1. はじめに

今年は本校にインターネットが接続されて２年目になる。
この学年は昨年度全員がインターネットの初歩を学び、自分たちのホームページ作りも体験している。
そこで本年度はさらに一歩進めて、選択英語受講生を対象にインターネットを使った英語教育を実施することにした。

2. 対象

本校は毎年３年生文系生徒対象に選択英語を２単位で開講しているが、その中の選択英語Ａ（１単位）の選択者、１・２組合同の１８名のクラスと、３・４組 合同の１７名のクラスの２クラスを対象に実施した。
本校にはメディアセンターの２階に２２台のコンピュータが装備された部屋があるので、ひとり一台のコンピュータが使えるのでこの人数は理想的であった。

3. 内容の概要

まず私のホームページを見させて、その中に書かれている指示どおりに作業をしていくシステムにした。主な活動は次のようである。

a. 過去の入試問題を解いて、e-mail で担当教諭まで送る。
b. 自分の文通相手に e-mail を送る。

New Jersey州のHopewell Valley Central High Schoolなどとのクラス単位の
e-mailのやりとり。

c. インターネットを使った英語学習

Impact! Online, The White House, No. 10 Downing Street, The Blue Mountain Arts' Electronic Greeting Page, CNN Custom News, Student Chat, etc.

d. インターネットを使った情報収集

4. 具体的内容

初めての授業なので、生徒たちにリラックスしてもらうために、まず私のホームページを見てもらった。どういう素材を使って、どういう意図を持って作っているかを説明した。なかなか興味を持って見てくれていたようだ。
次にこれからやろうとしている事を説明した。私はそれを自分のホームページに書いておいた。以後、毎回の授業の指示もホームページを使って行う事にした。
次回から生徒ひとりひとりに e-mail の address を持たせる必要があったので、ユーザー名やパスワードを登録させた。そのあとの機械的処理は私の手に負えないので、数学科の友田先生にご協力をお願いした。そして各生徒が使えるように設定していただき、それをネットワークでつながっている英語科のコンピュータに送っていただいた。私はそれをひとりひとりフロッピーにコピーしていった。これで次回から各生徒が e-mail を使用できる状態になった。（しかし後でわかったことだが、インターネット上でアドレスを無料で作ってくれるサービスがあり、それを使えばこの作業はしなくてよかった。）

私のホームページの指示に従って、「Talisman」（過去の入試問題をＣＤに収めてあるもの）から選んだ １９９４年度 京都大学 １ の入試問題から下線部のひとつを訳して、e-mail で私まで送らせた。これで出席の確認ができるようにした。次の時間に解答と全訳を付けた (解答、全訳はこちら)のコーナーを問題の後ろに入れ、問題と解説、解答と全訳が全部入ったプリントを配るようにした。そしてそのプリントから定期考査の出題をすることにした。



次に、私のホームページの中の「インターネットを使った英語学習」のページの



25. Impact! Online

（the University of Illinois College of Education と イリノイ州にある非営利企業の Passport Educational Publishing の共同計画によるサイト。色々なニュースが記事の中の単語の意味や、派生語や、用例までついて説明があります。発音も生で聞こえてきます。）


へ行かせた。単語の発音を実際に聞いて、生徒たちは大変興味を持ったようであった。



それから、私の e-mail 友達 (keypal) である Michael LoRicco 先生に e-mail を出させた。選択英語受講生へのページに次のように指示を出した。

アメリカの New Jersey 州の Pennington 市にある Hopewell Valley Central High School という学校の Michael LoRicco という先生から e-mail が来まして、そこの生徒さん達が君達と e-mail で文通したいそうです。
これは LoRicco さんから私に来た mail の一部です。

I am a 27 year old male. I teach business at Hopewell Valley Central
High School in Pennington, New Jersey, on the eastern coast of the US.
In addition to teaching accounting, word processing, spreadsheets,
desktop publishing and Internet, I coach soccer. I have the junior
varsity girls team. Our season runs from late August until early
November. Last season we were very successful!

I am looking for individuals or groups to communicate with my high
school juniors and seniors (ages 16-18).
My students will soon be placing their own names in this web site for
individual searches/matches.

それで LoRicco 先生に e-mail を出してみましょう。LoRicco さんの address はここです。
これを「メール送信」の「宛先」の所にコピーしましょう。

loricco@pluto.njcc.com

文面は次のようにして下さい。これも「メール送信」の下の白い窓（便箋）にコピーしましょう。
---- や ( --- ) の 中を自分に合うように変ｂｦて、送って下さい。送り方は、メール送信の右のポストに投函している絵をクリックすればいいのです。

Dear Mr. LoRicco,

My name is ----------.
I am in Mr. Higuchi's class of Ikeda Senior High School Attached to Osaka Kyoiku University.
I'd like to correspond with one of your students.

Now let me introduce myself.

I am (a boy or a girl).
I am ( 17 or 18) years old.
I (belong or belonged) to the ------- club.
My hobby is ------------.

Sincerely Yours,
(Your name)

2. もう一人次の先生にも送って下さい。

Mary Rydzewski 先生です。

I teach Social Studies (emphasis on Geography) in a small school
located in Somers Point, NJ. We are located 90 miles south of New York
City. I plan to refer your web site to my students and hope to forward
their messages to you. These students are between ages 12-14 years.

address はここです。

mrsryd@worldnet.att.net

3. こんどは自分で keypal を見つけましょう。
次の site へ行って、指示どおりにやってみましょう。

* POETS Electronic Penpals (keypalがすぐ見つかります。)

しかし時間がなく、最初のクラスは１番の LoRicco 先生にしかメールが出せなかった。
二つめのクラスは、何とか２番目の Rydzewski 先生にもメールが出せた。
返事が来ているかどうか、来週が楽しみだ。

第３回　(４月２８日)

早く教室へ来たものから各自のメールボックスを開けさせた。
「わー来てる」 歓声が上がる。楽しそうである。早速返事を書かせた。
最初のクラスは LoRicco 先生にしかメールを出していないので、２番目の Rydzewski 先生にもメールを出させた。
中にはまだ返事の来ていない者もあったり、メールの手続きが遅れていた者などがいるので、そういう生徒には３番の自分で相手を見つける方法を指導し、ペンパルのメーリング・リストにメールを出させた。

大体メールの処理が終わった頃に、本日の入試問題 １９９４年度 大阪大学 １ の中から下線部の１つを和訳して送らせた。
今日はこれで時間が来てしまった。

まず本日の問題 １９９５年度 神戸大学 １ をやらせて、私宛てに解答を送らせた。
次に各自に来たメールに返事を出させた。

そして次に、今日はチャトに挑戦することにした。
私のホームページの中の「インターネットを使った英語学習」のページの


22. Pacific Internet Web Chat


というページでやろうとしたが、どういうわけかこの日はつながらなかった。それで急遽、私の知っているもうひとつのチャットができる場所である、


6. schMOOze University


の方へ行くことにした。しかしこれは TELNETを使って行なうもので使い方が少し難しい。生徒に使い方を解説している間に時間になってしまった。しかし中には素早い生徒がいて、この大学の絵が出てくる所まで接続できた者も数名いた。

いつものように、今日もまず入試問題 １９９４年度 東京大学 １ から始めた。
その後、e-mail 。今日は相手に返事を出す時に、宛名の下の「同報」の欄にわたしのアドレスを打ち込めば、同じ内容が私にも届くことを教え、そうする事を要求した。LoRicco 先生は最初からそうされていたが、私は生徒が内容を私に見られるのをいやがるだろうと思って最初は要求しなかったのであるが、誰がどの相手とやりとりしているのか、またきちんとやり取りできているかの確認は必要と思い、何回かに一回くらいはやることにした。そして今日その第一回目を実施した。

そうこうしているとまた時間になってしまった。
生徒は入試問題には真剣に取り組んでいるし、e-mail にも真剣に返事を出している。それで時間がたってしまうので、これはある程度しかたのないことである。

前期中間考査が今週の金曜日から始まるので、今日はこれまでの復習の時間にした。生徒は入試問題の授業でやらなかった所を勉強したり、メールの返事を出したりしていた。前の時間に私宛てにも同報でメールを送れなっかた生徒には、今日出すように指導した。

今日はフロッピーの調子の悪いものが三人出た。フロッピーの金属の部分がほんの少し歪んでいるのだ。うち二人は結局何とか使えたが、あとの一人には新しいフロッピーを新たに作成しなければならなかった。生徒はフロッピーをそのまま無造作にかばんの中などに入れているようで、この面の指導も早くやっておくべきであった。（この問題も、後で述べるインターネット上でアドレスを取得すれば解決する。）

今日もいつものように、入試問題 １９９5年度 京都大学 １ の下線部１のみ解答させて、私宛てに送らせた。


次に、インターネットを使った英語学習として、


35. The White House

(ご存知、アメリカ大統領官邸。いろいろな文書や官邸の歴史、官邸内の見学ができます。)


のページに行かせて、クリントン大統領にメールを送らせる事にした。
生徒はかなり興味を示したようで、自分のメールアドレスや自宅の住所を打ち込み、大統領へのメッセージを一生懸命書いていた。これを書いているうちに時間になってしまった。もっと時間をかけて、もっといいものを書きたかったそうである。
次の時間には返事が来ているだろうから、それを見て、どのような顔をするか楽しみである。

今日もいつものように、入試問題 １９９５年度 大阪大学 １ の下線部１のみ解答させて、私宛てに送らせた。

次に、ホワイトハウスからの返事を確認させた。大統領は多忙でホワイトハウスには毎日大変な数のメールが届くため、よほど特殊なメッセージ以外は秘書官の人から返事が来るのであった。

次に、インターネットを使った英語学習として、


34. No. 10 Downing Street

(ロンドンのダウニング街１０番地にある、イギリス首相官邸) (5/31)


のページに行かせて、ブレアー首相にメールを送らせた。先週クリントン大統領にメールを送らせたので、２大英語国に敬意を表して、今回はイギリス首相にした。


次に、インターネット上でカードを送ってくれるサーヴィスがあるので、これを紹介した。これは、次にも書いてある通り、私が keypal から誕生日に送ってもらい､感激したものである。"Happy birthday to you." のメロディーとともにカエルのアニメーションが飛び跳ねている愉快なものであった。


33. The Blue Mountain Arts' Electronic Greeting Page

(誕生日やその他のお祝いなどのカードが無料で送れます。私はアメリカの keypal からこのようなカードをもらいました。) (5/28)


生徒も興味を示したようで、たくさんある図柄やメッセージの中から気に入ったのを選んで自分なりのカードを作っていた。隣の友達と送りあって、届いた事を確認し、感激していた人もあった。後で研究室に帰って、メールを見たら男子学生の一人がこのサイトから私宛てに "Thank you" card を送ってくれていてうれしかった。

第９回　(６月23日）

今日もいつものように、入試問題 １９９５年度 神戸大学 ２ の下線部１のみ解答させて、私宛てに送らせた。

次に、インターネットを使った英語学習として、


36. CNN Custom News

(あなたの名前の入ったオーダーメイドのニュースを、CNNが無料で作ってくれます。ニュースはもちろん、スポーツの結果から、株価、地域の天気や雑誌の記事に至るまで、自分の好みの記事だけ送ってくれるというすばらしいサーヴィスです。私も作りましたが、パスワードが必要なため、残念ながらお見せできません。) (6/21)


のページに行かせて、自分だけの誂えニュースを作らせた。
いろいろなジャンルから選んだり、こちらの e-mail アドレスやログイン名やパスワードの打ち込みなどがあり、苦労している生徒もあったが自分の名前入りで CNN のニュースが画面に出てきた時はみんな感激していた。

今日もいつものように、入試問題 １９９５年度 東京大学 ２ の下線部１のみ解答させて、私宛てに送らせた。

次に、インターネットを使った英語学習として、


39. Student Chat

(世界中の学生とチャットができます。)


のページに行かせて、チャトができるように登録させた。登録項目がたくさんあり、登録の確認にメールをやりとりするため、少し時間がかかり、大半の生徒が登録できたところで時間となった。もう少し簡単に入れるチャットはないものだろうか。

第１１回　(７月１４日）

今日は前期期末試験の前なので、入試問題はお休みにした。
そして、インターネットを使った英語学習として、次の新しいチャットサイトチャットを試みることにした。


49. WWW Chat
(比較的簡単にチャットができます。)


これは前回の Student Chat が登録や設定が煩雑だったので、もう少し簡単に入れるチャットのページをインターネットの検索で探しておいたものだ。ハンドルネームを登録するだけですぐチャットを体験できる。
しかし後でわかったことだが、簡単に入れる変わりにそれだけ質も悪いようだ。本校の学生とチャットしませんかと誘ってみた、相手校のオーストラリアの先生から、次のような手紙をもらった。
"WWW Chat is a joke, do you monitor your students on this??? I got into it and
found that it was a waste of valuable educational brain cells."
なかなか手厳しい。チャットというのはなかなか使い方が難しい。これからはこのチャットは使わないようにしようと思う。
このオーストラリアの学校とは授業の曜日や時間がうまく合わなくてチャットは実現していない。

次に、インターネットの中で誰でも電子メールのアドレスを作ってくれるページを紹介した。

42. NetAddress
(インターネットを通して電子メールのアドレスを作ってもらえます。)


広告料でまかなっているとは言え、簡単な登録で誰でも無料で作ってくれるのは本当にありがたいことだ。その分こちらの個人情報もしっかりつかまれているかも知れないが、インターネット上でメールをやり取りする以上、どこでアドレスを持っても危険度は同じだと思うので、生徒にこのサイトを使わせても差し支えないと思う。
今まで生徒には一人１枚ずつフロッピーを持たせていたが、忘れてくる生徒やフロッピーをだめにしてしまう生徒がいたが、このアドレスをもっていればだいじょうぶである。

今日はテスト前なので入試問題 は、なしにして、各自でこれまでの復習をさせた。

今日は入試問題の解答を送る方法を大幅に変えてみた。
９月３日に私のホームページに「私のサイン帳」のコーナーを開設した。
これは、ページを見に来てくれた人に感想などを自由に書いてもらうために開いたものだが、
生徒の答案をここに書かせて、それに返事を書く形でやり取りすれば、添削ができることに気が付いた。
「サイン帳」を利用すれば、フロッピーはいらないし、書いたものがすぐその場で見れるので、ひとりの訳をみんなで見ることもできる。まさに黒板代わりなのである。
この日は　１９９５年度 大阪大学 ２　の問題から下線部(A)を訳させて送らせた。
自分の和訳にコメントをもらえるので生徒も楽しそうに、目を輝かせて活動していた。

今日も １９９６年度 神戸大学 １ の下線部（１）を訳させ、「私のサイン帳」に送らせた。

次に、インターネットを使った英語学習として、


41. The Internet Movie Database
(洋画の事が何でもわかります。配役、撮影場所、興行収入、あらすじ、批評、制作中のちょっとしたエピソードなど、それぞれとても詳しい情報です。洋画の原題がわからない時は Title Index Search を見て下さい。私はこれで「告発」という映画の原題が "Murder in the first" (第一級殺人)ということを知りました。そしてこのDatabaseの中のあらすじや評論で、アルカトラズ刑務所の独房にはいくら長くても１９日しか囚人を入れてはならない事が決められていた事、あの裁判がきっかけとなってアルカトラズ刑務所がその後使われなくなった事を知りました)


から
Back to the Future (1985)　のページを開かせて、、
映画製作中のエピソードが載っている「trivia]というセクションに行かせた。
ここには次のようなおもしろい記事がある。

In the movie "Back to the Future" (1985), the device originally considered for use as the time travel machine was a refrigerator. Director Robert Zemeckis said in an interview that the idea was scrapped because he and Steven Spielberg did not want children to start climbing into refrigerators and getting trapped inside.

生徒たちもこの映画はほとんど全員見ていて、興味深げであった。

今日も １９９５年度 東京大学 １ の問題（Ａ）をやらせて、「私のサイン帳」に送らせた。

問題は次のようなものである。

(A)次の英文の内容を60字〜70字の日本語に要約せよ。ただし，句読点も字数に数える。
Traditional grammar was developed on the basis of Greek and Latin, and it was subsequently applied, with minimal modifications and often uncritically, to the description of a large number of other languages. But there are many languages which, in certain respects at least, are strikingly different in structure from Latin, Greek and the more familiar languages of Europe such as French, English and German. One of the principal aims of modern linguistics has therefore been to construct a theory of grammar which is more general than the traditional theory - one that is appropriate for the description of all human languages and is not biased in favor of those languages which are similar in their grammatical structure to Greek and Latin.

ある生徒の答案はこうでした。

「ギリシャ語やラテン語に基づいた伝統的な文法はほかの言語に 適用されたが、厳密には文法構造に差異があったために、より一般的な 文法理論を確立して来ている。」

これに対する私の返事はこうです。

「結論の部分に現代言語学をはっきり出してください。」

以上、「インターネットを使った英語学習」のほんの一例に過ぎないが、皆様のご参考になれば幸いである。これからも様々な試みを続けていきたい。

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参考文献

朝尾幸次郎・斎藤典明　編　　「インターネットと英語教育」　　大修館書店
岩村圭南　　「インターネット掲示板」　　現代英語教育連載　　研究社
朝尾幸次郎　　ネットワーク通信」　　英語教育連載　　大修館書店
桝井伸司　　　「インターネットを活用した英語教育実践」　　コーナコピア１９９７　夏号