これも生きた大工仕事の練習になった。子供たちの面倒見のよさは、先生も見直す程になり、豚君は栄養が行き届いているので、予想以上に立派に育ちあがった。
さて、豚君は体重３００キロまでになった。今後この豚君をどうすればよいか？の検討会が全員の討論になった。

　このシーンが一番真剣な討論になったのである。つまり、この豚君の処理をどうするか？が問われたのである。先生はこの話の討論には一切タッチしないで、全員の討論を聞く側になった。しかしなかなか結論がでない。ある女の子はＰちゃんと言う名前まで付けたので、殺すのは賛成できないと、涙を流しながら反対していた。

　女性側の意見は、大部分が処理をする案件には反対だった。男性側も全員が賛成に廻ったわけではなかった。結局全員の意見をまとめるためには、投票以外にないとの結論になった投票の結果は１６対１６になった。つまり、全くの同数になった。後は先生の投票が，どちらになるか？先生も、その選択に迷ったが、先生も涙を流しながら、処理する側に一票をいれた。

　この結果生徒達も、どうやら納得し、トラックで運ばれるＰちゃんに、別れの歓声を上げながら、サヨナラ・サヨナラの声に送られて、学校を去っていった。
この教育方法こそ、現在とやかく言われている教育問題に在るべき姿勢を象徴しているのではないか。

　私も思わず涙を流しながら、純真な子供たちの姿を見て、これこそ教育の姿の原点を見た思いがしたのである。豚君は人間の勝手な配慮の食糧の対象になっていることを知った子供達に、生きることの真実の意味、物の流れの実態、食品の原点、色々な点で勉強になっただろう。やがてこのまま優しい大人に育ちあがれば、理想的なのだが、この種教育の本筋を見た覚えがしたのである。