互いよく知っている間柄ですから、交わす言葉もシンプルです。
「ほら、このカーブまでに最高速度を出せば、ターボが使えるでしょ。」
「ほんとだ！うまいなぁ！」
「いや、あんたが下手なんでしょ。」
ほっとけ！といいたいところですが、彼のゆう通り私はレースゲームは苦手でした。
彼も、あまりの下手さに声をかけてくれたのかもしれませんから、苦手でよかったのですけどね。
その日２人で対戦をして家に帰ったあと調べてみたら、初めて会った日から半年以上がたっていました。
当時の教育ノートを読んでみると、喜びで有頂天になっている若かった私の様子がよくわかります。
それからさらに半月がたち、一緒にゲームをするようになった私たちは、ゲームの合間に高校進学について話すようになりました。
「高校へは行かないの？」
「できれば行きたいけど・・・。」
「じゃあ、勉強しよう。ぼくが教えるから。」
「でも、ぜんぜん勉強してないし、学校も行ってないし・・・。」
「大丈夫！ぼくにまかせといて！きみが行きたいんなら、必ず行かせてあげる！」
そう話し合った日はすでに入試まで３が月しか残っていない１０月の頃でした。
でも、私の話を信じてくれたＴくんは、その日から別人になったように勉強し始めたのです。
「内申のためだから。」とゆう私の勧めにしたがって学校にも行くようになり、少しずつですが両親やお姉さんとも話すようになっていったのです。
そして合格発表当日、当然のように彼は合格し（私が教えたのですから）、合格祝いに春休みに２人で旅行に行ったときには、高校で何をしたいか、将来何になりたいかを笑いながら話してくれました。
高校最初の学期が終わってクラストップをとった彼をみて、ここからは彼に一人で歩いてもらおうと私は決めました。
悲しいけれどもいつかは自立しないといけないのですから。
何かあったら相談にのるからと約束し、彼の家庭教師を終了したときには１年半以上がたっていました。
以前には想像もできなかった笑顔に見送られ、「これからは一人でがんばるから！」とゆう言葉を聞きながら、私は彼から去っていきました。
・・・・・・・・
それから１年後、２年になっているＴくんのお母さんから電話をいただきました。
夜の１１時に。
「息子が自殺しました。今朝のことです・・・。」
急いで彼の家に行くと、迎えてくれたのは泣きはらした目の両親と、物言わぬ姿になったＴくんでした。
私が離れた後、彼はしばらく高校生活を楽しんでのですが、中学時代のニート生活を友達に知られ、しだいにクラスでも孤立していったそうです。
そして秋の深まったある日、自分の命を絶ってしまったのです。
私は「どうして彼の手を離してしまったんだ！」と自分を激しく責めました。
今もその気持ちは消えていません。
それ以来私は、子どもたち全員を救うことはできなくても、私の生徒や卒業生たちだけは何があっても守ると心に決めたのです。
その気持ちを抱いて、今日まで教師をやってきました。
その気持ちを身をもって教えてくれたＴくんがなくなったのが１０月１０日。
つまり２１年前の明日です。
私は、彼のことを生涯忘れることはないでしょう。 |
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| 2007年10月7日 (日) |
忘れられない生徒３その１ |
昔私が家庭教師をメインにやっていた頃の話です。
塾での指導とは違って、家庭教師としての私が依頼される話はどれも無理難題ばかりで、他の先生からサジを投げられた親御さんたちが最後の望みをもって依頼してくるのが私のところだったのです。
ですから、難聴の子を教えてほしいとか全科目０点の子を平均くらいは取れるようにしてほしいとかはまだまともな方で、中国帰国子女のため日本語がしゃべれないけどなんとかしてほしいやら、やくざの組長（山口組系でした）の子どものため他の家庭教師に来てもらえないのでぜひあなたに引き受けてもらいたいやら、強烈は依頼が多かったのです。
それらの話もいずれ書くつもりでいますが、今日はその中でもＴくんの話を書こうと思います。
私がＴくんに初めて会ったのはかれが中学２年生のときで、そろそろ秋も深くなってきた頃だったと思います。
知り合いの紹介で私のもとをたずねてきたお母さんは、「息子がちょっと暗い子なので家庭教師の先生が続きません。あの子とお話してみてくれませんか？」とおっしゃいました。
まあそれくらいならと、当時３軒の家庭教師をしていて忙しかった私は思ったのですが、あとでその判断が間違っていたことに気づくことになるのです。
家まで連れて行かれて息子さんの部屋の前まで行き、声をかけた後扉の鍵を開け、「どうぞ。」とお母さんの一言。
あれ？お母さんは入らないんですか？
「いえ、私は入ることを禁じられていますから。」
へ？誰に？
しょうがないので言われるままに部屋に入ると、大きなベッドの上で三角座りをして壁を見たままじっとしている男の子が一人。
「こんちは。」
・・・・・・。
「はじめまして。いきなりでびっくりさせちゃったかな？」
・・・・・・。
「私は小村といいます。実は、家庭教師をやっているんだ。」
・・・・・・。
見事に無反応です。
反発とか無視とか拒否とかではなく、もうまったく私のことが眼中にないようでした。
つまり、空気よりも存在を感じてもらえなかったわけです。
驚いた私がお母さんたちに話を聞いたところ、「２年生になった頃から友達がいなくなった。学校にも行かずに１日中ああしている。食事はドアの前においておいたらいつの間にか食べている。」とのこと。
家族とまったくしゃべらず、トイレに行くときに会う妹とのみ少し話すとゆうことでした。
その話を聞いて、「この子にはオレが必要なんだ！」とガラにもなく燃え上がってしまいまして、その場で引き受けてしまいました。
ただ、条件をひとつ出したのです。
条件とは、「これから１年、何があって私のジャマをしないこと。」
そして彼のことをできるだけ詳しく聞いた私はひとつの作戦に出たのです。
私は毎日彼の部屋に赴き、１日きっかり２時間彼の部屋のテレビでファミコンのゲームをしたのです。
彼のお姉さんの話によると、隣の部屋（彼の部屋です）から毎晩ゲームの音が聞こえてくるのだそうです。
それも朝まで。
で、私はとにかく最初の一言を話すために、彼の目をこちらに向けることから始めたわけなのです。 |
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| 2007年10月5日 (金) |
社会の学習 |
前回理科を好きにさせる話を書いたところ、「子どもと星を見るようになりました。」とか「今お父さんが、自分の趣味の植物採集を娘に教えています。休みごとに家族と出かけるようになりました。」とゆうメールをいただきました。
いつも読んでいただき、ありがとうございます。
その中で、「社会についても書いてください。」とゆう後要望が多かったので、社会についても書いてみようと思います。
前回にも書いたとおり、理科は自然界の知識を子どもに教える学問ですが、社会は人間の作ったものを子どもに知らせる学問です。
ですから、人間が一人では決して生きてはいけないものである限り、社会の勉強が不必要になることはありません。
しかし、ものが知識の説明や暗記であるために、その説明は冗長で面白みのないものになることが多く、教える側の力量が問われる学問でもあるのです。
例えば地理についてなら、旅行が好きな子はすぐに日本地理を好きになります。
京都の町並みがいつごろどのようにして作られ、現在の京都にはどんな町やお寺が残っているのかを説明するだけでも、好きな子にはたまらないでしょう。
別に京都に限らなくても、果物が好きな子なら果物を特産品にしている都市（和歌山のみかん、愛媛のりんごなど）を教えてあげればいいですし、鉄道ファンの子なら東海道本線の駅名を順に並べてあげるだけで、江戸時代の主要な宿場が覚えられるわけです。
歴史も同じです。
昨今では歴史物と呼ばれる小説や漫画が多く、それらを読んでファンになっている子どもたちも少なくありません。
私も、少年ジャンプに「封神演義」とゆう漫画がのっていた頃、その漫画を使って中国の古代史から近世までの王朝を教えたことがあります。
特によく覚えてくれたのが、普段は社会などぜんぜんダメの漫画好きの男の子でした。
公民についても同じで、政治や経済などには興味のない子も多いのですが、教え方によっては食いつきもすごくなります。
例えば、私はこの間の社会の時間で、安倍総理がやめて福田総理が誕生したいきさつを３回にわたってネタにしました。
１回目は泣きそうな顔をしてやめていった安倍総理をネタにして、総理大臣の選出のされ方と選挙制度について教えました。
２回目は福田総理が「消費税を上げるべき」とゆったことを題材に、「消費税が上がったら、１００円のお菓子が１０５円から１１０円になるよ。」とゆう言葉を使い、税金の話から間接税・直接税、予算の審議まで説明できました。
３回目は特措法の話で「日本の戦艦は戦うんじゃなくって物を運ぶだけなんだって。」と始めて、防衛庁が省に昇格した話と平和主義についても説明できました。
みんな驚くほどよく聞いてくれました。
もともと子どもとゆうのは世の中にわからないことが多く、聞くのも恥ずかしいのでそのままにしている子がほとんどなのです。
ですから、今まで自分が不思議に思っていたことやテレビでよく聞く言葉などをわかりやすい言葉で説明してあげれば、聞かない子どもは一人もいないと思います。
しかし、そのためには説明する側がかなりの知識（ほとんど無限の知識）を有していて、なおかつ子どもの興味を熟知している必要があるので、社会教師としての資質を持つ人はすくないどころの話ではないでしょう。
しかし、親ならば自分の子どもの好きなことをある程度は知っているはずですね。
ですから、まずは子どもの好きな話をしてあげましょう。
そして、そこから常識範囲の社会の話にして見ましょう。
きっと、社会の勉強に興味を持ち始めてくれると思いますよ。
「自分はそんなことはちょっと・・・。」とおっしゃる方がおられましたら、私が個別にプランをたてますから、いつでも連絡してください。 |
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| 2007年10月3日 (水) |
理科の学習 |
先日いただいたメールに、「うちの子供は理科の成績だけが悪いんです。何か理科の得点をあげる方法はないのでしょうか？」と書いてありました。
勉強には近道はなく、どんな科目でもコツコツと努力しないと身につかないものばかりですが、得意になるまではいかなくても、勉強を進むようにするコツはあります。
そこで今回は、特に理科についてお話しましょう。
理科とは、極論するとこの世界のことを学ぶ学問です。
社会もそうなのですけど、社会は主に人間の作った世界について学びます。
理科は自然の作り出した世界と、そのルールを学ぶ学問なのです。
だから、自然を好きな人なら理科も好きになれます。
たとえば、星の世界です。
星座や星占いが好きなだけでも、星の勉強をするのが楽しくなると思います。
私が星について教えるときは、星の配置とその恋愛運まで（アスペクトといいます）説明するので、特に女子生徒は集中して聞いてくれます。
成績もなかなかいいですよ（笑）。
電気についても同じです。
電気機械（ラジオやパソコンなど）に興味のある生徒は、オームの法則なども理解が早いですね。
一緒にラジオを作ってみたりもすれば、なお理解が深まります。
化学もそうです。
化学実験などは嫌う人が多いようですが、ミョウバンと水を使って大きなミョウバンの結晶を作ったことがありますか？
それはもう、ダイヤモンドよりも美しいものですよ。
今、我が家でも娘のためにミョウバンの結晶を作っているところなのですが、この１週間で３センチほどまで大きくなりました。
これを娘に見せてから、娘も学校で理科をまじめに聞くようになったそうです。
やはり、興味が出ると一生懸命学ぼうとしますね。
ですから、理科を学ぼうとする気を起こさせるのは簡単です。
理科を好きになってもらえばいいのですから。
理科を好きになってもらうのも簡単です。
その子の好きなことを説明するだけでいいのですから。
この世界には、見ただけでも驚くようなことがいっぱいあります。
それを理解し、なぞを解き明かそうとするのが理科なのです。
もし、理科嫌いだとゆう子がおられましたら、私にご一報を。
その子が必ず理科を好きになるようにプランをたてますから。 |
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| 2007年10月1日 (月) |
オレの目を見ろ |
以前にも述べましたが、私は相手の目を見て話します。
なぜなら、相手の目をよく見れば、今の相手の感情や求めていること、今言った言葉の真意や現在相手が置かれている状況まではっきりわかるからです。
私が教師だからとゆうこともあるのでしょうが、人は誰でも相手の目さえしっかり見ておけば、相手をもっと理解できるのに、と思ってしまいます。
たとえば、目上の人におべっかを使って笑っている人は、よく見れば目は笑っていません。
誰かにほめられた人は、無表情をよそおっていても、目はうれしそうに輝いています。
目は、手のひら以上に心が現れるところなのです。
では、そのことが実際にはどのように役に立つのでしょうか？
私は、難しい問題を説明するときには、黒板もホワイトボードもノートさえ見ません。
その代わり、説明している相手の生徒の目を必ず見ています。
かれらが説明している内容を理解できなくなったとき、必ず目にサインが表れます。
自信なさ下に左右に揺れたり、瞬きをすることが無意味に多くなったりするのです。
生徒がそのような「わかりません」サインをだした時には、私は必ずもう一度説明することにしています。
私の塾の生徒たちが、習ったことをわからないままにして帰ることが少ないのは、この目を見て行う教育が大きな理由のひとつになっているのです。
この「目を見ること」をちゃんと身につけてしまえば、どんな立場の人にも役に立ちます。
お母さんは、子どもがうそをついているときには、ちゃんとわかるようになるでしょう。
お父さんは、自分の子どもがどれくらい本気で自分に話しているのかが理解できるはずです。
先生なら、自分のクラスの生徒たちのうち、誰が授業に参加していないかが簡単に把握できるようになります。
子どもたちだって、自分のことに本気になってくれる大人を区別することが出来るでしょう。
「目を見ること」が大切なのは、「百聞は一見にしかず」とゆうことわざにもよく現れています。
まっすぐに見ることに慣れましょう。
そうすれば、さらにその先にある「見ないでもわかる」ことも出来るようになりますよ。 |
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