題目ダイモク 提唱者テイショウシャ 項目コウモク 内容ナイヨウ 関連語カンレンゴ
教育キョウイク相談ソウダン ロジャース クライエント中心チュウシン療法リョウホウ 相手アイテのことを無条件ムジョウケンに受ウけ取トり、共感キョウカン的テキ理解リカイを示シメす 精神セイシン分析法ブンセキホウ
純粋性ジュンスイセイ（自分ジブンの気持キモちを正直ショウジキに伝ツタえる） 行動コウドウ療法リョウホウ
カウンセリングの方法ホウホウのひとつ ＴＡ交流コウリュウ分析ブンセキ
適応テキオウ 四ヨン本ホン柱バシラ
Adaptation レビン １．葛藤カットウ conflict　　心ココロの板挟イタバサみ
接近セッキン−接近セッキン型ガタ ２つのものでどちらかを選択センタク 殿トノor親オヤ
接近セッキン−回避カイヒ型ガタ リスクを負オうか欲ヨクを満ミたすか お金カネvs窃盗セットウ
回避カイヒ−回避カイヒ型ガタ 嫌イヤなものの中ナカから選択センタクしなければならない 深刻シンコクな悩ナヤみ
二重ニジュウ接近セッキン−回避型カイヒガタ ２種類シュルイのものに挟ハサまれる ゲームvs勉強ベンキョウ
２．フラストレーション やりたいことがあるのに我慢ガマンしている状態ジョウタイ（＝欲求ヨッキュウ不満フマン）
自分ジブンでコントロールする（＝coping）する
セリエ ３．ストレス ストレッサー（原因ゲンイン）　−＞　ストレス反応ハンノウ
人ヒトに影響エイキョウを与アタえる因子インシ　と　引ヒき起オこされた心身シンシンの反応ハンノウ
物理的ブツリテキ・人間ニンゲン関係カンケイ・不安フアン・挫折ザセツ・心理的シンリテキ重圧ジュウアツ
４．適応テキオウ機制キセイ
性格セイカク １．類型ルイケイ論ロン ある特徴トクチョウがあるかないかに基モトづき、いくつかのタイプに分類ブンルイ
Personality クレッチマン 体格タイカクと性格セイカク
Character シェルドン 胚葉ハイヨウによる分類ブンルイ
シュプランガー 価値観カチカン（社会学シャカイガク）
２．特トク性セイ論ロン いくつかの特性トクセイを組クみ合アわせ、その因子インシによって性格セイカクを分類ブンルイ
キャッテル 因子インシ分析法ブンセキホウ １６ＰＦ性格セイカクテストにより、社交性シャコウセイや知性チセイなどを相対ソウタイ評価ヒョウカ
ギルフォード ＊因子インシを抽出チュウシュツして判断ハンダンするが研究者ケンキュウシャによって差異サイが生ショウじる
＊BiG 5 理論リロン＊ 大オオきく分ワけて５つの基本キホン因子インシ
開放性カイホウセイ (Openess)
誠実性セイジツセイ (Conscientiousness)
外向性ガイコウセイ (Extraversion)
協調性キョウチョウセイ (Agreeableness)
情緒ジョウチョ安定性アンテイセイ (N) (Emotional Stabilities)
性格セイカクテスト 矢田部ヤタベ・ギルフォード Ｙ−Ｇ検査法　 数百スウヒャクの特性トクセイを３千セン人ニン規模キボのサンプルで１２の尺度シャクドで評価ヒョウカ ＜質問紙法＞
相関ソウカン関係カンケイをみる（ある２つの特性トクセイ間カンでの比較ヒカク） 人ヒトと知シり合アうのがすき？
内田ウチダクレペリン精神セイシン検査ケンサ 単純タンジュン作業サギョウの取トり組クみで処理ショリ能力ノウリョクをみる ＜作業サギョウ検査法ケンサホウ＞
できた問題数モンダイスウを比較ヒカクする 一イッ分間プンカンで計算ケイサンをしていく
ロールシャッハ検査ケンサ インクブロットの絵エをみて何ナニを考カンガえたか ＜投影法トウエイホウ＞
ＴＡＴ検査ケンサ 絵エを見ミてストーリーを作ツクる（大人用オトナヨウ） 精神セイシン分析学ブンセキガク
ＣＡＴ検査ケンサ 絵エを見ミてストーリーを作ツクる（子供コドモ用ヨウ）
適応テキオウ機制キセイ フロイト 適応テキオウできないとき・・・ 欲求ヨッキュウ不満フマン・不快フカイ感カン
１．合理的ゴウリテキ解決カイケツ　　　　　　　　　２．攻撃・近道　（その場の解決）
３．防衛ボウエイ　（逃ニげる・ごまかす）　　４．失敗　（精神病・自殺）
Rationalization（合理化ゴウリカ） 理屈リクツをつけて自分ジブンを納得ナットクさせる おいしくないからいらないよ
Identification（同一視ドウイツシ） Projection（投射トウシャ）：自分ジブンが思オモったことを人ヒトのせいにする あいつがそう言イってた
Introjection（摂取セッシュ）：他者タシャのものを自分ジブンに取トり込コむ 手本テホンにする
Reaction Formation（反動ハンドウ形成ケイセイ） 嫌キラっているのに逆ギャクにかわいがる
Escape（逃避トウヒ） 自分ジブンからその場バを離ハナれる 空想クウソウ世界セカイへ逃ニげる
Repression（抑圧ヨクアツ） 嫌イヤなことを押オさえ込コむ
Regression（退行タイコウ） 後ノチにつけた習慣シュウカンが機能キノウしないと原始的ゲンシテキな習慣シュウカンに戻モドる 箸ハシが持モてないから手テづかみ
Displacement（置換チカン） Substitution（代償ダイショウ）：欲求ヨッキュウをほかのもので消化ショウカする
Sublimation（昇華ショウカ）：欲求ヨッキュウが社会的シャカイテキな価値カチのあるものになる
学習ガクシュウ障害ショウガイ LD (Learning Disability) 知的チテキ発達ハッタツは問題モンダイないが、ある特定トクテイの能力ノウリョクに著イチジルしい困難コンナンを示シメす
視覚シカク認知ニンチ・聴覚チョウカク認知ニンチ・記憶キオクや概念ガイネン形成ケイセイに弱ヨワいところがある
ADHD  注意チュウイ欠陥ケッカン・多動性タドウセイ障害ショウガイ
(Attention Deficit Hyper Activity Disorder) 集中シュウチュウすることが難ムズカしく、じっとしていられない ４０％はＬＤを同時ドウジに持モつ
集中力シュウチュウリョクを身ミにつける・環境カンキョウを整トトノえる・向精神薬（リタリン）
接セッし方カタを変カえる・指示シジの出ダし方カタに工夫クフウ・行動コウドウ療法リョウホウ
集団シュウダン指導シドウ 一次的イチジテキ集団シュウダン 家族カゾク、遊アソび仲間ナカマなど自然シゼンにできる集団シュウダン
二次的ニジテキ集団シュウダン 会社カイシャや軍隊グンタイのように目的モクテキを持モって意識的イシキテキに組織ソシキされた集団シュウダン　
フォーマルグループ 公的コウテキに客観的キャッカンテキに組織ソシキ 学級ガッキュウは
インフォーマルグループ 自発的ジハツテキに成立セイリツ 二次的ニジテキ・フォーマルグループ
集団シュウダン規範キハン グループ内ナイで共有キョウユウされる判断ハンダンの基準キジュン。ルール。 ほかのルールより優先ユウセンされる
集団シュウダン凝集性ギョウシュウセイ 個々ココのまとまりの強ツヨさを表アラワす
集団シュウダン志気シキ(morale) 集団シュウダンの目的モクテキに向ムけての意欲イヨク
学級ガッキュウ集団シュウダン 集団シュウダンの中ナカで子供コドモの発達ハッタツを促進ソクシンする
好コノましい集団シュウダン規範キハンを身ミにつける
志気シキが高タカまる
ピグマリオン効果コウカ 他者タシャによる密ヒソかな期待キタイがその人ヒトの能力ノウリョクを向上コウジョウさせる
ハロー効果コウカ １つ良ヨいことがあると全体的ゼンタイテキによくなる
ソシオメトリー 集団内シュウダンナイの人間ニンゲン関係カンケイを図ズにしたもの
3つのリーダータイプ 専制的センセイテキ、民主的ミンシュテキ、放任ホウニン的テキ
登校トウコウ拒否キョヒ 前駆ゼンク症状ショウジョウ 登校トウコウ拒否キョヒの前触マエブれ。生活セイカツリズムの崩クズれなど。
初発ショハツのきっかけ 学校ガッコウストレス（いじめ・体罰タイバツ・嫌イヤな思オモい）
自立ジリツ訓練クンレン基準キジュン練習レンシュウ ストレスを低減テイゲンしていく
現実ゲンジツ　脱ダツ感カン作ツク 恐怖心キョウフシンを減ヘらす
行動コウドウ療法リョウホウ 安心感アンシンカンを学習ガクシュウさせる